幼兒園大班音樂課活動說課稿范文（10篇）-1

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文（10篇）

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇1

一、設(shè)計意圖：

活潑好玩的說唱，是現(xiàn)在我們生活中特別流行的一種唱歌形式。小伴侶常常能聽到，也特別喜愛。但他們并不了解說唱的特點(diǎn)和它的演唱形式。所以，我設(shè)計了這個音樂活動，讓小伴侶在歡樂的活動中初步感知說唱的特點(diǎn)，并大膽地進(jìn)行說唱形式改編的嘗試，在把握基本的音樂要素的同時充分感受音樂活動的樂趣。

二、活動目標(biāo)：

1、觀賞說唱歌曲，初步感知說唱歌曲的特點(diǎn)。

2、嘗試把一首西關(guān)童謠改編的方言歌曲改編成自己喜愛的說唱歌曲，感受和同伴一起進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動的歡樂。

三、活動預(yù)備：

錄音帶、錄音機(jī)、歌曲《月光光》歌詞圖譜。

四、活動過程：

1、幼兒聽著音樂自由地坐下。

2、請幼兒分兩次聽不同演唱形式的歌曲《拉拉鉤》，引導(dǎo)幼兒聽賞：“聽一聽兩次的演唱是否一樣?有什么不一樣?”

(關(guān)心幼兒感知其次次播放的歌曲特點(diǎn)是有唱也有說的)

3、日常音樂聽賞閱歷溝通：

“平常你還聽過哪一首歌曲也是說、唱歌曲的?”

4、引出《月光光》歌曲，感知其獨(dú)特的方言演唱方式，知道它是由西關(guān)童謠改編而成。

出示歌曲《月光光》歌詞圖，請幼兒用廣州話念一次。

集體演唱歌曲。

提問：“這首歌是說唱歌曲嗎?你會把它編成說唱歌曲嗎?”

5、幼兒先練習(xí)整首歌曲的說和唱，重點(diǎn)感知和練習(xí)：說也是整齊而且有節(jié)奏的。

6、請幼兒按自己的意愿，編出自己喜愛的形式進(jìn)行說唱。

(提示要留意說與唱之間的轉(zhuǎn)接要緊湊，說與唱時聲音要留意美麗、節(jié)奏要穩(wěn)定)

7、嘗試用不同的形式說唱。如：老師和幼兒、幼兒個別領(lǐng)唱等。

8、幼兒兩組進(jìn)行比試：即用本組幼兒自己改編的說唱形式，請對組幼兒演唱。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇2

說教材

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，敘述了春光明媚，采茶姑娘高興奮興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較簡單地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

說目標(biāo)

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。我班有部分幼兒信念不足不情愿表演給別人看，特殊是韻律活動中，孩子們大部分趨向仿照老師的示范，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際狀況我制定了以下三個目標(biāo)：

在幼兒熟識音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，依據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗(yàn)到勞動的歡樂。

活動預(yù)備：

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機(jī)一個

活動過程：

本節(jié)課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料，敘述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，敘述生活閱歷，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動作。

1、提問：小伴侶你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小伴侶在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會特別興奮，留意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參加，自由發(fā)揮，容許參加者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛溝通，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)供應(yīng)了豐富而廣泛的天地。

2、學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化，體現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能。老師除了要不斷激發(fā)幼兒的制造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀看她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特殊致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更美麗、嚴(yán)厲，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

熟識音樂，了解音樂性質(zhì)。

今日老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

3、聽了這首曲子有什么感覺?依據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇3

一、說活動教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝飾著生活。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

音樂觀賞是一種審美活動，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞者，作為觀賞教材的音樂作品是觀賞對象，選擇適合幼兒觀賞水平，有助于進(jìn)展幼兒觀賞力量的教材是促進(jìn)幼兒觀賞力量提高的關(guān)鍵之一。

我班幼兒已能把自己的閱歷與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的心情，而這些進(jìn)展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化力量更精細(xì)，對力度、速度等音樂要素的感知力漸漸增加，他們的進(jìn)展方向是從音樂的表面深化其內(nèi)部，聽便音樂中好玩的變化，進(jìn)展音樂感受力。

基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。

二、說活動設(shè)計思想

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為撥弦，現(xiàn)在供應(yīng)給幼兒的就是A段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂尤其能培育幼兒的聽辨力。

我為該樂曲的觀賞編配了故事和嬉戲聰慧孩子和笨老狼，目的在于引發(fā)幼兒參加活動的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的愛好，進(jìn)展幼兒的聽辨力量、思維力量、想象力量和制造性，這些都是我班幼兒所需要的。

三、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳動的性質(zhì)，通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

(2)啟發(fā)幼兒嘗試用共性化的動作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

(3)在嬉戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動的歡樂。

分析：目標(biāo)(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是由于：

1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特別樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨力量?？梢哉f化解了重音就化解了幼兒理解樂曲的障礙。

2、從幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r分析，音樂是聽覺的藝術(shù)，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所制造，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動中，要有從全部的跳音中感知帶重音的跳音就有肯定的挑戰(zhàn)性。這就必需借助生動形象、直觀好玩的手段方法來解決。我將運(yùn)用反復(fù)觀賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參加相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(biāo)(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

目標(biāo)(3)具有整合性，由于緊急、興奮而又冷靜的心情是一種樂觀心情，也是活動主題帶給人的心情，可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和制造性活動，所以，教學(xué)活動的過程必需注意幼兒藝術(shù)感受力和制造力的進(jìn)展，注意幼兒活動的過程。因此本次活動的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以傾聽引導(dǎo)仿照，借仿照導(dǎo)致運(yùn)用，以運(yùn)用誘發(fā)制造。

四、活動預(yù)備

活動預(yù)備包括老師對樂曲的熟識，依據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能關(guān)心幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種閱歷的遷移，也是對幼兒學(xué)習(xí)力量的敬重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、協(xié)作故事內(nèi)容的圖片。

五、活動預(yù)備

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)愛好，初步感知。我用布滿神奇感的故事為引子，一開頭就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次觀賞活動必需的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳動的性質(zhì)問題，為進(jìn)一步感知留懸念、作預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運(yùn)用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在觀看中找到音樂進(jìn)行和任務(wù)活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是嬉戲的主要規(guī)章，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點(diǎn)，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推動幼兒在音樂閱歷上的進(jìn)展，讓幼兒在反復(fù)感知樂句的過程中發(fā)覺了音的力度不同。第三步，用手指嬉戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對其次環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗(yàn)探究發(fā)覺藝術(shù)美的勝利和樂趣，還是下面活動的難點(diǎn)分解。整個其次環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過程。由于該段樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?自然地把幼兒的思緒和留意轉(zhuǎn)移到全段樂曲的觀賞上來，并運(yùn)用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。

第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運(yùn)用嬉戲關(guān)心幼兒在動態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊急、興奮而又冷靜的心情，對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)也有了肯定熟悉，所以有嬉戲的基礎(chǔ)，但他們在嬉戲中將脫離圖譜的關(guān)心，完全處于活動狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對心情的掌握都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將支配兩個層次的嬉戲關(guān)心幼兒達(dá)到自主感知、自主嬉戲。第一層次是一般玩法的嬉戲，直接根據(jù)嬉戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，其次個層次是制造性的嬉戲，即在幼兒有肯定水平的感知力后依據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新需要，也使本活動更有生命力。另外，整個嬉戲過程老師都將作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合參加到其中，發(fā)揮師幼互動、優(yōu)化活動的作用。

延長活動：連續(xù)讓幼兒玩這個嬉戲，深化感知樂曲句末重音和特別的結(jié)構(gòu)。

六、活動特色

1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學(xué)、嬉戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、進(jìn)展性。

2、橫向分析各個環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發(fā)覺，或依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和進(jìn)展，體現(xiàn)了制造性和主動性。

3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指嬉戲、模聲和兩個層次的嬉戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)了操作性。

4、整個活動注意幼兒素養(yǎng)、力量和共性的培育，注意幼兒的主動活動，強(qiáng)調(diào)幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得開心的心情體驗(yàn)與探究的樂趣，簡潔的技能和審美情趣，在與環(huán)境和老師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富閱歷和樂觀表現(xiàn)。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇4

一、說教材

1、教材分析

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會關(guān)心別人的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了情感、態(tài)度、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

(1)、體驗(yàn)音樂的心情變化，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

(2)、唱準(zhǔn)二分音符的延長音，把握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

(3)、激發(fā)憐憫、關(guān)懷他人情感和體會關(guān)心別人的樂趣。

3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動作及表情，樂觀參與音樂劇的表演。

二、教學(xué)策略

1、教法分析

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

(1)、視聽唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。

(2)、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量得到培育。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法分析

在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動的學(xué)法有：

(1)、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。

(2)、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

(3)溝通爭論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞小花鴨怎么了?一個話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

3、教學(xué)手段與操作材料

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾?；顒忧坝變旱奈恢脭[成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演

三、說教學(xué)過程

1、觀看視頻故事，引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。)

通過爭論：小花鴨怎么了?它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們樂觀地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。)

2、觀賞歌曲

(1)、第一遍有畫面觀賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?

(這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子回答時，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予樂觀的確定。)

(2)、其次遍無畫面觀賞音樂后，提問：聽了這首歌，你心里有什么感覺?

(每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向歌中的小伴侶學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師敏捷機(jī)靈了。)

(3)、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問：你最喜愛歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!

(一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確?????，老師要準(zhǔn)時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予樂觀的鼓舞和機(jī)會。)

3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲

(1)輕聲哼唱旋律。

(2)觀賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱(師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的變化)

(3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

4、表演歌曲(供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演)。

(由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小伴侶來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，提示幼兒留意表情的變化。)

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量;鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)評價

在整個唱歌教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等準(zhǔn)時作出評價，采納觀看法、談話法、提問法、爭論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行準(zhǔn)時的評價。在唱歌環(huán)節(jié)中，老師采納集體傾聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚(yáng)評價。并采納定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最終的表演環(huán)節(jié)，我會采納自評、互評及他評相結(jié)合的方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng)意展現(xiàn)等形式在觀摩溝通中相互點(diǎn)評。結(jié)合區(qū)域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展現(xiàn)幼兒的演唱及表演，展現(xiàn)音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的樂觀性和能動性，自己編排、主持、總結(jié)，以達(dá)到相互溝通和激勵，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇5

一、說教材、說小伴侶狀況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是大班小伴侶，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，盼望也能達(dá)到好得效果。

2、小伴侶狀況分析：

在此活動之前，我對小伴侶進(jìn)行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小伴侶多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用悅耳的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后狀況好多了。還鼓舞小伴侶經(jīng)常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀看我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我樂觀的鼓舞每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標(biāo)定位：

活動目標(biāo)是教育活動的起始點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小伴侶的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)。詳細(xì)為：

(1)、萌發(fā)小伴侶感受大自然的美妙。

(2)、小伴侶理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

(3)、培育小伴侶對音樂的表現(xiàn)力和制造力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小伴侶的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)?；顒拥碾y點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說教法與學(xué)法：

近些年來，伴隨著社會對教育觀念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)教育的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進(jìn)來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以同學(xué)為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小伴侶外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過程中給小伴侶創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動是在肯定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的美麗畫面和悅耳音樂讓小伴侶感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小伴侶的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了小伴侶對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小伴侶打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小伴侶自己把歌詞唱到旋律中。小伴侶作為學(xué)習(xí)的主體，老師制造條件讓小伴侶參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小伴侶唱一句、小伴侶兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是進(jìn)展小伴侶的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小伴侶把看到的畫面用語言表述出來，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小伴侶的口語表達(dá)力量。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，小伴侶理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小伴侶在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小伴侶合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進(jìn)了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時采納了溝通爭論法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小伴侶獲得對唱曲的理解，萌發(fā)小伴侶的審美力量。

三、說教學(xué)過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小伴侶唱或跳，經(jīng)常口干舌燥。小伴侶缺乏愛好，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小伴侶無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；顒舆^程為：

(一)、激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師?！被顒右婚_頭，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境，小伴侶探究：

利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小伴侶創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把簡單變成簡潔。它能把自然界中不易觀看到的現(xiàn)象清楚地印入小伴侶眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀看到的過程。用十幾秒鐘的時間在小伴侶眼前呈現(xiàn)，讓小伴侶看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于小伴侶理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小伴侶探究的過程顯得輕松、開心。

(三)、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，這一部分是整個活動的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小伴侶一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是小伴侶跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的幫助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小伴侶嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小伴侶要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難點(diǎn)。正由于課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當(dāng)小伴侶聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就把握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個過程中，培育了小伴侶主動學(xué)習(xí)的力量，使小伴侶真正成為學(xué)習(xí)的仆人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

(四)、嬉戲體驗(yàn)：

嬉戲是小伴侶的基本活動。它具有教育性、消遣性、制造性。小伴侶對唱曲基本把握的狀況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的。多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小伴侶也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小伴侶扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中消失的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行嬉戲。其實(shí)，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中小伴侶的所學(xué)通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說教學(xué)反思：

本次活動運(yùn)用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動小伴侶學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，引發(fā)了小伴侶的學(xué)習(xí)愛好，萌發(fā)了小伴侶探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿?xì)可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓小伴侶能夠較精確?????的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨便點(diǎn)擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進(jìn)小伴侶對音樂的體驗(yàn)與感受，提高了小伴侶感受美和表現(xiàn)美的力量。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇6

一、設(shè)計意圖：

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中，歌曲教學(xué)始終被認(rèn)為是比較枯燥的、最不簡單出彩的教學(xué)活動，只要老師會唱，幼兒自然會跟著仿照。而今，在仔細(xì)貫徹新《綱要》的過程中發(fā)覺，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

二、說教材：

(一)教材分析

《小樹葉》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難受，音樂緩慢悲傷;其次段主要寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很興奮。音樂歡快跳動，與第一段的音樂形象形成了鮮亮的對比，引起幼兒情感上的劇烈共鳴，幼兒簡單感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有肯定的生活體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對音樂的感受力量，對嗓音的掌握力量有所提高，對音樂的再認(rèn)和記憶力量也漸漸增加。在對教材有了充分的分析后，依據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、學(xué)問和力量的角度動身，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和其次段音樂中所表達(dá)的不憐憫感。體驗(yàn)音樂活動的樂趣。(重點(diǎn))

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳動)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點(diǎn))

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽―感受―表達(dá)的審美過程。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下，幼兒樂觀主動地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不憐憫感，體驗(yàn)其中的樂趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有肯定的音樂記憶和再現(xiàn)力量。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對唱曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、心情、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)預(yù)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀看各種樹的姿勢及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性熟悉，為理解歌詞做好鋪墊)。

2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”(幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料)。

3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品觀賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，關(guān)心幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

(一)教法

心理學(xué)家告知我們：個體在熟悉過程中開放的感知通道越多，個體對熟悉對象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

(二)學(xué)法

日本音樂教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切微小變化及獨(dú)特情趣，并能對這些音樂及其微小變化熟識到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?！币罁?jù)這一教學(xué)理論，在活動過程中，觀賞法、對比法和嬉戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒供應(yīng)了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會，同時確定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、公平、輕松開心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)力量和良好共性的進(jìn)展。

(一)律動進(jìn)場，調(diào)動心情

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參與活動的熱忱。

(二)練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好預(yù)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，特別好玩，為幼兒領(lǐng)悟歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳動的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

老師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛好。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、觀賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們難過時會怎樣呢?等等)，給了幼兒一個較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難過和歡樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并奇妙地將老師的范唱溶入到童話觀賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲觀賞感受音樂

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完善地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采納整曲觀賞法，是由于幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思考地選擇自己熟識的對象進(jìn)行完整地攝取，所以讓幼兒整曲觀賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，關(guān)心幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探究思索什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了樂觀的師生、生生互動，營造了輕松、自由、公平的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好預(yù)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟識旋律線條，最終，幼兒完整學(xué)唱歌曲。老師通過引導(dǎo)幼兒自我評價，自我調(diào)整，在敬重幼兒想法的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒提高表現(xiàn)的技能和力量：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、心情等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

(四)自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣

此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場景產(chǎn)生樂觀的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇7

一、說教材

首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂嬉戲?yàn)楹诵?，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，以愛好愛好為動力，從培育幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，培育幼兒的創(chuàng)新精神。

節(jié)奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生氣勃勃的漂亮景象。通過教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱培育幼兒深厚的音樂愛好，同時進(jìn)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、制造力，通過本次活動，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱忱、開心的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜愛并情愿感受自然界的美、音樂中的美。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，把握《精彩夏天》的旋律。

3、力量目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會唱，并且可以把四周的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的心情，并且可以把四周的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

二、說學(xué)情

老師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心進(jìn)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問，奇怪???心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟識的音樂作品的心情、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)全都的力量亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動。

三、說活動方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又?，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，幼兒的音樂學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會閱歷支持。應(yīng)在生活情境中培育幼兒對音樂的愛好，通過機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受力量;為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動中，我將采納看圖觀賞法、節(jié)奏朗讀法關(guān)心幼兒理解、熟識歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟識歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛唱、敢唱、喜愛唱。

四、說活動預(yù)備

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必需為幼兒制造豐富、寬松的探究環(huán)境，為幼兒的活動配置充分的物質(zhì)條件。因此本次活動的預(yù)備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀看的基礎(chǔ)上通過表演的方法深化理解運(yùn)動員精神。

五、說活動過程

以上的分析都是為教學(xué)過程做預(yù)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采納環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動過程的設(shè)計。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是同學(xué)最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動的導(dǎo)入，并向幼兒提問：“小伴侶們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎?今日啊，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，小伴侶們想聽嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所預(yù)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將留意力轉(zhuǎn)移到活動中來。

(二)師生互動，初步感知

《綱要》中明確指出：幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到樂觀回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會首先范唱，接下來出示預(yù)備好的掛圖，再次播放音樂，并向幼兒提問：“小伴侶們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么?”等問題，以規(guī)律提問法關(guān)心幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過朗讀歌詞的方法關(guān)心幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。

(三)直觀感受，加深印象

大班幼兒抽象規(guī)律思維剛開頭萌芽，還不能精確?????、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中借助一些形象的圖片關(guān)心幼兒與抽象的學(xué)問之間建立聯(lián)系。在對音樂內(nèi)容有肯定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂伴奏帶并采納圖譜法，以直觀教具關(guān)心幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟識音樂旋律，學(xué)唱歌。最終引導(dǎo)在圖示的提示下，自主學(xué)習(xí)歌曲。

(四)多種唱法，鞏固提升

幼兒音樂教育需要引導(dǎo)幼兒隨著觀賞次數(shù)的不斷增加及參加方法的不斷轉(zhuǎn)變，并在老師的關(guān)心下，逐步深化地體驗(yàn)音樂中更細(xì)致的內(nèi)容。為了關(guān)心幼兒加深對唱曲的熟識度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓舞幼兒通過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。

(五)活動結(jié)束

最終我將通過組織小小音樂會的形式，鼓舞兒童大膽進(jìn)行才藝展現(xiàn)，歌曲競賽的方法，對本次活動所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松開心的氛圍中結(jié)束本次活動。

六、說活動延長

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續(xù)的過程，特殊是對幼兒力量、習(xí)慣的培育，活動延長必不行少。因此，我采納區(qū)域活動的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡筆畫的關(guān)心下，對唱曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動延長。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的傾聽!

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇8

一、說目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的歡樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié);難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的進(jìn)展。

二、說教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動，共同進(jìn)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)，幼兒帶著對音樂的喜愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)樂觀地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并主動與老師溝通，活動老師的支持、關(guān)心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的歡樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的進(jìn)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒熟悉食物的特點(diǎn)動身。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是狐貍和小鳥在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。

三、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

四、說教學(xué)程序

幾位老師都聽過課，娜我就簡潔說說教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場挨次和情節(jié)的進(jìn)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗(yàn)嬉戲、表演帶來的歡樂。

4、遷移嬉戲閱歷。

結(jié)合音樂和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)進(jìn)展，并進(jìn)行嬉戲表演。

五、感悟與反思

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切“閭H們很歡樂，在活動中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說，在提問幼兒狐貍小鳥做完嬉戲會干什么時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

那活動中我比較圓滿的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在嬉戲時我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在嬉戲中玩得確定更過癮。

幼兒園大班音樂課活動說課稿范文篇9

一、設(shè)計意圖：

《捏面人》這個活動內(nèi)容是一個說唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒特別感愛好的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則，幼兒可以依據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有勝利感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)喜愛。

二、說活動目標(biāo)：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平特制定以下目標(biāo)：

1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說唱歌曲。

2、依據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的愛好。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說唱。

難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

四、說教法、學(xué)法：

在本次活動中運(yùn)用了觀看法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺法、問答法、嬉戲法等方法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)。

五、說活動過程：

1、首先師生問好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺得新奇好玩，活動的愛好得到激發(fā)。

2、其次個環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。說的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。

3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

(1)首先是反復(fù)觀賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特殊最終一句，在此我通過反復(fù)的觀賞和幼兒自己說一說、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來解決這個問題，

(2)接著完整觀賞歌曲，通過觀賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說唱形式的歌曲。

(3)然后變換演唱形式來練習(xí)鞏固歌曲。采納了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新奇好玩的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心中學(xué)習(xí)。

4、最終一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒供應(yīng)了充分想象的空間，培育了幼兒的創(chuàng)編力量和大膽表現(xiàn)的力量。

本次活動的目標(biāo)是：

1、通過與幼兒觀看蠟燭燃燒時火苗的變化引導(dǎo)，幼兒用語言和肢體動作來表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

2、在音樂的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對火苗和肢體動作的變化。

3、體驗(yàn)動作和音樂帶來的樂趣?；顒拥闹攸c(diǎn)是用語言和肢體動作來表現(xiàn)火苗的變化;難點(diǎn)是在音樂的伴奏下，感受風(fēng)對火苗和肢體的變化。依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計支配了三個基本環(huán)節(jié)：觀賞燭火，肢體展現(xiàn)，傾聽音樂、感受音樂。

在這個活動中，我為孩子們預(yù)備豐富的、可欣賞性的物質(zhì)環(huán)境?；顒娱_頭，一個特別美麗、安靜、富有詩意的活動環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前：一根根美麗的蠟燭擺成了心型，跳動的火苗、美麗的音樂響起，吸引著他們的眼球、感染著孩子們的心情情感，通過讓幼兒看、說、聽仿照等多種感官，去發(fā)覺美、制造美，為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的空間。

老師親切、開放式的提問為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫磬的心理環(huán)境：“小伴侶，今日我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，這些小火苗像什么呀?”等。

嬉戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動作的變化。

依據(jù)幼兒的愛好，我請配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽，讓幼兒扮作一根根的小蠟燭，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會蠟燭點(diǎn)燃和沒有點(diǎn)燃的時候是什么樣子的，用動作來表現(xiàn)，隨后神奇的客人“火媽媽”的到來更增加了活動的趣味性，讓火媽媽來給蠟燭寶寶