暑假假期安全教育快樂(lè)安全過(guò)暑假動(dòng)態(tài)模板課件

暑假假期安全教育快樂(lè)安全過(guò)暑假動(dòng)態(tài)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾暑假假期安全教育快樂(lè)安全過(guò)暑假動(dòng)態(tài)PPT模板暑假假期安全教育快樂(lè)安全過(guò)暑假動(dòng)態(tài)PPT模板41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾暑假全教言快樂(lè)過(guò)暑假安全不“放假將eeeMdlndv暑假往往是一年中孩子們最快樂(lè)的時(shí)候,但是脫離了學(xué)校的監(jiān)管,反而比在學(xué)校更容易帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)。溺亡、車(chē)禍、被孩子暑期安全成了大家關(guān)心的焦點(diǎn),一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)令人痛心,也為學(xué)生暑期安全敲響了警鐘。在暑期這個(gè)學(xué)生意外傷害最高發(fā)的時(shí)段,怎么做才能填補(bǔ)暑期安全的“黑洞”,編織出一張有效的兒童安全防護(hù)網(wǎng)?這是我們大家都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的向題?！觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥霭殡S著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力的要求也越來(lái)越高，學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職學(xué)校所有學(xué)生的必修課，也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在很多問(wèn)題，如目前大多數(shù)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程統(tǒng)一教學(xué)，即所有專(zhuān)業(yè)的課時(shí)、大綱、教學(xué)要求都是一樣的，與專(zhuān)業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)間的教學(xué)差異，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)鋪墊不夠。為了解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在不同專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性問(wèn)題，本文將進(jìn)行與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)改革探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了分階段的教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)，進(jìn)行了大量的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門(mén)全校性的公共基礎(chǔ)課，也由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室牽頭進(jìn)行了教學(xué)改革，確立了統(tǒng)一的教學(xué)主導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實(shí)訓(xùn)課；第二學(xué)期為每周兩節(jié)實(shí)訓(xùn)課。由于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間固定，所以學(xué)生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的。因此，如何進(jìn)行既滿(mǎn)足提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、又能使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升項(xiàng)目化教學(xué)改革效果的重要體現(xiàn)。1具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)方案通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠較熟練地使用計(jì)算機(jī)收集、整理、處理信息；能夠熟練地運(yùn)用Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運(yùn)用Excel軟件處理復(fù)雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應(yīng)用PPT進(jìn)行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護(hù)文件及文件夾；能夠完成個(gè)人計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)設(shè)置和基本的查防病毒操作。結(jié)合高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)能力要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要求的能力目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了適合高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)案例，如下表所示：2具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施在每次上課前教師告知學(xué)生本次課堂的教學(xué)內(nèi)容及模擬的工作場(chǎng)景，闡述場(chǎng)景情況，這樣有助于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用處，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，教師要實(shí)實(shí)在在地模擬工作場(chǎng)景，并將學(xué)生分成小組，討論面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)（或客戶(hù)）時(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生明確完成工作需要的知識(shí)點(diǎn)，理解每個(gè)步驟。例如，在前期學(xué)生要充分地練習(xí)園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設(shè)計(jì)和整圖打基礎(chǔ)。一些學(xué)生的軟件應(yīng)用技術(shù)雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和軟件使用的技巧，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)水平長(zhǎng)期得不到提高。因此，在教學(xué)中教師要牢牢抓住園林的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)中要引入真實(shí)的案例，如實(shí)際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹(shù)池、噴泉、涌泉等各類(lèi)園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的鳥(niǎo)瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際的工作。為保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過(guò)體會(huì)某個(gè)操作得到結(jié)果的過(guò)程，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每一次實(shí)踐時(shí)教師都應(yīng)該采用實(shí)踐記錄成績(jī)制度，用以激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。同時(shí)，還要改變講課與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比，即減少講課時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間；充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作PPT課件；組織相關(guān)教師，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不斷總結(jié)積累教學(xué)案例，并編出具有特色的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)校本教材。實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一方面教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)解答學(xué)生的各種問(wèn)題；另一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供諸如學(xué)習(xí)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、試題練習(xí)庫(kù)、問(wèn)題咨詢(xún)、答疑此類(lèi)的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，保證學(xué)生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)語(yǔ)在具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的職業(yè)能力得到了訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了加強(qiáng)，同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。但是為了更好地提升教學(xué)成效，學(xué)校需要進(jìn)一步與企業(yè)合作，使學(xué)生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，解決企業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的。（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州341000）數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)字、構(gòu)造、空間以及邏輯等概念的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的手段去探究世界、以數(shù)學(xué)的視角去闡釋生活現(xiàn)象的技能。但是受礙于傳統(tǒng)根深蒂固應(yīng)試教育理念的影響，數(shù)學(xué)教師在基本數(shù)學(xué)概念的記憶與應(yīng)試技巧的講解上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，教學(xué)策略單一、課堂結(jié)構(gòu)固化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。語(yǔ)文教師改革傳統(tǒng)教育理念，?e極提高自身專(zhuān)業(yè)技能，引入活動(dòng)教學(xué)法，豐富教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高教學(xué)效率。一、提高對(duì)活動(dòng)教學(xué)法重視程度與認(rèn)知程度任何新型教學(xué)方法在傳統(tǒng)課堂的引入，都離不開(kāi)學(xué)科教師對(duì)其良好的認(rèn)知程度做基底，活動(dòng)教學(xué)法也不例外?；顒?dòng)教學(xué)法又被稱(chēng)作活動(dòng)性教學(xué)策略，是近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育界中異軍突起的一種優(yōu)秀教學(xué)方案，與傳統(tǒng)教學(xué)策略中知識(shí)通常依靠教師耳提面命式的講解不同，活動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為，教學(xué)并非是將知識(shí)從教師腦袋轉(zhuǎn)移到學(xué)生腦袋中的一個(gè)過(guò)程，而是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生性格特征，創(chuàng)建貼近生活、引人入勝的學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀思考、合作探究、參與游戲、使用認(rèn)知工具等多種渠道促使新知識(shí)在原有知識(shí)層次上嶄新萌芽而得。由于小學(xué)生知識(shí)水平不盡相同，對(duì)世界認(rèn)知與交際能力也略有差異，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法時(shí)需要注意以下五個(gè)方面：第一，課前為學(xué)生布置趣味預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具。第二，具體教學(xué)過(guò)程中，將課堂主體地位給予學(xué)生，教師自己充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者與輔助者，保證課堂進(jìn)行方向與進(jìn)行速度。第三，保持課堂或活動(dòng)的秩序，保證學(xué)生人身安全為首要條件、課堂活躍氣氛為次要。第四，確立主體明確、富有內(nèi)涵的活動(dòng)形式，保證學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。第五，針對(duì)不同性格特征與知識(shí)層次的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，正確處理班級(jí)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生個(gè)人個(gè)性化培養(yǎng)要求。二、開(kāi)展教育游戲，提高學(xué)生參與程度隨著近年來(lái)人們對(duì)兒童心理健康與童年樂(lè)趣建設(shè)的不斷重視，小學(xué)課程游戲化的呼聲隨之不斷高漲，并被越多教育工作者視為盤(pán)活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新契機(jī)。教育游戲同樣屬于活動(dòng)教學(xué)法的范疇之內(nèi)，具體來(lái)講屬于嚴(yán)肅游戲的一種，教育性與娛樂(lè)性并存，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候需要嚴(yán)格依據(jù)成熟的教育理論，注意平衡教師、學(xué)生與游戲之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以游戲?yàn)樾问?，以教學(xué)為靈魂”的中心思想，確保游戲向著理想狀態(tài)進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要嚴(yán)格按照以下兩個(gè)基本要求：第一，明確游戲目的。既然選擇了以游戲?yàn)橹蹘ьI(lǐng)教師與學(xué)生于知海前行的形式，確定目的地必然是首要準(zhǔn)備工作。游戲目的的選擇需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生性格特征，做到“中心突出、以小見(jiàn)大”。第二，選擇游戲形式。一旦游戲形式確立，就意味著教學(xué)方法也基本定型，所以教師在選擇游戲形式的過(guò)程中需要考慮“滿(mǎn)足學(xué)生心理特征”、“適合小學(xué)生進(jìn)行，沒(méi)有安全隱患”、“盡可能提高學(xué)生參與程度”等幾條基本要求。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名為“文具店商人”的游戲，要求學(xué)生兩兩分組交替擔(dān)當(dāng)“老板與顧客”的身份。首先為每名學(xué)生分發(fā)20元貨幣教具，然后規(guī)定文具店內(nèi)有以下商品出售“筆記本3元/本、鉛筆1.5元/根、文具盒8元/個(gè)”然后指導(dǎo)“顧客”隨意購(gòu)買(mǎi)文具，隨之“老板”進(jìn)行找零操作，“顧客”需要檢查老板有沒(méi)有找錯(cuò)錢(qián)，三輪過(guò)后變更角色。三、合理創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍課堂氣氛正如上文所言，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建是活動(dòng)教學(xué)法正常進(jìn)行的首要條件，教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)需要牢牢遵循以下三條原則：第一，情境貼合學(xué)生日常生活。一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，一來(lái)可以更快的幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍，二來(lái)可以降低學(xué)生對(duì)新內(nèi)容理解難度。第二，在情境中提出富有深度、引人深思的問(wèn)題。第三，聯(lián)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如在教學(xué)“簡(jiǎn)易方程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)聯(lián)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雞兔同籠”問(wèn)題創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。首先以一則例題帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)該類(lèi)問(wèn)題的“抬腿法”與“假設(shè)法”，然后對(duì)學(xué)生講解基本方程思想，繼而向?qū)W生布置“如何使用方程解決該雞兔同籠問(wèn)題”。最后，幫助學(xué)生梳理方程中“變量的選擇”與“等式的建立”兩個(gè)核心問(wèn)題。四、結(jié)語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)多角度的、多層次的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今日新月異的時(shí)代，圍繞活動(dòng)教學(xué)法展開(kāi)的全新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式正如火如荼的進(jìn)行。全新教學(xué)模式的推廣不能一蹴而就，需要廣大教師長(zhǎng)期持之以恒的探索、摸索與改良。在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于改革傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，勇于嘗試全新教學(xué)方案，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。暑假全教言快樂(lè)過(guò)暑假安全不“放假將eeeMdlndv暑假往往是一年中孩子們最快樂(lè)的時(shí)候,但是脫離了學(xué)校的監(jiān)管,反而比在學(xué)校更容易帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)。溺亡、車(chē)禍、被孩子暑期安全成了大家關(guān)心的焦點(diǎn),一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)令人痛心,也為學(xué)生暑期安全敲響了警鐘。在暑期這個(gè)學(xué)生意外傷害最高發(fā)的時(shí)段,怎么做才能填補(bǔ)暑期安全的“黑洞”,編織出一張有效的兒童安全防護(hù)網(wǎng)?這是我們大家都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的向題。■■■■■■■■■■■■目錄01)防止溺水自然災(zāi)害氣象安全交通安全消防安全居家安全①防騙防0上網(wǎng)安全(飲食安全AthwloM防止溺水防溺水六不品1、不準(zhǔn)私自下水游泳2、不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳4、不準(zhǔn)到不熟惡的水域游泳5、不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或教師6、不準(zhǔn)不熟悉水性的學(xué)生帶領(lǐng)的情況下游泳擅自下水施救溺水急放品方法一:可將款生圄、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者,再將其拖至岸邊方法二:若沒(méi)有救護(hù)器材,大人可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人漏水,不要下水營(yíng)救緊急情況急救品凊況一:如果發(fā)現(xiàn)有抽現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止游泳,立即上逹休息,并對(duì)由筋部位進(jìn)行按摩,凊況二:如果在深水中發(fā)生抽飭,且自己無(wú)力處理,而司圍又無(wú)同伴時(shí),應(yīng)向岸邊呼救,干萬(wàn)不要謊張,向同件或其他游泳者呼救、交通安全POLICE行走的安全常識(shí)品群著走在非人行道上這樣最容璜穿馬咯很容易出危險(xiǎn)書(shū)或邊走邊想問(wèn)題或邊上下班高峰過(guò)后馬珞上走邊明天這樣做,十分危車(chē)輛蒂少,因?yàn)槁分熊?chē)A\N稀思想麻牌闖紅燈危險(xiǎn)重重品危險(xiǎn)