城市高架橋施工技術(shù)-附圖詳解課件

城市高架橋施工技術(shù)附圖詳解城市高架橋施工技術(shù)附圖詳解城市高架橋施工技術(shù)附圖詳解城市高架橋梁施工技術(shù)●●●●●●●●●●●●●●●●●●提綱●●●●●城市高架橋梁的結(jié)構(gòu)飛式城市高架橋施工的特點>城市高架橋施工籌劃專項施工方案工程案例口語通常是學(xué)習(xí)外語道路上的攔路虎。口語相對薄弱的現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育的初中階段尤為明顯。盡管目前大大小小的教學(xué)研討會上專家學(xué)者呼吁要終結(jié)“聾啞英語”,要采用交際法,應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)思想,盡管大部分老師在思想上也已經(jīng)接受,但事實上中學(xué)英語教學(xué)還是存在著以下特點:教師講解多于學(xué)生操練,英語課堂中使用英語的比例較低。教學(xué)側(cè)重點是語言本身知識的傳授。目前由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后,農(nóng)村初中的教學(xué)資源不足,硬件設(shè)施落后,師資力量薄弱,學(xué)生基礎(chǔ)差,詞匯貧乏,沒有良好的語言環(huán)境,以及家長的重視程度不夠等因素造成學(xué)生口語表達(dá)能力與課標(biāo)中的要求有較大差距:怕開口,少開口,甚至不開口,參與口語活動的積極性不高;部分學(xué)生雖然有參與活動的積極性,但是口語表達(dá)的意思不完整、不連貫,結(jié)結(jié)巴巴,經(jīng)常出現(xiàn)中文式英語的表達(dá)形式等。鑒于上述客觀原因以及農(nóng)村口語教學(xué)中學(xué)生所存在的問題,要提高學(xué)生的口語水平,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,了解學(xué)生的情況,從實際出發(fā),創(chuàng)造有利環(huán)境,提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性以及口語表達(dá)的能力。一、英語口語教學(xué)的方法1.模仿法學(xué)生喜歡模仿,特別是初中生,是英語的初學(xué)者,他們更加喜歡模仿,許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物,通?？梢韵茸屗麄兏浺舸艓ёx,他們能讀得有聲有色,再讓他們表演,部分學(xué)生也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會很足,而在后來的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會堅持下去。2.復(fù)述法讓學(xué)生看了一段文章后,談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何,學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后,能用自己的話再講故事,一些學(xué)生會很高興地去講。如在教學(xué)一些課文的故事后,讓學(xué)生復(fù)述,他們首先要記好課文的內(nèi)容,然后是熟悉課文里的一些詞組、句子,這樣才能用自己的話復(fù)述出來。3.自由對話法安排自由談話時間,讓學(xué)生自己講話,用英語與其他同學(xué)談話,談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論,也有興趣講。我每節(jié)課都會留下一些時間讓學(xué)生自己做對話,分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的時間,輪流由一位學(xué)生上臺說英語,為每一個學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對說的內(nèi)容、說的時間長短不加限制,七年級時側(cè)重簡單的會話,進(jìn)而圍繞問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項功能強(qiáng)化交際性的口語訓(xùn)練。八年級時安排講英語小故事,可以介紹家庭、個人情況等或能用簡單的英語講述自己經(jīng)歷的事情,九年級時安排1～2名學(xué)生限時復(fù)述課文。臺上學(xué)生講,臺下學(xué)生聽,一舉兩得,久而久之大部分學(xué)生的膽量得到了鍛煉,口語能力也逐漸得到提高。4.角色扮演口語能力只有在一個人想說時才能得到磨煉,而角色扮演為提高學(xué)生的口語能力提供了動機(jī)和機(jī)會,角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演,也可準(zhǔn)備或制作一些簡單的道具,把講臺當(dāng)做學(xué)生表演小話劇的舞臺。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽,每到這時學(xué)生們爭先恐后表演起來十分生動,課堂上呈現(xiàn)一片歡樂的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實的場景,它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語言學(xué)習(xí)充滿了活力?？谡Z教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,因此是否重視英語口語教學(xué),能否抓好口語教學(xué)決定了一個學(xué)生是否有興趣堅持把英語學(xué)下去,以及能否把英語學(xué)好。二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題1.缺乏必要語言環(huán)境我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機(jī)會。課內(nèi)學(xué)生學(xué)的一點聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固,這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。2.教師口語水平偏低目前不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低,語音語調(diào)不準(zhǔn)確,不能流利自如地用英語教學(xué),這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。3.班級學(xué)生人數(shù)過多培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí),每個學(xué)生都要有足夠的聽說實踐機(jī)會,而我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大,一般在50～60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動,使學(xué)生開口實踐的機(jī)會少,口語的能力自然難以提高。4.聽英語的機(jī)會太少說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎(chǔ)之上,而農(nóng)村初中學(xué)生由于教師的口語水平較低,電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因,學(xué)生聽英語的機(jī)會少,這直接影響了說的訓(xùn)練。5.心理障礙的影響由于英語基本功不夠扎實,如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說錯,說不好,遭人譏笑,被批評。因此學(xué)生開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會說,導(dǎo)致惡性循環(huán)。長此以往,我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個“怪圈”,外語教學(xué)整體效益不高。經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)十年英語學(xué)習(xí),大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力,不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙,成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。三、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的策略造成農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力不強(qiáng)的原因是多方面的,其中有應(yīng)試教育的影響,也有教學(xué)思路陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素的影響。針對這種現(xiàn)狀,教師有責(zé)任從教與學(xué)的實際出發(fā),提高認(rèn)識,解放思想,更新觀念,拓寬教學(xué)視野,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語口語能力。具體來說有以下幾個對策:1.加強(qiáng)對英語口語的訓(xùn)練作為教師一定要轉(zhuǎn)變自身教育觀念,教學(xué)方式和教學(xué)行為,改變課堂上一講到底的傳統(tǒng)教法,也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實踐,充分利用新教材的優(yōu)勢,組織好教材中設(shè)計的Pairwork,GroupWork和games等各種活動,口語訓(xùn)練要有一定的趣味性,避免讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背;讓學(xué)生分組訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生之間的互動、互助、交換意見,為每個學(xué)生提供一種“暢所欲言”“言之有物”的機(jī)會。促使學(xué)生啟用更多的思維方法,拓展思維空間,獲得更多的思維結(jié)果。教師也可以恰到好處地對他們的發(fā)言作短暫講評,或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題,以活躍學(xué)生的思維,增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。2.注重方法的多樣性,激發(fā)學(xué)生說英語的興趣在英語課堂教學(xué)中,教師在傳授知識的同時還必須注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力,教師就必須先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使他們自覺地、積極地主動參加英語活動。在口語訓(xùn)練中,教師除了要耐心啟發(fā),具體引導(dǎo)之外,還要充分利用簡筆畫、圖片、幻燈片等教具,采用情景對話、角色表演、小組討論、打電話、做游戲、講故事等有趣的方法來吸引學(xué)生,強(qiáng)化口語訓(xùn)練。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的時候,教師可以讓學(xué)生互相問電話號碼,居住的樓號等,學(xué)生對這些具體意義的數(shù)字會很快產(chǎn)生興趣,記憶起來也就省時省力,要比單純記憶這些數(shù)字會很快產(chǎn)生興趣。3.堅持英語口語測試在平常的教學(xué)和考試中要堅持進(jìn)行口語測試?？谡Z測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。它能使教師、學(xué)生對英語口語引起足夠的重視,還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成就。因此堅持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語口語能力測試勢在必行。在進(jìn)行口語測試時我們可以采用多種形式:如(1)直接口試形式(人人對話)。直接考試通常采用朗讀(readingaloud),限制性情景反應(yīng)(therestrictedscenereacts),看圖說話(seethepictureandspeak),小組討論(groupdiscussion),對話(dialogue),簡短說話(shorttalk),面試(oralinterviewtest),復(fù)述(retell)等。(2)間接口試形式。間接口試指以筆試的形式進(jìn)行口試,通常采用筆頭測試學(xué)生的音素、語調(diào)、重音等語音知識和常用交際用語等。(3)半直接形式(人機(jī)對話)?？忌翠浺魩У奶崾具M(jìn)行錄音,考試的方法與直接形式相近似,但無法采用“討論”或“辯論”“面試”等直接進(jìn)行考試的方法。4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的語境,鼓勵學(xué)生開口語境,就是言語環(huán)境。英語語境對話語意義理解的影響是決定性的,而且是多方面的,一個良好的課堂環(huán)境將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性,會讓學(xué)生肯講、想講、多講、爭著講英語。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生營造一個課堂活動交際化、課外活動多樣化的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口說英語的習(xí)慣。在交際實踐中激發(fā)學(xué)生潛質(zhì),張揚學(xué)生個性,體現(xiàn)“動中學(xué),用中學(xué),樂中學(xué)”的教學(xué)格局,這是我們著眼于英語教學(xué)改革的總體目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展,英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。英語要達(dá)到交際的目的,就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此,營造良好的外語交際環(huán)境,提供盡可能多的語言實踐機(jī)會,是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。生活中充滿了各種各樣的問題需要用語言去討論、去思考、去解決,而農(nóng)村初中英語口語教學(xué)就是要教會學(xué)生們?nèi)绾斡糜⒄Z作為工具去解決現(xiàn)實生活中的問題(problemsolving)。換句話說口語教學(xué)的目的是為了完成具有真實感(real-life)的交際活動。要做好英語口語教學(xué)對教師的要求很高,如何提高口語課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的真正口語交際能力,始終是英語教師面臨的一個挑戰(zhàn)。相信通過對口語教學(xué)的全面認(rèn)識,選用合適的素材和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法,堅持以學(xué)生為中心的原則,定能在學(xué)生口語課教學(xué)中取得良好的效果。語文課堂教學(xué)，離不開“情境創(chuàng)設(shè)”，而很多語文老師卻忽視了這一點，一進(jìn)課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學(xué)生齊讀課文，緊接著就“字詞教學(xué)、段落講解”。而學(xué)生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣的教學(xué)效果會好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學(xué)本課時的“情境創(chuàng)設(shè)”，想辦法創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容相關(guān)、甚至十分接近的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。那么，“創(chuàng)設(shè)情境”的方法和途徑到底有哪些呢？課文不同，包括體裁不同、題材不同、教學(xué)的方式方法不同，因之情境創(chuàng)設(shè)的方法與途徑也與之不同。下面就自己多年來情境創(chuàng)設(shè)的幾點做法談一談，和同行們予以交流。一、畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”教師在備課時結(jié)合要講的課文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應(yīng)當(dāng)積極思考，尋求與之相關(guān)的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會把學(xué)生的注意力吸引住，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感知課文，學(xué)生很快就會進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”，其最大的優(yōu)點就是直觀、形象。我在教學(xué)《沁園春.雪》這篇課文時，就采用這種方法“創(chuàng)設(shè)情境”。《沁園春.雪》描寫的是北國壯麗雪景，抒發(fā)一代偉人的理想和抱負(fù)，氣勢宏偉、大氣磅礴。教學(xué)時我就選擇了和課文相關(guān)的畫面“陜北高原雪景圖”，配上作者畫像以及作品朗讀磁帶播放，學(xué)生一邊看畫面、圖像，一邊聽朗誦，可謂詩情畫意、情景交融，把學(xué)生的思緒一下子調(diào)動起來，很快走進(jìn)對本課的學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中，收到了很好的教學(xué)效果。我在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，同樣采取這種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示“瓜田月下”“少年閏土”的美景畫面，讓學(xué)生通過視覺遷移去走進(jìn)課文、理解課文，感知作者對少年閏土的依戀之情?！栋吡顼w渡》也可以采用這種方法創(chuàng)設(shè)情境。教師依據(jù)課文情節(jié)設(shè)計幾個畫面，尤其是“飛渡”場景，伴著動畫的播放，引導(dǎo)學(xué)生體會老斑羚不惜犧牲自己的生命勇救小斑羚的壯舉和偉大、高貴品質(zhì)。二、多媒體展示法“創(chuàng)設(shè)情境”三、故事引路法“創(chuàng)設(shè)情境”教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文，教師在備課時若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學(xué)生聽，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生就會聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學(xué)習(xí)老師要講的課文。我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時就采取這種方法創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的。除了教師編故事、講故事外，也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，編故事、講故事。我在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，布置學(xué)生搜集整理“水滸”人物并要求學(xué)生編成小故事，課前進(jìn)行“水滸人物故事打擂臺”故事大賽，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，同時擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，這種方法不宜時間過長，否則會影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課前一到兩名學(xué)生即可，同時教師要對學(xué)生講故事的表現(xiàn)予以評價，要讓學(xué)生體會到自己的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。四、利用表演法“創(chuàng)設(shè)情境”在初中語文教學(xué)中，還可以利用表演法“創(chuàng)設(shè)情境”。教材中，有一些課文通過學(xué)生之的互動來設(shè)置情境，讓學(xué)生通過表演的形式將課文內(nèi)容表演出來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生為了演好角色，對課文內(nèi)容進(jìn)行了充分了解，甚至有的學(xué)生可以將課文背下來。這種方法如何操作呢？教師在教學(xué)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生找出自己喜歡的角色，站在自己扮演的角色上找臺詞，記臺詞、說臺詞。通過表演，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)課文，就會起到激發(fā)興趣、典型引路的作用。城市高架橋梁施工技術(shù)●●●●●●●●●●●●●●●●●●提綱●●●●●城市高架橋梁的結(jié)構(gòu)飛式城市高架橋施工的特點>城市高架橋施工籌劃專項施工方案工程案例1.城幣高架橋梁的結(jié)構(gòu)飛式●●●●●高架橋結(jié)構(gòu)一般包括樁基礎(chǔ)、承臺、立柱、蓋梁(橫梁)、橋面結(jié)構(gòu)樁基礎(chǔ)包括預(yù)制混凝土管樁(PHC樁)、方樁灌注樁等雙幅面大箱粱構(gòu)1.城幣高架橋梁的結(jié)構(gòu)飛式●●●●●橋面結(jié)構(gòu)可分為預(yù)制混凝土空心板梁、T型梁、節(jié)段梁、箱梁現(xiàn)澆混凝士箱梁、鋼箱梁結(jié)構(gòu)1.城幣高架橋梁的結(jié)構(gòu)飛式●●●●●n上小2.城市高架橋施工特點