濕地公園規(guī)劃設計方案課件

濕地公園規(guī)劃設計方案26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。濕地公園規(guī)劃設計方案濕地公園規(guī)劃設計方案26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。濕地公園WetlandPark車行圖線,水上交曬公眾/園內(nèi)運圖時是濕地公園WetlandPark功能分析圖濕地系統(tǒng):*a當今的教育不缺少知識，也不缺少教師，但好像缺少了為自己的專業(yè)尋求自主發(fā)展、力求創(chuàng)造性解決教育教學領域中的問題、提升教育實踐能力的思考者。本文著重從農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題與原因分析兩個方面來探求農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑。一、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題（一）教師專業(yè)自主發(fā)展理念有待改善與提升目前雖說農(nóng)村教師待遇有了一定的改善，但與整個社會的發(fā)展、消費比較，仍是滯后。盡管我國財政性教育經(jīng)費逐年增長，但仍處于低收入國家水平。這直接導致了許多好的師資的流失，一定程度上影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定、健康發(fā)展。在這樣的情況下，教師專業(yè)理念中就缺乏了自我認同感。（二）教師專業(yè)知識需要更新和完善“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是最基本的教師職能了，但我們憑借的基礎是什么呢?我們的語文教師就算在教學過程中累積了一些經(jīng)驗，但是成長期間由于時代限制而導致的文化貧血，會讓我們很快面臨“江郎才盡”的窘境?！秾W習的革命》一書中指出：“我們的孩子們生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把握時代的脈搏，不斷地增強專業(yè)知識，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。這也表明教師對專業(yè)知識結構認識有偏差，現(xiàn)有知識結構與課改要求有一定差距，需要更新和完善。（三）教師專業(yè)自主發(fā)展能力急需提高“研究學問”能提高初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展能力，這已經(jīng)成為大家的共識。實踐證明，一個科研能力強的教師，他的教學能力也是強的?？墒窃诮虒W實踐中，許多教師認為，只要教好書就行了，哪那么多事？研究研究，還能不教書就抱個資料研究嗎？還有一部分教師雖意識到研究的必要性的，卻不知道如何開展。如果我們語文教師能邊學習邊作研究，相信不會用多長時間就會讓自己走上一條專業(yè)自主發(fā)展的道路，成為一個“學者型、研究型、創(chuàng)作型”的教師。（四）教師專業(yè)自主發(fā)展情感還需培養(yǎng)語文教師是一個“雜家”。對社會的了解、對現(xiàn)實的關注、懂得去欣賞生活、擁有完善人格的人，是當好語文教師的必備條件。但是，有些農(nóng)村語文教師專業(yè)自我發(fā)展的意識相對淡薄，當一天和尚撞一天鐘?？赡苡心敲磶啄暌驗槁毞Q去被動發(fā)展了一下，強制自己把一些理論塞到腦子里。這種強制的結果讓教師對學科的問題提不起任何思考的興趣。不想去思考，不想去動筆，也沒有什么追求，更別談做學問。這樣的自我發(fā)展意識對語文教師自身的專業(yè)自主發(fā)展是不利的。一個了解社會、關注現(xiàn)實、懂得生活、人格完善的人，才能當好語文教師。二、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題的原因分析（一）學校因素影響著教師專業(yè)自主發(fā)展當前農(nóng)村初中校本培訓、教研活動實效性差。導致許多教師并沒有真正參與到學校組建的專業(yè)發(fā)展的過程中。教研活動、校本培訓和教師成長的學習活動成了只是為了讓別人看到的繡花枕頭。其次，學校缺乏良好的評價激勵機制，同樣是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。其實，很多教師渴望學校為他們專業(yè)自主發(fā)展創(chuàng)設好的環(huán)境，健全評價激勵機制來喚起他們專業(yè)自主發(fā)展的意識，挖掘他們專業(yè)自主發(fā)展的潛能。再有，農(nóng)村初中教師中考壓力大，這些會大大影響教師專業(yè)自主發(fā)展的積極性。有些教師認為，學校給自己專業(yè)發(fā)展的空間太小了，缺少一整套培養(yǎng)的機制，只知一味加任務，讓老師“自由發(fā)展”，缺少專業(yè)發(fā)展的引領和幫助。當然，這也從另一方面反映教師們更多地把影響專業(yè)發(fā)展的因素歸結為學校的外部因素，而對教師自身發(fā)展的內(nèi)因認識不足，自我發(fā)展意識和內(nèi)在動力還很欠缺。（二）個人因素影響教師專業(yè)自主發(fā)展“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兂Ｕf：給學生一杯水，教師要有一桶水。語文教師要善于積累知識、感悟生命、發(fā)現(xiàn)亮點、點化人生、培植生命點。這就要求我們今天的語文教師要尋求專業(yè)化知識的源頭活水，要反復不斷地讀書、鉆研。令人十分遺憾的是，有相當多的語文教師卻很少有時間去讀“課外”書，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)備課或工作壓力所包圍。很少涉獵一下教材以外的書籍，殊不知教材之外的知識對提高語文教師的人文素質(zhì)，提高教師的文化修養(yǎng)，起到不可估量的作用。農(nóng)村教師在教學實踐中問題意識不強，缺乏教學反思和教育研究的能力。這就使他們?nèi)狈I(yè)自主發(fā)展意識和專業(yè)進取精神而只能安于現(xiàn)狀，無所作為，或者成為專家建議的盲目服從者、各種教學參考資料的簡單照搬者、有關部門行政指令的機械執(zhí)行者。事實上，“教師職業(yè)本身應該是一種富于創(chuàng)造性的從中可以獲得精神愉悅和自我提升的活動?！比?、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑（一）閱讀——語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就把“熟知學科內(nèi)容并且樣樣有余”作為教師教育素養(yǎng)的第一要素，并說：“達到這種程度的辦法只有一條，就是：讀書，讀書，再讀書！”讀書、讀報、讀經(jīng)典……及時地刷新腦子中的觀念，讓頭腦中教育理念得以升級。這是我們語文教師能干好工作的前提，是提升學生良好素養(yǎng)所必須的儲備。作為一個語文教師能通曉古今、學貫中西，對所學所教的知識信手拈來，那是一種境界，是解決“怎么教”的堅實的基礎，是語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本。（二）動筆——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的必經(jīng)之路茶壺里煮餃子——有貨倒不出來。飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸卻不擅表達，那是語文教師的悲哀。語文教師不僅要有扎實的語文功底，還應具備動筆寫作的能力，這在語文教師的專業(yè)自主發(fā)展中、實際教學科研中是必經(jīng)之路。1.和學生一起寫作。作文課上語文教師的作用不是拿個作文題對學生說，寫吧！若這篇作文你當老師的都寫不好，如何讓學生寫？作文課和學生一起寫作，一起修改是語文教師的基本功，也是指導學生寫作的有效方法。在教師言傳身教的影響下學生的寫作自信心、寫作能力會有一個很好的提升。2.寫出教學體會與特色。我們應在平時的語文教學中不放過點滴體會和教學的閃光點，去反思、去研究、去寫有價值的關于教學的文章。寫出自己的教學成果、寫出自己的教學體會與特色。（三）研訓——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的提升校本研訓的落實、校本研訓的實效性是教師專業(yè)自主發(fā)展的提升。通過解決實際問題促進教師自身素養(yǎng)的提高和專業(yè)自主發(fā)展，才能真正彰顯教師的個體生命價值。1.建立科學指導制度。設立以語文備課組為單位的研訓基地，請來專家、名師參與組織和指導學校的聽課、評課、講座等教師研訓活動。2.聽課+研究。把聽課和研究結合起來，不是聽完課就完成任務了事。而是根據(jù)聽課中反映的教師的個性、能力情況找出有針對性的問題促進語文教師在專業(yè)自主發(fā)展中解決存在問題的有效方案。3.建立學科研訓制度。把備課組作為學科研訓基地；備課組活動緊緊圍繞學科課堂教學展開，邊研邊訓，研訓結合。4.建立教育科研制度。圍繞教學中的熱點、難點問題，每學年在征求備課組意見的基礎上，通過備課組將科研目標分解落實到每位老師，在研究中推動教師的專業(yè)自主發(fā)展。備課、上課、聽課、評課、說課是教師的教學實踐，也是初中語文教師的專業(yè)自主發(fā)展逐步提升的過程?！凹埳系脕斫K覺淺”，在教學中，要倡導“學習——實踐——反思——再實踐”的工作方式，鼓勵教師通過實踐，將別人的經(jīng)驗變成自己的行為，將先進的理念變成有趣、高效的課堂，從豐富的體驗中尋找到教育的規(guī)律，形成自己對教育教學的全面認識，實現(xiàn)自身的專業(yè)自主的發(fā)展。在農(nóng)村初中教育階段中，教師的責任與義務不應只局限于傳授課本中的知識，而更應該幫助學生端正他們的思想意識，比如：誠實守信、兢兢業(yè)業(yè)、懂得感恩等優(yōu)良的傳統(tǒng)精神。本文主要的研究方向是針對“感恩生活化”，若要培養(yǎng)農(nóng)村初中學生的感恩意識，教師應努力使學生理解感恩的含義，作為一名農(nóng)村初中學生，追求的應該是發(fā)自內(nèi)心的真情實意的感恩，而不是脫離實際生活軌道而夸夸其談。因此本篇文章首先詳細地闡釋了教師幫助學生建立感恩意識的重大意義，而后指出了關于培養(yǎng)感恩意識的幾大途徑，希望借此能夠規(guī)范初中生的學習道路，預防部分學生?`入歧途，付出巨大的慘痛代價。一、培養(yǎng)強烈的感恩意識對于初中生的重要性感恩教育是當下熱門話題之一，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的感恩意識已被規(guī)劃為必要教學項目，也是提升學生道德品質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。感恩的內(nèi)涵十分深刻，“百善孝為先”是親情，“朋友一生一起走”為友情，“執(zhí)子之手，與子偕老”則是真情，這一系列情感的延續(xù)都建立于感恩的基礎之上。農(nóng)村初中同樣也是傳播我國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，因為農(nóng)村的學生仍不在少數(shù)，因此在傳授知識的前提之上，還要加強對學生的情商教育，并將其生活化，使學生在困境中也能夠抱有樂觀意識與感恩意識，不輕言放棄，從而時刻鞭策他們的道德行為舉止。二、針對農(nóng)村初中學生感恩意識生活化策略的研究（一）發(fā)揮各學科的“主渠道”作用感恩意識的培養(yǎng)并不單單是一位老師的責任，更是所有學科老師的義務所在。初中學科中的思想品德、政治、歷史等，尤其是語文都要發(fā)揮應有的作用。感恩意識離不開思想品德的熏陶，那么作為一名初中教師就應當擔起這份責任，要讓學生樹立正確的人生觀與價值觀，把握人際關系，對有恩的人要懷恩在心，對需要幫助陌生人也要施與援助之手，這是對自我的一種感恩，也是對世界的一種感恩。從新課程教學規(guī)定的嚴格標準出發(fā)，學校教師無論主科還是副科都要同時對學生進行道德方面的教育，利用生活中的一些實例撥動學生心底的那根弦，將文化知識與感恩的情感培養(yǎng)巧妙結合。例如，在語文教學中，教師可以借助閱讀課的時間挑選一些有關感恩的文章，目的就是為了在幫助學生提升閱讀能力的同時，也植入了深刻的感恩意識；在生物教學中，尤其在講解《分娩》這一章節(jié)時，教師要告訴學生他們的母親需要忍受整整十月的痛苦才孕育出自己的子女，借此牽扯學生的感恩情懷，有助于學生流露出自己的真實情感；對于“贈人玫瑰，手留余香”等經(jīng)典小故事，教師可吩咐學生課下收集相關的故事情節(jié)，在下節(jié)課上分別講述自己收集的關于感恩的故事，久而久之學生便逐漸樹立了感恩意識。（二）在豐富多彩的教學活動中滲透感恩意識雖說現(xiàn)在國家正竭力縮減城鄉(xiāng)之間的差距，但我們不得不承認農(nóng)村學生的學習條件仍更艱苦，更困難，因此相較于城市里的“溫室花朵們”，農(nóng)村的孩子的心智更成熟與理智，他們比城市里的同齡兒童更早地接觸道德的熏陶，因為只有變得自強才會贏得艷羨的目光。對于這些正處于青少年時期的初中生，他們的心理一般都比較脆弱，不優(yōu)越的家庭條件給予了他們與生俱來的害怕與勇敢之心，所以農(nóng)村教師要更注重初中生的身心發(fā)展，感恩教育也應從豐富多彩的教學活動啟程，讓感恩的心與生活緊密相連，毫不放松。例如，每逢周五，教師可以給學生布置一些“額外的作業(yè)”，比如：幫助父母清理、打掃房間，去做環(huán)衛(wèi)志愿者，走親訪友關心一些需要幫助的同學等等，這些生活中的小事雖然在國家大事面前顯得不足為道，但是卻足以讓學生懂得感恩就能收獲回報的真理。在經(jīng)過一段時間的磨練之后，教師還可協(xié)助學生一起開展以“感恩”為話題的主題班會，甚至可以邀請學生的父母一同參加，讓家長盡情參觀由學生完成的精彩黑板報，這樣既建立了師生之間的深厚情誼，也拉近了家長與孩子們之間的心靈距離。結語總而言之，在當代文明、自由、和諧的社會中，我們理應要求每位中學生秉持強烈的感恩意識，傳遞中華民族的固有美德的圣火，為自身的發(fā)展貢獻出綿薄的力量。部分初中生雖出身自農(nóng)村，但他們的發(fā)展空間絕不會局限于狹小的農(nóng)村環(huán)境，為了出人頭地，初中生作為國家未來的棟梁之才，必須要學會對自己的人生負責，學校也要對學生的未來負責，不僅要追求升學率達到目標，更要培養(yǎng)學生的感恩意識，并將生活中與之相關的每一個細節(jié)融入到課堂教學中，這樣才能是學生切身體會到自己所處環(huán)境的溫馨，更引發(fā)了學生積極向上的樂觀心態(tài)，這樣一來既向初中生發(fā)揚了感恩精神，也為和諧社會的發(fā)展做出了貢獻，何樂而不為呢？【濕地公園WetlandPark車行圖線,水上交曬公眾/園內(nèi)運圖時是濕地公園WetlandPark功能分析圖濕地系統(tǒng):*a濕地公園WetlandPark-岸線處理策略濕地公園WetlandPark-副面圖CTN面圖B-BHrden硬間岸水生植物與濕地公園WetlandPark-副面圖WetlandForestandPicnicAreaDeepMarshHabitatSECTION圖圖D-DSoftEdgeTimberedgeatelevationr