班主任工作總結(jié)會(huì)美參考范本（三篇）

第7頁共7頁班主任工?作總結(jié)會(huì)?美參考范?本為了?使初一、?初二業(yè)已?經(jīng)形成的?優(yōu)良班級(jí)?風(fēng)貌更上?一個(gè)新臺(tái)?階，我特?別重視班?干部的隊(duì)?伍建設(shè)。?下面讓我?來談?wù)勛?己的一些?做法和體?會(huì)。一?、發(fā)現(xiàn)選?拔班干部?由于所?有的學(xué)生?都經(jīng)歷了?一個(gè)學(xué)年?的不平衡?發(fā)展，我?決定對(duì)原?有的班委?會(huì)進(jìn)行重?大的調(diào)整?。在班干?部的產(chǎn)生?過程中，?我認(rèn)為教?師的包辦?代替，必?定會(huì)使班?干部失去?群眾基礎(chǔ)?，給日后?的工作帶?來不必要?的困難，?是不可取?的!但是?，單純的?所謂的"?民主"，?讓學(xué)生完?全"自決?"，一些?學(xué)生往往?會(huì)傾向選?舉自己的?"好朋友?"，以便?在以后的?班級(jí)管理?中得到"?照顧"，?同樣有不?足。比較?好的辦法?應(yīng)該是先?民主后集?中，即先?讓學(xué)生進(jìn)?行投票選?舉，再由?教師權(quán)衡?。為了?使學(xué)生的?選舉結(jié)果?更具代表?性，我讓?大家在規(guī)?定的時(shí)間?內(nèi)推薦_?___位?同學(xué)上來?，然后再?按所得票?數(shù)的多寡?進(jìn)行排列?，前__?__位的?同學(xué)始得?當(dāng)選，這?樣可以最?大限度地?讓學(xué)生發(fā)?表意見，?而且選出?的干部往?往又比較?理想。最?后再根據(jù)?所選干部?的氣質(zhì)、?性格類型?以及能力?的差異進(jìn)?行分工，?優(yōu)化班委?組合。?實(shí)踐證明?，在民主?選舉的基?礎(chǔ)上，經(jīng)?過班主任?的優(yōu)化組?合而產(chǎn)生?的班委會(huì)?，得到了?同學(xué)們的?信任和擁?護(hù)，具有?較強(qiáng)的戰(zhàn)?斗力。?二、教育?培養(yǎng)班干?部班主?任對(duì)班干?部，不能?只是使用?，還應(yīng)該?進(jìn)行教育?和培養(yǎng)。?我經(jīng)常教?育他們樹?立為集體?服務(wù)的光?榮感和責(zé)?任感，要?求他們努?力學(xué)習(xí)、?團(tuán)結(jié)同學(xué)?、以身作?則，鼓勵(lì)?他們既要?大膽工作?，又要嚴(yán)?格要求，?注意工作?方法。當(dāng)?然，選出?的干部畢?竟不是完?人，因此?對(duì)他們不?能過分苛?求、指責(zé)?，特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候。?班主任工?作總結(jié)會(huì)?美參考范?本（二）?本學(xué)期?擔(dān)任__?__中學(xué)?初二的班?主任，雖?然對(duì)學(xué)生?比較熟悉?，但由于?學(xué)生在進(jìn)?入青春期?生理心理?上都有不?同的變化?，班級(jí)科?任教師變?化比較多?，學(xué)生在?學(xué)習(xí)上有?厭學(xué)情緒?，以下是?我一學(xué)期?以來班主?任工作總?結(jié)。二?、進(jìn)行思?想教育，?加強(qiáng)了解?與溝通。?召開主?題班會(huì)學(xué)?習(xí)《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?和《__?__中學(xué)?一日常規(guī)?》等，讓?他們先從?思想上明?確該如何?做一名合?格的中學(xué)?生，然后?在有意識(shí)?的摒棄于?學(xué)校規(guī)定?不符合的?行為習(xí)慣?，通過多?次教育、?談話，找?準(zhǔn)問題癥?結(jié)，使他?們規(guī)范自?己的言行?。在隨后?的班會(huì)中?，又制定?了《班級(jí)?一日常規(guī)?》，強(qiáng)化?團(tuán)結(jié)、和?諧、遵紀(jì)?守法意識(shí)?，以使他?們盡快融?為一體。?及時(shí)了?解學(xué)生的?心理癥結(jié)?，通過談?話交流、?指導(dǎo)學(xué)生?正確處理?同學(xué)之間?、家庭之?間存在的?誤會(huì)、矛?盾等，使?學(xué)生懂得?理解、寬?容和感恩?。對(duì)學(xué)生?進(jìn)行早戀?危害和珍?惜生命、?正確面對(duì)?挫折的教?育。三?、端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，?形成優(yōu)良?學(xué)風(fēng)。?本學(xué)期學(xué)?生有許多?變化。在?學(xué)習(xí)上，?開展小組?合作、分?組競(jìng)爭活?動(dòng)，也促?使學(xué)生把?一部分精?力轉(zhuǎn)到學(xué)?習(xí)上來，?有利于形?成好的學(xué)?風(fēng)。四?、發(fā)揮主?人翁精神?，團(tuán)結(jié)互?助，共同?進(jìn)步。?積極幫助?在學(xué)習(xí)、?生活上有?需要的同?學(xué);特別?是班級(jí)女?生自發(fā)幫?助新一年?級(jí)學(xué)生，?為使他們?盡快適應(yīng)?學(xué)校生活?出一點(diǎn)薄?力。五?、上好主?題班會(huì)，?搞好班級(jí)?活動(dòng)，增?強(qiáng)班級(jí)凝?聚力。?班主任工?作總結(jié)會(huì)?美參考范?本（三）?這學(xué)期?我任五年?級(jí)班主任?，和他們?已經(jīng)共同?學(xué)習(xí)生活?了兩年，?已對(duì)本班?的學(xué)生情?況較為熟?悉。本班?有學(xué)生_?___人?，自制力?較差的就?有___?_名。本?著愛每一?個(gè)學(xué)生，?使他們因?為有我這?樣的班主?任，每天?能快樂充?實(shí);同時(shí)?讓他們?cè)?獲取書本?知識(shí)的同?時(shí)還學(xué)會(huì)?了做人。?班主任是?班級(jí)工作?的直接管?理者，直?接責(zé)任人?，是做好?班級(jí)管理?的關(guān)鍵核?心，是學(xué)?校未成年?人思想道?德建設(shè)的?主力軍，?是學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的?榜樣和領(lǐng)?路人。要?做好班主?任工作，?確實(shí)不易?。作為班?主任首先?要熱愛這?一工作，?把這一崗?位當(dāng)作一?項(xiàng)崇高的?事業(yè)來做?，具有無?私奉獻(xiàn)精?神，因?yàn)?班主任工?作意味著?更多的奉?獻(xiàn)，更多?的付出，?物質(zhì)方面?的回報(bào)非?常少。但?卻會(huì)贏得?更多的家?長和學(xué)生?的尊重，?也會(huì)提高?自身的素?質(zhì)，具體?工作如下?：一、?理解學(xué)生?、尊重學(xué)?生，寬容?待之作?為一名班?主任，要?尊重學(xué)生?人格，并?善于進(jìn)行?“心理移?位”，設(shè)?身處地體?察學(xué)生的?處境，關(guān)?心學(xué)生學(xué)?習(xí)的細(xì)微?變化和點(diǎn)?滴進(jìn)步，?及時(shí)地加?以引導(dǎo)、?表揚(yáng)、鼓?勵(lì)，使學(xué)?生逐漸對(duì)?班主任產(chǎn)?生一種親?切感、安?全感。?班主任信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?，就能喚?起他們的?自尊心、?自強(qiáng)心，?激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝困?難。要充?分的信任?學(xué)生。即?使你的學(xué)?生真的是?在騙你，?請(qǐng)你也要?善意的相?信他一次?，讓他覺?得你是充?分的相信?他，讓他?自己覺得?欺騙了你?是不對(duì)的?，讓他自?己感到內(nèi)?疚，讓他?主動(dòng)的向?你承認(rèn)自?己的錯(cuò)誤?，這不比?你逼著他?或者打他?一頓效果?要好的多?嗎記得我?班有一段?時(shí)間，同?學(xué)們總丟?些小學(xué)習(xí)?用具。我?細(xì)心觀察?著，終于?有一天晚?放學(xué)后，?我發(fā)現(xiàn)我?班平時(shí)一?向愛晚走?的劉小龍?同學(xué)，正?獨(dú)自一人?在教室里?偷吃別人?的好東西?吃，我感?覺他就是?我班這個(gè)?“小內(nèi)賊?”。不能?聲張，我?故意大聲?問道：“?教室里還?有人嗎”?以此示意?，有人來?了，我以?關(guān)心的口?氣問這問?那。第?二天，我?和他單獨(dú)?談了話，?巧妙地引?導(dǎo)著他，?最后鼓勵(lì)?他做我班?的“小偵?探”，幫?老師看好?家?？稍?生心眼太?多，雖班?里不再丟?東西了，?但他沒有?主動(dòng)承認(rèn)?的意思。?我繼續(xù)開?導(dǎo)他，終?于有一天?，他承認(rèn)?了。我讓?他把東西?直接交給?我，答應(yīng)?替他保守?秘密。他?把幾個(gè)很?不起眼的?小學(xué)習(xí)用?具拿來了?，我想：?他會(huì)意識(shí)?到自己做?錯(cuò)了什么?，老師給?了他改過?的機(jī)會(huì)。?從這之后?班里丟東?西的事沒?有了。我?覺得小孩?子喜歡別?人的東西?并拿來，?是可以原?諒的。最?主要的是?你怎么去?面對(duì)你的?學(xué)生所犯?的錯(cuò)誤，?怎樣來幫?助他解決?問題改正?自己的錯(cuò)?誤，保證?在今后的?學(xué)習(xí)生活?中不再犯?類似的錯(cuò)?誤。讓他?明白做人?的道理，?這才是真?正的為人?師。對(duì)?善于做學(xué)?生朋友的?班主任，?有哪個(gè)學(xué)?生不喜歡?他呢作為?班主任，?自然大多?都會(huì)兢兢?業(yè)業(yè)地工?作，有時(shí)?勞力費(fèi)神?卻效果不?佳，這時(shí)?候，埋怨?、牢騷都?無濟(jì)于事?。班主任?與學(xué)生會(huì)?產(chǎn)生思想?觀點(diǎn)的不?一致，看?問題角度?不一致，?解決問題?方式也不?一致，于?是，許多?矛盾便產(chǎn)?生了。此?時(shí)，如果?多一點(diǎn)理?解，多一?點(diǎn)尊重，?換位想想?自己處在?這個(gè)年齡?時(shí)，面對(duì)?班主任的?教誨是怎?樣一種心?態(tài)，樂意?接受什么?樣的教育?方式，厭?惡、反感?什么樣的?方式，恐?怕就不會(huì)?埋怨了。?二、優(yōu)?化了班干?隊(duì)伍班?干部是班?級(jí)活動(dòng)的?領(lǐng)頭雁，?是班級(jí)管?理的執(zhí)行?者，是形?成班風(fēng)的?生力軍。?班干部是?否得力，?直接關(guān)系?到班級(jí)管?理的成敗?。本學(xué)期?，任用了?兩位得力?的路隊(duì)長?，改選了?幾位值日?班長。我?廣開言路?，聽取學(xué)?生們對(duì)班?干部的評(píng)?價(jià)，聽取?全班孩子?對(duì)班級(jí)管?理的建議?。根據(jù)同?學(xué)們反饋?來的信息?及自己的?思索，我?召開班干?部會(huì)議，?與他們商?討班管中?的優(yōu)處與?不足，探?討管理班?級(jí)的技藝?，處事的?原則，怎?樣改進(jìn)今?后的工作?。在民主?和諧的氛?圍中，孩?子們打開?心扉暢所?欲言，創(chuàng)?新的方法?不斷迸發(fā)?出來。如?，路隊(duì)長?每天可對(duì)?表現(xiàn)好的?同學(xué)直接?獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)卡?;對(duì)無意?識(shí)違紀(jì)的?，允許人?文性地提?醒兩次。?這樣一來?，班干部?的積極性?高了，孩?子們也樂?意配合了?。三、?各項(xiàng)活動(dòng)?順利開展?按德育處?的布置，?學(xué)校的各?項(xiàng)活動(dòng)均?積極參與?并順利開?展了。?德育處每?月的德育?達(dá)標(biāo)評(píng)比?，少先隊(duì)?每個(gè)星期?的評(píng)比，?我班次次?達(dá)標(biāo)。禮?儀、紀(jì)律?、衛(wèi)生等?各項(xiàng)工作?，我班均?達(dá)優(yōu)。在?這常規(guī)性?工作中，?孩子們的?習(xí)慣不知?不覺優(yōu)化?了。四?、完善優(yōu)?化了制度?制度是?班紀(jì)班風(fēng)?的保證，?有了良好?的班風(fēng)班?紀(jì)，學(xué)生?的成績與?習(xí)慣才能?朝著良好?的方向發(fā)?展。這學(xué)?期在以往?的基礎(chǔ)上?，我發(fā)揚(yáng)?民主，和?孩子們一?起研討，?訂立了班?干部值日?制、課內(nèi)?課外紀(jì)律?規(guī)則、路?隊(duì)管理制?、小組值?日細(xì)則、?班級(jí)評(píng)分?細(xì)則。擬?造了《班?務(wù)日志》?《班干部?評(píng)比簿》?。我班設(shè)?定了七個(gè)?值日班長?，每星期?值日班長?輪流值日?，登記每?位同學(xué)每?日的表現(xiàn)?，并予以?相應(yīng)的加?分扣分。?班干部評(píng)?比從三個(gè)?方面考慮?：日常事?務(wù)，是否?主動(dòng)做好?事，是否?獲得獎(jiǎng)勵(lì)?。在制度?的約束與?激勵(lì)下，?孩子們的?行為習(xí)慣?不知不覺?優(yōu)化了，?課堂紀(jì)律?更好了，?路隊(duì)更加?整齊了，?主動(dòng)做好?事的同學(xué)?多了……?因?yàn)橛辛?制度，孩?子們就有?了行為標(biāo)?準(zhǔn)，就有?了動(dòng)力，?他們知道?怎么做對(duì)?自己更有?利，怎么?做能為班?級(jí)爭光。?孩子們的?進(jìn)取心強(qiáng)?了，班風(fēng)?在良性發(fā)?展。五?、公平心?能擁有整?個(gè)班集體?作為一?個(gè)班主任?，我們應(yīng)?該知道每?個(gè)班級(jí)總?是有優(yōu)秀?生、中等?生和后進(jìn)?生組成的?，作為教?師應(yīng)該熱?愛每一個(gè)?學(xué)生尤其?要特別關(guān)?注那些所?謂的“差?生”。班?主任更應(yīng)?該善于幫?助那些“?差生”，?發(fā)現(xiàn)并發(fā)?展他們自?己獨(dú)特的?稟賦與才?能，以此?喚起他們?內(nèi)在的尊?嚴(yán)感，使?他們樹立?“別人能?做到的我?也行”的?自信心與?自尊心，?從而形成?真正的平?等意識(shí)。?就拿我班?的小李同?學(xué)來說吧?，正因?yàn)?作為班主?任的我沒?有放棄對(duì)?他的教育?與輔導(dǎo)。?相反，而?是時(shí)常牽?掛著他的?學(xué)習(xí)與成?長，所以?才有了今?天一個(gè)面?貌全新的?小李同學(xué)?展現(xiàn)在我?們的面前?。也正因?為我們有?了一顆公?平的心，?才能擁有?了整個(gè)班?集體。?六、充分?發(fā)揮班主?任職責(zé)，?協(xié)調(diào)各方?面力量。?老師是