鋼筋抽料計(jì)算課件演示

鋼筋抽料計(jì)算課件演示鋼筋抽料計(jì)算課件演示鋼筋抽料計(jì)算課件演示單位工程鋼筋用量的含義:單位工程鋼筋用量有三種含義:1、鋼筋定額用量2、鋼筋預(yù)算用量3、鋼筋配置用量1、鋼筋定額用量以土建定額每個(gè)鋼筋混凝土項(xiàng)目所規(guī)定的鋼筋用量,通過工料分析計(jì)算匯總求得的單位工程鋼筋總量。其中包括了定額規(guī)定的操作損耗,它主要是作為調(diào)整定額鋼筋量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。農(nóng)村傳統(tǒng)文化凝聚了農(nóng)民智慧的精華，是民族多元化思想文化的重要組成部分，也是民族智慧的精華，是世代相傳并不斷更新的一種思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，蘊(yùn)藏著深邃的民族精神內(nèi)涵。農(nóng)村優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、淳樸的民風(fēng)、傳統(tǒng)美德對(duì)修養(yǎng)學(xué)生的人格有著非常重要的作用。沉淀的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化教育是素質(zhì)教育不可缺失的一部分，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。因此，加強(qiáng)農(nóng)村傳統(tǒng)美德教育，有著非常重要的意義。一、營造濃厚的文化氛圍，讓經(jīng)典“春風(fēng)化雨”校園文化環(huán)境是一本無聲的教科書，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，力爭把校園打造成“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在校園里開辟文化長廊，設(shè)立傳統(tǒng)文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、地方特色文化等版塊。并在樓道、教室等處張貼名人字畫、名言警句，每班開辟學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生書法、繪畫、剪紙等作品，讓孩子切身體會(huì)農(nóng)村傳統(tǒng)文化的魅力。文化視角的精心布置、文化生態(tài)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)校園彌漫著濃厚的文化氣息。學(xué)生整體沐浴在文化的海洋中，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，言行舉止，每一時(shí)、每一刻都進(jìn)行著文化的傳遞傳承，接受著傳統(tǒng)文化的熏染感染，使其逐漸滲透進(jìn)自己的內(nèi)心深處，內(nèi)化為習(xí)慣，改變思維和行為方式。二、打造精彩課堂，讓經(jīng)典“熏陶感染”農(nóng)村傳統(tǒng)文化是民族的寶貴財(cái)富，它凝結(jié)了勞動(dòng)人民的智慧和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、博大精深、源遠(yuǎn)流長。其內(nèi)涵包括睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的文學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的語言文字形態(tài)、浩瀚的文化典籍等諸方面。而古詩文的教材內(nèi)容就是傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容的復(fù)合體，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、塑造學(xué)生美好心靈有不可估量的作用。因此，在古詩文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)文化這個(gè)載體，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，誦讀、品讀古詩，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精美與豐富，感受中國文化底蘊(yùn)的神采之所在，欣賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。同時(shí)古詩詞中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈。在教學(xué)中，采用釋放詩歌的音韻美和畫面美：知人論事，了解詩歌的內(nèi)涵和外延等模塊。采用強(qiáng)化吟誦，品味古詩的語言美；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟古詩的意境美；披文入情，體會(huì)古詩的情感美等手段精心打造每堂高效課堂，讓學(xué)生全身心沐浴在古典文學(xué)的教育中，耳濡目染、道德和情操受到熏陶。日復(fù)一日在?魍澄幕?的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。三、創(chuàng)設(shè)精品社團(tuán)，讓經(jīng)典成為“良師益友”豐富的校園文化具有較好的教育、導(dǎo)向的作用，營造校園文化濃厚的氛圍，讓校園文化處處感染、陶冶師生的情操，使師生在耳濡目染，潛移默化中逐漸地把傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化為自己的習(xí)慣、精神等。而校園文化的形成與校園文化活動(dòng)密不可分，而校園文化活動(dòng)最直接的、最經(jīng)常的組織者是社團(tuán)。社團(tuán)對(duì)校園文化的承載功能。社團(tuán)作為承載校園文化的獨(dú)特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊(yùn)，生生不息、傳承不衰。因此，打造精品社團(tuán)，傳承經(jīng)典文化，是每個(gè)學(xué)校必不可少的一部分。我校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和可適宜性等方面綜合考慮，打造了一系類傳承經(jīng)典文化的特色社團(tuán)活動(dòng)。如“誦讀中華經(jīng)典，營造書香校園”的經(jīng)典誦讀小組；“墨韻溢校園，書法顯魅力”的書法小組；“神奇刺繡，編織五彩童年”的刺繡小組；“古韻‘箏’鳴，演繹精彩人生”的古箏興趣小組等獨(dú)居特色的社團(tuán)活動(dòng)。四、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典“無處不在”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的發(fā)展變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的，它和學(xué)科課程有效地相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，也是弘揚(yáng)名族精神的好機(jī)會(huì)。于是，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行語言實(shí)踐。如，搜集與春節(jié)相關(guān)的信息，查閱整理資料，通過板報(bào)等形式進(jìn)行交流。還有清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日。利用這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在文學(xué)中去探究、體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)?？傊?，農(nóng)村傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教師的努力，需要每一位學(xué)生的努力，更需要每一位中國人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國文化的熏陶下形成，我們的傳統(tǒng)文化才能屹立世界文化之林。21世紀(jì)的今天，英語教學(xué)已經(jīng)提到了前所未有的位置。積極引導(dǎo)廣大民工子女享受英語學(xué)習(xí)的樂趣是每一位英語教師的義務(wù)和責(zé)任。在對(duì)學(xué)生、教師、家長進(jìn)行了一系列的配合調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)外來民工子女英語學(xué)習(xí)滯后的原因主要有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生1.基礎(chǔ)偏差外來民工子女的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。我校外來民工子女中，大部分孩子26個(gè)英語字母不會(huì)寫，不會(huì)讀。2.習(xí)慣偏差外來民工子女因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，就學(xué)環(huán)境會(huì)不斷地變化，這對(duì)他們學(xué)習(xí)的連貫性有很大的影響，必然會(huì)導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.興趣偏淡外來民工子女往往是典型的“偏科”學(xué)生，他們與教師、同學(xué)甚至父母缺乏有效的交流和溝通，不喜歡英語學(xué)科的特征暴露得更為明顯。二、教師1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確學(xué)生的聽課率低，課堂教學(xué)效率不高，就是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的定位只是基于學(xué)習(xí)成績中上等學(xué)生的認(rèn)知水平，超出了中、差生的接受能力。2.引導(dǎo)方向有偏差教師總是把目光盯在學(xué)習(xí)成績上，過多地關(guān)注，鼓勵(lì)，褒獎(jiǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)那些成績不太好，但其他方面不錯(cuò)的外來民工子女沒有過多地肯定。三、家長小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了在有限的課堂上，課外更是孕育著無限的潛力。但由于當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀，外來民工子女的家長不是忙于工作，就是自身文化素質(zhì)不高，在孩子英語的學(xué)習(xí)上基本不能給予有效的監(jiān)督與輔導(dǎo)。針對(duì)以上因素，我在平時(shí)的英語教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)策略：一、學(xué)生的自身努力1.思想上重視幫助學(xué)生認(rèn)清小學(xué)英語課程的開設(shè)對(duì)今后邁向初中的英語學(xué)習(xí)是很有影響的。雖然目前初中英語學(xué)習(xí)的教材與小學(xué)英語教材沒有很好的銜接，但小學(xué)英語學(xué)習(xí)的好壞直接影響初中英語學(xué)習(xí)的起跑線。另外幫助學(xué)生端正積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。2.行動(dòng)上落實(shí)（1）糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣上課前把課堂上要用的東西放在課桌上一定的地方，預(yù)備鈴響就安靜下來。上課聽講一定要全神貫注。書寫時(shí)卷面整潔、力爭做到規(guī)范、工整、美觀。有條件的學(xué)生要每天堅(jiān)持聽錄音，模仿跟讀。（2）樹立學(xué)習(xí)信心只有“學(xué)說”、“敢說”，才能達(dá)到“會(huì)說”。要求學(xué)生第一天記住一個(gè)單詞，第二天記住兩個(gè)，第三天記住三個(gè)……以此類推，從易到難，消除自己對(duì)英語的恐懼感，樹立學(xué)好英語的自信心。（3）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法課前要預(yù)習(xí)，課后更要復(fù)習(xí)。要求學(xué)生嘗試“三分鐘閉目回想法”、“自問自答法”、“規(guī)律法”等等各種學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。二、教師的輔助促進(jìn)1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施分層教學(xué)（1）學(xué)生分層綜合每個(gè)學(xué)生的考試成績、平時(shí)表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)，把他們分成A、B、C三個(gè)組。A組為優(yōu)等生，B組為中等生，C組為學(xué)困生。學(xué)生的層次不是靜止不可變的，而是動(dòng)態(tài)可變的。為激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)，可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的變化，定期對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整。（2）施教分層簡單易懂的問題通常先由C組學(xué)生回答，然后由A、B組學(xué)生判斷其正確與否。而難度較大的問題，通常先請(qǐng)A、B組的學(xué)生回答，然后再讓C組的學(xué)生重復(fù)。這樣大家都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛活躍。對(duì)話練習(xí)時(shí)，每個(gè)小組都應(yīng)該包括A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生，這樣可以優(yōu)、中、差等生搭配，便于學(xué)生之間以好帶差，相互合作支持，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）作業(yè)分層1.課堂教學(xué)目標(biāo)不同，為鞏固所學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的作業(yè)也應(yīng)有所不同。在布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)性作業(yè)，是全體學(xué)生的必做題;第二層次為提高性作業(yè)，以？B組學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為發(fā)展性作業(yè)，以A組學(xué)生能達(dá)到的水平為限。2.細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)興趣家長的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的好評(píng)，同學(xué)之間的羨慕都有可能是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，通過自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)來肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)各方面所取得的進(jìn)步。3.增進(jìn)情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信魯迅說：“教育植根于愛?！苯處熤挥袩釔蹖W(xué)生，才能教好學(xué)生，最大限度的發(fā)揮教育的作用。教師對(duì)外來民工子女應(yīng)多傾注一份關(guān)愛，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給他們平等的成長機(jī)遇和沒有偏見的人際關(guān)系，使他們盡快融入新環(huán)境三、家長的配合監(jiān)督總之，所謂學(xué)無定方、教無定法，只要我們不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，就一定能很好地提高外來民工子女的整體素質(zhì)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)成績?！締挝还こ啼摻钣昧康暮x:單位工程鋼筋用量有三種含義:1、鋼筋定額用量2、鋼筋預(yù)算用量3、鋼筋配置用量1、鋼筋定額用量以土建定額每個(gè)鋼筋混凝土項(xiàng)目所規(guī)定的鋼筋用量,通過工料分析計(jì)算匯總求得的單位工程鋼筋總量。其中包括了定額規(guī)定的操作損耗,它主要是作為調(diào)整定額鋼筋量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。A.4.3.2現(xiàn)澆構(gòu)件鋼筋制安刂安1.圓鋼制工作內(nèi)容:制作、綁扎、安裝,澆拇泥凝土?xí)r筋維護(hù)定額編號(hào)A4-135子目名稱現(xiàn)構(gòu)件國鋼d內(nèi)10內(nèi)基價(jià)(元)50A.284575,895172.575:40.B64463.13入工費(fèi)(元162,59材料費(fèi)(元4399.8915187112.41機(jī)槭費(fèi)(元44.44s8.34管理費(fèi)(元)105.214375158.56名稱「單位單價(jià)(元)001001綜合工日51.0016.4738.665.678010981冷拉鋼44257.471.0200109031圓中C以內(nèi)757,47009011圓鋼中12-253946.55l.015010505鋼由25外3Bb2541.0452、鋼筋預(yù)算用量根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、施工驗(yàn)收規(guī)范的要求,以及土建定額規(guī)定的操作損耗計(jì)算匯總求得單位工程鋼筋總用量,它和定額用量內(nèi)容、口徑致,是調(diào)整定額鋼筋含量的依據(jù)。3、鋼筋配置用量施工單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙要求和施工技術(shù)措施,制定提出的鋼筋加工下料總用量,其中包括了鋼筋彎曲延伸率和短料利用以及備用鋼筋等因素,是施工單位內(nèi)部生產(chǎn)管理的計(jì)劃數(shù)據(jù)。鋼筋鐵件預(yù)算用量的計(jì)算1、預(yù)算用量的概念預(yù)算用量=圖紙計(jì)算量×(1+損耗率)2、為什么計(jì)算鋼筋預(yù)算用量(1)與定額用量比較,看是否超過±3%(2)計(jì)算成型鋼筋場(chǎng)外運(yùn)輸費(fèi)用。(3)成型鋼筋的運(yùn)輸量包括現(xiàn)澆構(gòu)件和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制構(gòu)件中的鋼筋。3、保護(hù)層(最小保護(hù)層厚度)砼強(qiáng)度等級(jí)環(huán)境條件構(gòu)件類型<C20C25或C30C35室內(nèi)正常墻、板、殼15環(huán)境梁柱25露天或室內(nèi)商墻、板、殼3515溫環(huán)境梁柱4525〖有墊層基礎(chǔ)[無墊層基4、鋼筋彎鉤長度根據(jù)鋼筋砼工程施工及驗(yàn)收規(guī)范對(duì)鋼筋錨固彎鉤及彎折的規(guī)定,在計(jì)算鋼筋彎鉤增加長度時(shí),可按如下方法計(jì)算。(1)下列情況下,鋼筋可不做彎鉤1)螺紋、人字紋等變形鋼筋:2)焊接骨架和焊接網(wǎng)中的光面鋼筋;3)綁扎骨架中的受壓的光面鋼筋4)梁、柱中的附加鋼筋及梁的架立鋼筋;5)板的分布鋼筋(2)彎鉤形式一般有:90°直鉤、135°斜鉤、180°半圓鉤(3)彎鉤增加長度(△L)彎鉤形式180°135°I級(jí)鋼筋6.25d3.5d4.9d增加長度Ⅱ級(jí)鋼筋X+09dX+29d△一Ⅲ級(jí)鋼筋X+12dX+36d5、彎起鋼筋增加長度(ΔL鋼筋的彎起常見的形式有:30°、45°、60°三種。一般來說,彎起角度很梁板的高度有關(guān)梁高F≌08m,用60°,梁高H<0.8m,用45°,板用