2021年度沈陽教師招聘考試真題

沈陽教師招聘考試真題

一、選取題（每題1分，共60分）

1.如下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教誨來源說是：（）

A.神話來源說B.生物來源說C.心理來源說D.勞動來源說

2.學(xué)校教誨產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

3.西周六藝教誨以一一為中心（）

A.禮樂B.射御C.書數(shù)D.禮書

4.“教誨不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了一一教誨理念（）

A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項兼有

5.強(qiáng)調(diào)“教誨即生活”在中學(xué)教誨家是（）

A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯

6.標(biāo)志著教誨學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生著作是：（）

A.《學(xué)記》B.《普通教誨學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教誨漫話》

7.人發(fā)展是指人--發(fā)展（）

A.身體和心理B.智力C.個性D.社會性

8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在（）

A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段

9.遵循個體身心發(fā)展不均衡性，教誨應(yīng)當(dāng)（）

A.抓核心期B.秩序漸進(jìn)C.因材施教D.教學(xué)相長

10.決定教誨事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技11.學(xué)校是

校園文化核心。

A物質(zhì)文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化

12.是社會需求集中反映，是教誨性質(zhì)集中體現(xiàn)。

A義務(wù)教誨B教誨制度C教誨目D教誨評價

13.馬克思主義以為，實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展唯一辦法是

A智力勞動B體力勞動C接受勞動D教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)

合

14.對學(xué)生發(fā)展起主導(dǎo)作用是（）

A遺傳素質(zhì)B主觀能動性C學(xué)校教誨D環(huán)境教誨

15.教師主線任務(wù)是（）

A關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué)C教書育人D管理學(xué)生

16.師生在教誨內(nèi)容教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系

A授受B互相增進(jìn)C民主平等D朋友

17.當(dāng)今教誨改革核心是（）

A教學(xué)辦法改革B課程改革C教誨評價改革D教誨構(gòu)造改革

18.如下屬于教師勞動特點(diǎn)是（)

A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C預(yù)期性D長期性

19.國內(nèi)中小學(xué)開設(shè)語、數(shù)、外等課程屬于（)

綜合課程B潛在課程C活動課程D學(xué)科課程

20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種()

A結(jié)識活動B實(shí)踐活動C主體活動D文化活動

21.教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是

A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改、D.學(xué)生成績與檢查評估

22.實(shí)行德育最基本途徑是

A.政治課與其她學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動C.班會、D.少先隊、共青團(tuán)

活動

23.班主任在班級管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力重要體當(dāng)前兩方面，一是職權(quán)影響力，二

是

A.學(xué)術(shù)影響力、B.個性影響力、C.年齡影響力、D.職稱影響力

24.一種測驗(yàn)?zāi)軠y驗(yàn)出它所要測量屬性和特點(diǎn)限度，叫測驗(yàn)

A.信度、B.效度、C.難度、D.區(qū)別度

年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教誨心理學(xué)專業(yè)書名為A.《教誨心理學(xué)大

綱》、B.《教誨心理學(xué)講義》、C.《教誨心理學(xué)》D.《教誨心理學(xué)概論》

26.提出近來發(fā)展區(qū)理論心理學(xué)家是

A.維果斯基、B.布魯納、C.加涅、D.桑代克

27.埃里克森人格發(fā)展理論以為小朋友人格發(fā)展每一階段均有一種沖突和矛盾所

決定發(fā)展危機(jī)。例如12~18歲階段階段危機(jī)沖突是（）

A.勤奮感對自卑感

B.積極感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

28.奧蘇伯爾以為，影響接受學(xué)習(xí)核心因素是認(rèn)知構(gòu)造中恰當(dāng)起固定作用觀念可

運(yùn)用。為此，她提出（）教學(xué)方略。

A.先行組織者B.驗(yàn)證假說C.意義學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

29.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造需要?dú)w入（）之中

A.安全需要B.尊重、成就需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬和愛需要

30.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部穩(wěn)定因素，指是歸因于

A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣

31.影響遷移因素有相似性、原有認(rèn)知構(gòu)造和（）

A.學(xué)習(xí)辦法B.學(xué)習(xí)定勢C.學(xué)習(xí)時間D.學(xué)習(xí)內(nèi)容

32.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成認(rèn)真審題態(tài)度及審題辦法會影響化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)審題態(tài)度

及審題辦法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（）

A.詳細(xì)遷移B.順應(yīng)遷移C.普通遷移D.重組遷移

33.研究表白，學(xué)習(xí)純熟度達(dá)（）%,記憶效果最佳

34.在教鳥概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）

A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有

35.動作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）

A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動化階段D.純熟階段

36.創(chuàng)造性思維核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

37.普通以為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（）

A.外化B.內(nèi)化C.行為D.從眾

38.衡量教師與否成熟，最重要標(biāo)志是（）

A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性B.能否關(guān)注教學(xué)情境

C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否更多考慮班集體建設(shè)

39.教誨法特點(diǎn)重要是（）

A.民主性，限制規(guī)范普遍性B.國家意志性，限制規(guī)范地方性

C.國家意志性，民主規(guī)范地方性D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性

40.《中華人民共和國教誨法》頒布于（）

年年年年

41.在合伙辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘請等方面發(fā)生法律責(zé)任屬于

()

A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)

任

42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了研究生研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王

某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師局限性為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝

奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）

43.位于國內(nèi)教誨法體系第二個層次是（）

A.教誨法B.部門教誨法C.教誨行政法規(guī)D.教誨

行政規(guī)章

44.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其她侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生

（）決定。

A.人身自由權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

45.教師職業(yè)道德內(nèi)容涉及思想道德、教誨教學(xué)道德和

A.語言道德、交際道德、個人生活道德B.語言道德、倫理道德、個人生

活道德

C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道

德

46.把課程用于教誨科學(xué)專門術(shù)語，始于教誨家（）

A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特

47.國內(nèi)義務(wù)教誨教學(xué)籌劃應(yīng)具備三個基本特性（）

A.方向性、普遍性、基本性B.強(qiáng)制性、普遍性、基本性

48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)

原則。

A.直觀性B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)

49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色（）

A.多樣性B.專業(yè)化C.崇高化D.單純化

50.教師備課工作涉及：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度籌劃和（）

A.設(shè)計練習(xí)作業(yè)B.理解學(xué)生C.檢查學(xué)生學(xué)具D.布置教室環(huán)境

51.課后反思形式重要有評價性反思，專項行反思及（）

A.圖表性反思和札記性反思

B.圖表性反思和闡明性反思

C.闡明性反思和札記性反思

D.闡明性反思和敘事性反思

52.教學(xué)媒體選取根據(jù)重要有教學(xué)目的和（）

A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對象，教學(xué)辦法

B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)辦法

D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)條件

53.美國媒體教誨家戴爾提出教學(xué)媒體選取辦法是（)

A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型

54.在以“學(xué)”為主教學(xué)設(shè)計中，重要采用是,它是指為了激

發(fā)和增進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素模式和辦法。

A.積極性方略B.協(xié)作性方略C.情境性方略D.自主學(xué)習(xí)方

略

55.程序教學(xué)理論代表人物是()

A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰

55.程序教學(xué)理論代表人物是()

A羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰

56.教學(xué)方略基本特性是（)

A.綜合性、可操