增員拓展訓(xùn)練剖析課件

增員拓展訓(xùn)練剖析41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。增員拓展訓(xùn)練剖析增員拓展訓(xùn)練剖析41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。成功增員與訓(xùn)練目的激發(fā)有效發(fā)展組織意愿提升有效增員技能提高有效增員成功率協(xié)助有效發(fā)展組織作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是初中作文教學(xué)的一項重要任務(wù)，當前作文教學(xué)中存在諸多問題。但是作文教學(xué)還是有章可循的，根據(jù)課文進行作文指導(dǎo)是作文教學(xué)的有效途徑之一，它具有許多優(yōu)點，只要教師不斷，總結(jié)，不斷積累，仿寫指導(dǎo)一定會有收獲，學(xué)生的作文水平一定會有提高。作文；仿寫；仿寫意義；仿寫方法作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點：它沒有系統(tǒng)的作文指導(dǎo)教材，它沒有具體的標準模式，作文教學(xué)不占課時，作文指導(dǎo)在操作上無法具體到針對每一個學(xué)生,作文評改量大而效果不明顯，學(xué)生討厭寫作文，教師怕批閱作文……諸多因素，造成了當前作文教學(xué)的尷尬局面。但是，作文教學(xué)又非進行不可，因為中考作文占40分，高考作文占60分，作文教學(xué)成了語文教師不愿做而又不得不做的一項工作。本人作為語文教師，當然也是作文教學(xué)的“受害者”之一。但是我在二十多年的語文教學(xué)中，一直在進行作文教學(xué)的探索。我認為，作文教學(xué)還是有章可循的、甚至可以說是有捷徑的。比如指導(dǎo)學(xué)生進行課文仿寫就是捷徑之一。稱之為“捷徑”，是因為我們可以就是從課文教學(xué)中教作文，從課文仿寫中教作文，從下水作文中教作文。1.初中學(xué)生作文中普遍存在的問題初中學(xué)生作文中比較普遍的問題主要有四點：選材陳舊，言之無物，對生活觀察少，體驗少，感悟少。平時不注意觀察生活，不留意發(fā)生在身邊的事，不能把生活融入寫作中。寫作不能隨著年齡的增長做到與時俱進，有很多學(xué)生以作文書的內(nèi)容作為自己的作文素材；對材料挖掘不深，寫作時往往平鋪直敘，沒有詳略，沒有具體生動的描寫。文體不明，作文時沒有按文體規(guī)則來寫作，大多沒有完整的主體事件，不會組織材料，不會結(jié)構(gòu)文章。下筆成文，一揮而就，不打草稿，中心不明。下筆之前和之后都只知道要寫什么，不知道為什么寫，造成結(jié)構(gòu)松散、沒有詳略。2.從課文教學(xué)中進行作文教學(xué)的意義分散了難點。課文教學(xué)是語文教學(xué)的基本內(nèi)容和最主要的活動，課文教學(xué)中穿插作文教學(xué)，可以分散作文教學(xué)的重點難點，日積月累，可以在不影響課文教學(xué)的情況下教會學(xué)生作文，完成作文教學(xué)的任務(wù)，達到提高學(xué)生作文水平的目的。示范性強。選入語文課本的文章，都是名篇佳作，都是作者運用祖國語言文字的優(yōu)秀范例，無論是傳統(tǒng)篇目，還是當代作品，在思想性、藝術(shù)性方面都具有很強的代表性，可稱得上是一處取之不盡、用之不竭的寶藏，如果我們能充分發(fā)揮它的作用，學(xué)生長期耳濡目染，不僅可以受到思想熏陶，還可以學(xué)到作文方法，對提高學(xué)生作文水平大有裨益。靈活性強。在課文教學(xué)中進行作文教學(xué)，可以節(jié)約時間，成本較低?？梢栽谡n前指導(dǎo)，可以在課文教學(xué)中穿插進行，也可以在課文總結(jié)時進行。學(xué)生也不用購買作文資料，不會加重學(xué)生和家長的負擔。具有正面遷移效果。學(xué)生在讀書時往往只關(guān)注故事情節(jié)，不知道自覺品悟文中的寫作方法，教師在教學(xué)經(jīng)典課文時，如果及時總結(jié)課文的寫作技巧，并想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生仿寫，使其遷移于學(xué)生的作文之中。讀寫結(jié)合，學(xué)用一致，這樣就一定能較快提高學(xué)生的寫作水平。3.怎樣在課文教學(xué)中進行作文指導(dǎo)在課文教學(xué)中進行作文教學(xué)，要求語文教師始終具有作文教學(xué)的觀念和探究意識。要明確作文教學(xué)、作文指導(dǎo)不是剝離于課文教學(xué)之外的東西，課文教學(xué)的過程和內(nèi)容，實際上也是在進行作文指導(dǎo)。在課文教學(xué)中穿插進行作文指導(dǎo)，是作文教學(xué)的方式之一，也并不是加重了教學(xué)負擔。在課文教學(xué)中進行作文指導(dǎo)的基本方法是：從課文中學(xué)學(xué)習(xí)寫文章開頭和結(jié)尾。一個好的開頭,就預(yù)示著一篇成功的習(xí)作。教師在閱讀教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并借鑒課文中好的開頭結(jié)尾方式。開頭方式如：環(huán)境渲染式、開門見山式、回憶式、總起式等；結(jié)尾方式如：總結(jié)性結(jié)尾、抒情性結(jié)尾、點題性結(jié)尾、照應(yīng)性結(jié)尾、含蓄性結(jié)尾等,只要老師們加以點撥,并能引導(dǎo)學(xué)生自覺運用到習(xí)作中，久而久之，學(xué)生作文的開頭結(jié)尾一定會大有長進。學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方式。教材中有許多常見的段式結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)，要特別注意發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律，進行寫作訓(xùn)練，從而尋找到寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在作文時做到言之有物、言之有序。常見的結(jié)構(gòu)方式有并列式、總分式、遞進式、以時間為序、以空間為序、以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序等等，教師要善于總結(jié)和點撥。在課文教學(xué)中進行作文訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，其實已經(jīng)在進行著作文仿寫指導(dǎo)，許多語文活動都可以歸納到作文指導(dǎo)的范圍內(nèi)，比如語文課經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練：詞語的選擇和替換，句子和段落的仿寫和續(xù)寫，人物描寫、環(huán)境描寫練習(xí)；托物言志、借物喻人的手法，句子、文章的表達方式等等，這都是在有意無意地進行著作文指導(dǎo)。同時，更重要的是語文教師要把這些活動做到長期化、系統(tǒng)化，并且能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。作文仿寫的方式。仿寫，可以仿寫句子，也可以仿寫段落或課文。可以進行同話題作文仿寫，也可以進行同內(nèi)容、同題目作文仿寫。仿寫的過程，就是學(xué)生思考和提高的過程。同時，語文教師在教學(xué)過程中，不但要指導(dǎo)學(xué)生仿寫作文，還要放下面子，放下架子，敢于和善于寫下水作文，在此過程中，一方面給學(xué)生做出示范，也可以鍛煉自己的文字能力，提高教學(xué)技藝。比如在進行了八年級語文上冊第五單元“原野放歌”的教學(xué)后，我要求學(xué)生以“草原”為話題寫一篇作文，我也答應(yīng)和學(xué)生一起寫作文。想到城市化進程的加快，想到草原的退化，我以《牧人》為題寫了一篇作文，作文寫出來后，我給學(xué)生朗讀，并且談了寫作感受，后來這篇文章發(fā)表在《酒泉日報》上。而我以示范為目的的幾十篇下水作文也多發(fā)表在《語文報》、《酒泉日報》等報刊上。教學(xué)過程中，我經(jīng)常還經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參加各種語文活動和作文競賽，如在全區(qū)中小學(xué)生田徑運動會上，我推薦的田雪被評為區(qū)級優(yōu)秀報道員。學(xué)生先后參加了校級、市級、省級以及國家級的作文大賽，每次都有學(xué)生獲獎。有師生的作文發(fā)表，或?qū)W生因為作文而獲獎，無論對他本人還是其他同學(xué)，都是極大的鼓勵，這又會極大地提高學(xué)生的作文興趣，促進作文教學(xué)。當然，仿寫只是作文學(xué)習(xí)寫作的一個基本方法，要指導(dǎo)寫出高水平的作文，不能只滿足于仿寫，還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧后，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的文體、表達方式和表現(xiàn)手法來寫作。這也要求老師在仿寫作文教學(xué)的同時，不能只囿于仿寫，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)?？傊?，只要教師持之以恒，指導(dǎo)得法，仿寫一定會取得效果，作文教學(xué)也一定會有收獲。前言：對于初中物理學(xué)習(xí)來講，學(xué)生不僅需要具有較強的思維和計算能力，還要具備一定的探究和創(chuàng)新能力，這也在一定程度上增加了學(xué)習(xí)難度。但是物理知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著不可替代的作用，因此，如何創(chuàng)新物理教學(xué)模式與方法，增強初中物理課堂教學(xué)效果，也逐漸成為了廣大物理教師需要考慮的重要課題。1.初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新1.1自主式教學(xué)模式。針對物理教學(xué)特點來看，如果一味的采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，不僅難以滿足不同階段的實際需要，也會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣和動機。對此，初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，進而不斷提升課堂教學(xué)效果。首先，應(yīng)全面了解和分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)與個性特點。學(xué)生作為物理教學(xué)的主體，在實際教學(xué)中，教師只有在對學(xué)生知識基礎(chǔ)和個性特點有充分了解后，才能夠在課堂教學(xué)中準確的把握教學(xué)的側(cè)重點，進而獲得更好的教學(xué)效果。其次，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在開展物理課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容特點和實際難度，積極的鼓勵學(xué)生參與到實踐教學(xué)活動中，全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣和動機，進而有效提升課堂教學(xué)效果的同時，在一定程度上降低教師的教學(xué)負擔。再者，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)與鍛煉。在實際教學(xué)中教師不應(yīng)該一味的讓學(xué)生完成自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)適當?shù)慕o予學(xué)生一定的獨立思考與探究的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，進而使的自主教學(xué)模式得到不斷更新與完善。1.2探究式教學(xué)模式。結(jié)合當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，在創(chuàng)新物理教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)加強探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究。首先，應(yīng)加強學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。探究式物理教學(xué)活動的開展，要求學(xué)生應(yīng)具備一定的探究精神，進而對物理知識的學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生強烈的求知欲望。如果在實際教學(xué)中，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，或是缺乏相應(yīng)的探究精神，那么探究式教學(xué)模式的應(yīng)用都難以取得良好的教學(xué)效果，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。其次，鼓勵學(xué)生獨立思考、探究。相比于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來講，初中物理教學(xué)內(nèi)容更為抽象、復(fù)雜，學(xué)生要想對課堂教學(xué)內(nèi)容有準確、透徹的理解，就必須要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，在應(yīng)用探究式教學(xué)模式開展物理課堂教學(xué)活動時應(yīng)積極的鼓勵學(xué)生進行獨立思考、探究。再者，應(yīng)制定科學(xué)合理的探究式教學(xué)方案。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用探究式教學(xué)模式的優(yōu)點，積極的將探究式教學(xué)理念融入到教學(xué)方案制定、完善和實施的各個環(huán)節(jié)，從而確保探究式教學(xué)活動的順利進行。2.初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新2.1創(chuàng)新課外教學(xué)活動。對于初中物理教學(xué)來說，不能夠僅僅是限制于短暫的課堂教學(xué)，在課下也要開展相關(guān)的教學(xué)活動，這樣將會在很大程度上拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生運用物理知識解決生活中的問題，以此來促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。但是教師在進行課外活動的開展中，必須要充分保證其活動內(nèi)容豐富新穎，能夠促進學(xué)生對知識的掌握。?e個簡單的例子：教師可以設(shè)置一個小游戲，讓學(xué)生想辦法將雞蛋從3樓扔下，并且不會破碎。這樣學(xué)生將會去不斷思考怎樣去緩解雞蛋降落的沖擊力，并且學(xué)生自身會不斷試驗以及思考，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。并且學(xué)生也會對物理知識有一個更好更深刻的理解，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師要充分運用課下的活動教學(xué)，以此來促進學(xué)生物理素質(zhì)的提升。2.2采用因材施教的教學(xué)策略。教師在進行初中物理教學(xué)中，要能夠采用因材施教的原則，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)方式。首先教師可以對學(xué)生進行分組，針對學(xué)生的特點進行合理的分組能夠保證各個小組的成員在興趣以及學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)目標上相近以及相互互補，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師要針對各個小組的情況制定針對性教學(xué)措施，以此來滿足各個小組成員學(xué)習(xí)的需要。最后就是教師在進行分組教學(xué)中，要做好引導(dǎo)的作用，對各個層次的學(xué)生設(shè)置相關(guān)目標，以此來做好對學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生全面的發(fā)展以及進步。在分層教學(xué)中，教師要對每一個學(xué)生都負責，能夠給予每一個學(xué)生關(guān)懷，使其樹立學(xué)習(xí)物理的信心。2.3激發(fā)學(xué)生的興趣。對于初中物理教學(xué)來說，具有較高的邏輯性，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在較大的難度，若是教師教學(xué)方式較為枯燥，那么學(xué)生的興趣無法得到激發(fā)，最終會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)語：對于初中物理教學(xué)來講，教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率等方面都具有重要作用。因此，廣大物理教師應(yīng)結(jié)合初中物理教學(xué)的實際情況，以及學(xué)生的認知差異與特點，通過不斷探索和實踐創(chuàng)新出自主式、探究式等新穎、科學(xué)的教學(xué)模式與方法，進而使整個教學(xué)過程中充滿趣味性，因人而異、因材施教，促進學(xué)生能夠更加輕松、靈活的掌握相應(yīng)物理知識，促進物理課堂教學(xué)效果不斷提高。成功增員與訓(xùn)練壽險六階段;永遠念小學(xué)嗎?保險界學(xué)校里軍界會賣保險——小學(xué)生—下士—一般職員壽險精英——初中生—中士——中級職員懂得發(fā)展高中生上士高級職員做到主管——大學(xué)生——尉官——科長做到部經(jīng)理—碩士——校官——經(jīng)理做到總監(jiān)博士生—將軍——總裁=、增員就是增市場m每個人的緣故市場都有限,增員可以極大的延伸自己的客戶市場:每個新人都有的客戶資源1、新人的緣故市場■2、新人的轉(zhuǎn)介紹市場父母)(配偶(同學(xué)親戚同學(xué))(同事鄉(xiāng)鄉(xiāng)鄰配亻父母)(配偶親戚同學(xué)鄰居鄰居(同鄉(xiāng)同母)(配偶