第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育

第二章：學前兒童身體發(fā)育與保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育122-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育122-1神經系統(tǒng)概述神經元：神經系統(tǒng)最基本的結構和功能單位細胞核細胞體樹突軸突髓鞘軸突的末梢第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育12神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng)腦脊髓—反射傳導腦神經(12對)脊神經(31對)自主神經大腦—最高級中樞小腦—控制平衡和姿勢間腦—參與內臟活動調節(jié)、情緒調節(jié)腦干—調節(jié)心跳、呼吸、吞咽交感神經副交感神經2-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育122-1神經系統(tǒng)概述1、中樞神經系統(tǒng)脊髓橫切第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育122-1神經系統(tǒng)概述大腦皮質有許多溝（向下凹陷）和回（向上突起），這就大大增加了皮質的表面積。成人大腦皮質的表面積約1/4平方米，神經細胞數(shù)約為100億。大腦的最外一層稱為大腦皮質。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育運動區(qū)感覺區(qū)行為及情感區(qū)語言區(qū)聽覺區(qū)信息處理區(qū)視覺區(qū)話語區(qū)味覺區(qū)平衡區(qū)脊髓122-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育小腦小腦大腦腦干122-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育2、周圍神經系統(tǒng)周圍神經腦神經（12對）脊神經（31對）自主神經交感神經副交感神經（迷走神經）122-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育脊神經31對脊神經節(jié)灰質白質后根前根前正中裂122-1神經系統(tǒng)概述第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育122-1神經系統(tǒng)概述（二）神經系統(tǒng)的基本活動方式神經系統(tǒng)的基本活動方式是反射。反射是指人體對外界和內部各種刺激發(fā)生的反應。反射條件反射非條件反射：是指生來就具備的本能，是較低級的神經活動。：是后天獲得的，它建立在非條件反射的基礎上，是一種高級神經活動。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育求偶行為你知道這些動物在干嘛？它們的行為稱作什么？第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育青蛙的抱對繁殖行為第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育育雛行為第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育覓食行為第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育思考以上的這些動物的行為有什么共同特點？（這些先天性行為的作用機理是先天性的反射）動物的先天性行為（本能）你說我說人有哪些先天性行為?第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育人類的縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、跖反射等等也都是與生具有的反射．嬰兒吮奶笑第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育

縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等,都是簡單的、人生來就具有的反射，只要反射弧保持完整，在相應的刺激下，不需要后天的訓練就能引起的反射性反應。我們稱之為非條件反射（先天性反射）。

特點：①不需要后天訓練就能形成；②在大腦皮層以下的神經中樞（腦干和脊髓）

參與下即可完成，是一種低級的神經活動；③反射弧永久固定。先天性行為都是非條件反射第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育思考動物的行為都是先天性的嗎？第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育訓練海豚第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育海豹表演第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育小狗鉆火圈第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育1、是在環(huán)境不斷變化中形成的。2、提高了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的生存范圍。3、更好地在環(huán)境中生存和發(fā)展。

動物的后天學習行為第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育

生來不具有的，在出生以后個體生活中逐漸形成的后天性反射。如學生聽見鈴聲跑回教室、看見紅燈停止過馬路、馬戲團的動物表演等，稱之為條件反射。條件反射是建立在非條件反射的基礎上形成的特點：①通過后天學習形成；②需要大腦皮層的參與的高級神經活動；③反射弧暫時、易變。意義：

提高了動物和人適應環(huán)境的能力。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育條件反射是如何形成的？第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育事例：狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經過若干次訓練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。狗吃到食物，食物刺激口腔粘膜及味覺感受器，→傳入神經→大腦皮層以下唾液分泌神經中樞→傳出神經→引起唾液腺分泌。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育若給以鈴聲，不給食物，則不會引起唾液分泌。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育每次喂食前，先出現(xiàn)鈴聲，再由食物與鈴聲同時刺激大腦，久之，味覺中樞與聽覺中樞之間建立暫時的神經聯(lián)系。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育鈴聲引起的聽覺沖動由暫時的神經聯(lián)系傳到味覺中樞，再傳到唾液分泌中樞，故聽覺的刺激的便引起唾液分泌活動。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育條件反射是建立在非條件反射的基礎上形成的用非條件刺激來強化條件反射。否則，條件反射會消退。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育１、在生活過程中逐步形成的反射２、需要大腦皮層的參與３、暫時、會消退４、無關刺激可以轉變?yōu)闂l件反射的刺激，叫條件刺激５、適應范圍廣，可適應多變的環(huán)境。條件反射：通過后天長期的訓練和生活積累形成的反射。特點：第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育2-2學前兒童神經系統(tǒng)的特點學前兒童神經系統(tǒng)發(fā)育的主要特征是：中樞神經系統(tǒng)發(fā)育迅速，尤其是大腦皮質的快速發(fā)育為學前兒童接受教育、適應環(huán)境做好了充分的物質準備。神經系統(tǒng)的發(fā)育從胎兒時期就開始了。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（一）腦的重量變化快不同年齡腦重量的變化主要表現(xiàn)在：1.出生前半年至出生后一年是腦細胞數(shù)目增長的重要階段。年齡新生兒6個月1歲6歲7~8歲成人大腦重量/g350~380700950120013531500

2.新生兒出生時，腦的重量約350g。3.腦的功能也逐漸復雜、成熟和完善起來。122-2學前兒童神經系統(tǒng)的特點第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（二）大腦皮質活動的特性1、始動調節(jié)122-2學前兒童神經系統(tǒng)的特點始動調節(jié)是指某項活動開始時，大腦皮質工作能力較低，然后逐步提高的這一現(xiàn)象。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育2、優(yōu)勢原則現(xiàn)實中，學前兒童對感興趣的事物往往表現(xiàn)為特別專注，對其他無關刺激則可“視而不見”，這是與大腦皮質區(qū)域是否處于“優(yōu)勢興奮”有關的。

“優(yōu)勢興奮”是指大腦皮質某一區(qū)域的興奮狀態(tài)占優(yōu)勢，形成優(yōu)勢興奮灶，能吸引大腦皮質的一些相關興奮點來加強興奮灶的興奮度，從而提高學習和活動效率。同時，抑制大腦皮質興奮區(qū)周圍的區(qū)域，以保證活動區(qū)域的優(yōu)勢興奮狀態(tài)。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（三）動力定型若一系列的刺激總是按照一定的時間、順序、先后出現(xiàn)，重復多次后（強化），這種順序和時間就在大腦皮質上“固定”下來，每到一定時間大腦就自然地重現(xiàn)這一系列的活動，并提前做好準備，這種特性就叫動力定型。122-2學前兒童神經系統(tǒng)的特點第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（四）鑲嵌式活動大腦皮質區(qū)域輪流工作和輪流休息，這種鑲嵌式的活動特點是學前教育中提倡勞逸結合、動靜交替原則的理論基礎。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（五）保護性抑制是指活動過度，超過了大腦皮質的工作能力，使皮質神經細胞出現(xiàn)抑制現(xiàn)象，這是一種生理性的保護機能。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育因此嬰幼兒的控制能力較差，注意力不易集中且很難持久。以后隨年齡的增長，大腦皮質的功能日趨完善，表現(xiàn)在興奮過程和抑制過程同步加強。幼兒好動不好靜，容易激動，容易疲勞，注意力不容易集中，不穩(wěn)定，容易隨外界刺激而轉移，當高度興奮或精力高度集中時很快會發(fā)生疲勞。12第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（一）安排豐富、適宜的活動，刺激神經系統(tǒng)的發(fā)育122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育如音樂活動、美術活動、體育活動、建構活動、游戲活動等。還可以通過一些游戲或專門性練習活動激活大腦的功能。如把蔬菜、水果、糖果、糕點等食物混合起來，讓孩子根據(jù)食物的種類、顏色、口味、用途、形狀來進行分類第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（二）保證充足的睡眠睡眠可使中樞神經系統(tǒng)、感覺器官和肌肉得到充分的休息。睡眠是一種保護性抑制，睡眠時腦組織的能量消耗減少，而且睡眠時腦垂體分泌的生長激素多于清醒時的分泌量。所以，睡眠與幼兒的生長發(fā)育關系密切。年齡新生兒1歲3歲4-5歲6歲成人睡眠時間/h241714.513128不同年齡幼兒一晝夜需要的睡眠時間122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（三）消除引起大腦緊張的因素和不良刺激，保證大腦有效工作122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育保教人員要為兒童創(chuàng)設和諧地精神環(huán)境和良好的物質環(huán)境，以親切和藹的態(tài)度對待他們，尊重兒童的人格，體察他們的需要，對反應緩慢，能力低下的兒童不另眼相待，細心照顧他們的衣食住行，調節(jié)好兒童之間的關系，使他們在托幼機構中友好相處，愉快生活，確保大腦接收到良好的信息。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（四）制定和執(zhí)行合理的生活制度要注意幾點：1.一天中游戲時間多，上課時間少2.各項活動時間較短，內容與方式多變3.進餐間隔時間短，睡眠時間長4.生活自理時間比較多5.保證幼兒呼吸到新鮮空氣總之，生活有規(guī)律，形成良好習慣，使幼兒大腦皮質在興奮與抑制過程中有規(guī)律地交替進行，可以更好地發(fā)揮神經系統(tǒng)的功能。122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育（五）提供合理的營養(yǎng)營養(yǎng)是大腦發(fā)育的物質基礎，充足的營養(yǎng)能促進腦的發(fā)育，營養(yǎng)不良則會給腦的發(fā)育帶來不良的影響，使高級神經活動發(fā)生障礙。表現(xiàn)為：學習時注意力渙散，記憶力減退，反應遲鈍，語言發(fā)展緩慢等。中樞神經系統(tǒng)主要依靠葡萄糖氧化獲得能量，對血液中葡萄糖含量的變化非常敏感。兒童體內肝糖元儲備量少，在饑餓時可使血糖過低，從而造成腦的功能活動紊亂。直接影響腦的正常功能，因此應按時給學前兒童膳食，以保證其體內的血糖保持在一定的水平上。122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育“人有一個頭，但有兩個腦袋”，這是近年來，神經生理學家對大腦研究成果的一種形象概括。

左腦半球具有顯意識功能。主要通過語言和邏輯來表達內心世界，主要負責語言、邏輯、數(shù)學、順序、符號和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情調理化，在幼兒時期，通過訓練孩子背誦詩詞，學習生字，練習簡單數(shù)字加減法等等都能刺激孩子的左腦發(fā)育，被人們稱為“學術腦”。122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育右腦半球具有潛意識功能。主要通過情感和形象來表達內心世界，主管韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力，憑直覺觀察事物，把握整體等。換個說法，孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，右腦起重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、讓孩子做簡單的設計和家長多進行親子溝通都對右腦發(fā)育有極大的幫助，被人們稱為“藝術腦”。實踐證明在腦細胞組織成長最迅速的時期，用科學方法進行訓練，刺激大腦有關部位，將有力地促進孩子智慧潛能的發(fā)揮。人們還發(fā)現(xiàn)，大腦與人體存在著這樣的一種關系，即右腦與人的左半身的神經系統(tǒng)相連，支配著它的運動和知覺；而左腦恰恰相反，與右半身的神經系統(tǒng)相連，支配其運動知覺。大腦的左、右兩半球各將人體相反一側半身置于自己的管轄之下，具有對側支配的特點。

122-3學前兒童神經系統(tǒng)的保育第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育為何開發(fā)？（1）可以擴大信息容量，使幼兒學得更多；（2）能發(fā)展形象思維，使孩子學得更輕松；（3）能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子更聰明

如何開發(fā)？（1）引導幼兒多做體育性游戲和全身性運動。（2）多讓幼兒聽音樂、唱歌、畫畫、跳舞、表演、做手工等。（3）在活動中要讓幼兒多動手，應該讓幼兒兩手同時做事，左右開弓，更好地促進兩半球的發(fā)育。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育感統(tǒng)訓練感統(tǒng)訓練圖第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育案例分析題幼兒期的孩子會表現(xiàn)出“人來瘋”的現(xiàn)象，只要班上來了較多的陌生人，他們就容易分散注意力，也特別地興奮、激動，說話多、聲音大，平時較克制的行為，這時也有可能“失控”。請用所學知識分析幼兒這種“人來瘋”現(xiàn)象的原因，并談談作為幼兒教師應該怎樣應對這種想象？第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育“人來瘋”是指孩子在客人來的時候，情感上表現(xiàn)出近似胡鬧的一種異常興奮現(xiàn)象。原因：皮亞杰研究的兒童認知發(fā)展理論指出：1.3~6歲兒童認知發(fā)展特點之一是“自我中心”，而當前兒童多數(shù)生活在“一切以自我為中心”的獨生子女家庭里，加劇了他們“一切以自我為中心”的觀念，而且不少獨生子女家庭對孩子過分溺愛，孩子的要求不管是否合理，一概給予滿足，使孩子形成自私、任性的性格。同時父母工作忙，而且很少帶孩子走親訪友或請朋友來家做客聊天，孩子老是被關在家里，成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里來客人，他們就感到好奇、興奮，希望別人注意自己，一點不照顧父母的面子，表現(xiàn)出異常興奮，無理取鬧，當他們發(fā)現(xiàn)大人們開始注意自己時，就會感到心理上很滿足，盡管受到批評，但也覺得比沒人意識到他的存在要好。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育矯正：1.家園配合2.家庭成員態(tài)度一致。3.給孩子創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會。4.多給孩子以信任的目光。5.表揚獎勵與批評懲罰相結合。2.另外，就是這時期的孩子非常好動，情感很不穩(wěn)定，表現(xiàn)為易沖動，而且絲毫不加控制和掩飾。3.家長的放縱和寬容。第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育作業(yè)題1.幼兒神經系統(tǒng)的特點有哪些？2.我們應該如何做好幼兒神經系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施？第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育填空

1、

是中樞神經系統(tǒng)最高級的部分，是進

的器官2、植物性神經有兩種：

和

。機體的每個臟器都受到這兩種神經的雙重支配。二者的作用

，但它們在中樞神經系統(tǒng)的調節(jié)下是密切配合，相輔相成的。3、神經系統(tǒng)的基本活動方式是________。4、大腦皮質活動具有

、

、_______和_______等特點。5、新生兒的神經細胞，有的軸突外尚無_____________，所以刺激傳導容易產生泛化。課后練習第二章(2)學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育與保育單項選擇

1、興趣能促使大腦皮質產生：

A.優(yōu)勢興奮B.鑲嵌式活動C.動力定型D.抑制機制2、大腦皮質的活動有它的規(guī)律，其中使大腦皮質的神經細胞有勞有逸，維持高效率的是：

A.優(yōu)勢法則B.鑲嵌式活動原則C.動力定型D.睡眠3、腦細胞能以最經濟的消耗，收