縉云山居首期上市O2O整合跨界社交傳播營銷計劃教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?？N云山居首期上市O2O整合跨界社交傳播營銷計劃縉云山居首期上市O2O整合跨界社交傳播營銷計劃36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?？N云山居首期上市O2O整合跨界社交傳播營銷計劃新天澤縉云山居項目(暫命名)首期O2O跨界整合傳播營銷執(zhí)行計劃大綱20123.13智谷唐都英梅項目市場定位系統(tǒng)分層架構(gòu)(指導(dǎo)總則)創(chuàng)新理念:有機LOGAN:LovingWright市場傳播圈案名:MountainHouse陽光和風(fēng)價值分焦點心價值圈共生平衡自然共生縉云版塊有機環(huán)境與人社區(qū)配套建筑與人-項目規(guī)劃·有機空間-產(chǎn)品特色·生態(tài)居住生態(tài)技術(shù)生活與愛-優(yōu)居情感隨著科技的進步,教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化,多媒體在各種教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來越廣泛。通過多媒體進行教學(xué),不僅可以把過去單純文字化的教學(xué)內(nèi)容變得聲像化,同時也為教學(xué)工作帶來了很多便利和新鮮感。那么,具體說來多媒體在初中生物教學(xué)中到底有哪些優(yōu)點呢?一、利用多媒體開展教學(xué)工作的優(yōu)點1.利用多媒體,可以幫助教師備課備課應(yīng)該是教師進行教學(xué)工作的第一步,課備得是否充分將直接影響接下來的教學(xué)工作。除了常規(guī)的備課,教師也可以利用多媒體進行備課,例如可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,這樣在上課的時候就可以直接拿出來用,從而節(jié)省了課堂上的時間,也大大擴充了教學(xué)資源。2.利用多媒體進行生物教學(xué),可以打破時間和空間的限制目前,教師開展教學(xué)工作最主要的場所還是在課堂,課堂教學(xué)具有效率高、時間固定、便于組織和調(diào)控等優(yōu)點。然而,課堂教學(xué)也有自身所無法回避的劣勢,如課堂教學(xué)的封閉性就為教學(xué)工作帶來了很多不便,例如教師在講到“企鵝的生活習(xí)性”時,不可能真的帶同學(xué)們?nèi)ツ蠘O考察,這樣學(xué)生就無法直觀地看到和感受到,只能憑借教師的講解和書本上的一些知識,去想象企鵝是怎樣生活的。如果這個時候能夠應(yīng)用多媒體進行教學(xué),給同學(xué)們播放一段有關(guān)企鵝生活的片段,這樣就打破了時間和空間的限制,讓學(xué)生通過這些生動的圖像,去設(shè)身感受企鵝的生活,這種教學(xué)方式很顯然要優(yōu)于枯燥乏味的口頭講授。3.利用多媒體進行教學(xué)可以變抽象為具體、化繁為簡生物學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科,很多知識只憑借口頭講授或是幾張圖片,學(xué)生很難理解,這個時候多媒體就能夠很好地解決這個問題。例如教師在講到“血液的循環(huán)”時,就可以運用多媒體制作一些Flash課件,使復(fù)雜難懂的體循環(huán)過程及血液成分的變化,變得直觀易于理解,這樣整個血液系統(tǒng)的循環(huán)過程就變得一目了然了。4.通過多媒體教學(xué)可以促進師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變在運用多媒體教學(xué)之前,課堂掌控者的角色更多地是由教師來擔(dān)任,這樣就容易造成過度的“以教師為中心”的教學(xué)模式,而通過多媒體教學(xué)則可以使這種情況得到改善。因為通過多媒體教學(xué),教師就可以由原來的知識講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,讓學(xué)生可以通過多媒體下的教學(xué)情境進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),這樣既可以把教師從繁重的課堂講解中解放出來,又可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的能力。5.通過多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生正處在一個活潑好動的年紀(jì),讓他們一堂課45分鐘集中精力坐在下面聽教師講課幾乎是不可能的。例如,在學(xué)習(xí)《動物的行為》一節(jié)時,把動物行為的類型制作成動畫,讓學(xué)生觀察、討論,學(xué)習(xí)效果會較好,不僅會讓學(xué)生受到來自聽覺的刺激,還能受到大量來自視覺的刺激,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛,可謂一舉兩得。多媒體在生物教學(xué)中可謂是優(yōu)點多多,但是利用多媒體進行教學(xué)就真的一點缺點都沒有嗎?當(dāng)然不可能。在運用多媒體開展教學(xué)工作的過程也常常會出現(xiàn)很多的問題。二、多媒體教學(xué)的弊端1.多媒體教學(xué)的濫用,容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴心理雖然多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛,但是它終究代替不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一旦多媒體教學(xué)應(yīng)用過于頻繁,就會使得學(xué)生習(xí)慣于這種直觀、簡潔、愉快的學(xué)習(xí)方式,一旦離開了多媒體,進行課后學(xué)習(xí)時,學(xué)生就會顯得無所適從。例如,在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時,要求學(xué)生自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu),部分學(xué)生自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)效果不理想。2.過度使用多媒體不利于教師主觀能動性的發(fā)揮教師授課的過程可以把它看成是一種藝術(shù),尤其是優(yōu)秀的教師,他在講課過程中所表現(xiàn)出來的談吐、舉止、幽默、睿智是多媒體教學(xué)所無法比擬的。然而過度的使用多媒體就大大抑制了教師主觀能動性的發(fā)揮,無論對于學(xué)生還是對于教師自身都是一個巨大的損失。3.使用多媒體教學(xué)容易禁錮學(xué)生的想象力多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是它的直觀性,但也正是這種直觀性,對學(xué)生造成了一些不利的影響。在沒有多媒體的時候,教師在用語言描述某一事物或現(xiàn)象的時候,學(xué)生會在自己的頭腦中想象出各種千姿百態(tài)的形象,這無形中就鍛煉了學(xué)生的想象力。然而利用多媒體進行教學(xué)以后,很多東西可以直接通過圖片或影像直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,這樣就跳過了之前在腦海中想象的步驟。長此以往,學(xué)生在聽到一個新事物時就降低了之前的想象力,這是非常不利于學(xué)生成長的。4.利用多媒體教?W容易造成學(xué)生注意力的分散多媒體教學(xué)為了達到生動有趣的效果,往往會把圖像做得很吸引人,這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生把過多的精力投入到所學(xué)知識以外的地方,片面地追求感官上的刺激。一堂課下來,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)對剛才各種生動花哨的圖像印象非常深刻?，F(xiàn)如今,多媒體作為一種教學(xué)手段,它對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可忽視的意義。作為一名生物教師,在日常教學(xué)中要學(xué)會科學(xué)地使用多媒體,既要發(fā)揮它的優(yōu)點,又要避免濫用多媒體造成的不良影響。總之,要“趨其利、避其害”,努力讓多媒體為生物教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才服務(wù)。中學(xué)數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，但是數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難.幾何畫板是一種新型高效的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺軟件，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.將幾何畫板應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂，能夠直觀形象地展示數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生容易接受，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而提高教學(xué)效率.因此，教師要重視幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.一、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性幾何畫板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下方面.（1）具有較強的實用性.雖然信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走入教學(xué)課堂，但是教師的信息技術(shù)素養(yǎng)并不高，技術(shù)操作問題仍比較突出，而幾何畫板操作簡單，教師易學(xué)易會.因此，幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的實用價值，能減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題.（2）增加數(shù)學(xué)教學(xué)容量.操作簡單、顯示容量大以及可儲存是幾何畫板的優(yōu)勢.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助幾何畫板的優(yōu)勢，能節(jié)省畫圖時間，增加數(shù)學(xué)教學(xué)容量.利用幾何畫板，為數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)師生間的互動與交流.二、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.在高中立體幾何中應(yīng)用幾何畫板.立體幾何是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是立體幾何比較抽象，在講解立體幾何時，借助“幾何畫板”對一些點進行展示，能讓平面中的三維空間圖形做相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)運動.利用幾何畫板，能使抽象的立體幾何知識直觀立體，讓學(xué)生從不同的角度對圖象的各個元素間的位置關(guān)系以及度量關(guān)系進行觀察，有利于學(xué)生正確地掌握知識，深層次地理解三維空間圖象，進一步提高學(xué)生的立體感覺.在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能利用這種方法，有效地解決立體幾何問題.例如，在繪制正方體時，教師可以利用幾何畫板對正方體進行相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)，通過這一系列的過程，呈現(xiàn)給學(xué)生更加直觀的視覺圖形，學(xué)生觀察也更加直觀，有利于學(xué)生將自己所看到的圖象運用到平面問題的解決中，從而讓學(xué)生輕易地在一個平面上繪制三維圖形.又如，在講“三菱錐體積求解”時，需要對三菱柱進行分割，然后求出三菱?F的體積.教師可以利用幾何畫板將三菱柱分割面用不同的顏色表示，通過對分割出來的三菱錐的拖運，將比較抽象的分割過程直觀地展示給學(xué)生.這樣，避免了一些缺乏想象能力的學(xué)生不能理解分割過程.這樣的方式，有助于學(xué)生通過分割幾何體求解其他幾何體的體積.2.在高中代數(shù)中應(yīng)用幾何畫板.函數(shù)是高中學(xué)習(xí)的重點，幾乎貫穿學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終.在現(xiàn)實世界里，函數(shù)是一種反應(yīng)數(shù)量之間關(guān)系的動態(tài)表現(xiàn)形式.其主要的表現(xiàn)方式包括解析式、表格與圖象等.在研究函數(shù)的特質(zhì)時，常常采用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師動手畫圖，既浪費了課堂教學(xué)時間，作出的函數(shù)圖象也不精確.而利用幾何畫板，能夠簡潔、準(zhǔn)確地完成函數(shù)作圖的過程，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.例如，利用幾何畫板，能快速地繪制函數(shù)、導(dǎo)函數(shù)的切線，有助于指導(dǎo)學(xué)生進一步思考問題.又如，在講“指數(shù)函數(shù)”時，教師可以利用幾何畫板列表、描點以及繪圖，函數(shù)作圖過程清晰明確.另外，在函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，教師可以對函數(shù)圖象的變化進行動態(tài)演示，將函數(shù)解析式中參數(shù)的意義直觀地表現(xiàn)出來.同時，借助幾何畫板對圖形中的參數(shù)進行隨時調(diào)整，便于在不同的參數(shù)下進行比較，從而讓學(xué)生對變量進行控制，理解問題中的各種變量關(guān)系與內(nèi)涵.例如，在講“函數(shù)y=Asin（wx+φ）的圖象”時，教師要利用幾何畫板對A、w、φ進行不同的取值，作出相應(yīng)的圖象，使學(xué)生清晰地觀察到函數(shù)圖象生成變化的整個過程以及相應(yīng)的結(jié)果.這樣，有利于學(xué)生掌握函數(shù)圖象的動態(tài)變化過程，從而提高學(xué)生的解題能力.總之，幾何畫板具有操作簡單以及實用性強的特點.幾何畫板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)函數(shù)以及幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.利用幾何畫板，能使課堂教學(xué)更加生動形象，促進學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動.因此，在講解立體幾何知識以及函數(shù)等數(shù)學(xué)知識時，教師要善于利用幾何畫板，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入理解，從而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量.新天澤縉云山居項目(暫命名)首期O2O跨界整合傳播營銷執(zhí)行計劃大綱20123.13智谷唐都英梅項目市場定位系統(tǒng)分層架構(gòu)(指導(dǎo)總則)創(chuàng)新理念:有機LOGAN:LovingWright市場傳播圈案名:MountainHouse陽光和風(fēng)價值分焦點心價值圈共生平衡自然共生縉云版塊有機環(huán)境與人社區(qū)配套建筑與人-項目規(guī)劃·有機空間-產(chǎn)品特色·生態(tài)居住生態(tài)技術(shù)生活與愛-優(yōu)居情感o20跨界整合傳播營銷段落劃分項目首期三段式推演社交公關(guān)事件策動市場加力“iPad3"ⅥP贈送與北碚談?wù)劇闭笱杏憰饎?-升溫首銷+加推懸念導(dǎo)入產(chǎn)品說明會值價宣講公眾關(guān)注有機建筑與縉云山”產(chǎn)品規(guī)劃高潮推送導(dǎo)入影響升溫/當(dāng)客4-5月首期開盤6-7月案名Ⅵ確定現(xiàn)場開放318外賣場開放官博+博報官博+博報主流報媒+北碚DM派送主流報媒官博+博報渠道客群銷講iPhone4s抽獎外賣場現(xiàn)場包裝首期項目產(chǎn)品賣點總結(jié):+的演繹十代表更多價值、更多發(fā)現(xiàn)、更可持續(xù)-層層演繹締造項目故事北碚版塊演繹-生態(tài)花園城市崛起+縉云山自然生態(tài)/北碚人文歷史/重慶主城有機后花園/態(tài)城賴特有機建筑演繹-Wright賴特經(jīng)典花園洋房/超大空間/陽光露臺/6米中廳/梯兩戶/1:09車位比/居區(qū)生活演繹Sunshinewind+Outdoor-合作居住”-陽光、風(fēng)和愛/5S社區(qū)/套市政公園/縉云景觀登山步道.項目案名及廣告語案名LOVINGWRIG云山外附標(biāo):重慶北碚縉云山麓.有機生態(tài)住區(qū)廣告語LovingWright&Life愛上賴特愛上生活標(biāo)識官方自媒體(微博平臺)官方微博底版圖示項目o20整合傳播計劃(案名云山外)市場導(dǎo)入階段懸念、互動、社交通過官方