從視覺角度看平面設(shè)計教學(xué)課件

從視覺角度看平面設(shè)計從視覺角度看平面設(shè)計從視覺角度看平面設(shè)計從視覺角度看平面設(shè)計10908010210江雪第一章導(dǎo)論·1.1平面設(shè)計的概念1.2設(shè)計的重要性和必要性1.2.1設(shè)計的重要性1.2.2設(shè)計的必要性1.3設(shè)計的目的學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一個好的問題情境能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，并能讓他們認識到數(shù)學(xué)知識的實際背景，認識到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性。但需強調(diào)的是：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生視野不夠開闊，見識少，應(yīng)更多地利用教材本身，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，并創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課充滿生機和活力。如，教學(xué)“分數(shù)大小的比較”一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，唐僧讓八戒去找水果解渴。不一會，八戒抱來了一個大西瓜，悟空說：“把西瓜平均分成四份?！卑私渎犃瞬桓吲d了，說：“西瓜是我抱來的，最少也要給我五分之一或者六分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五份給了八戒一份。八戒吃完了懊悔地說：“我真傻，為什么比先前還少呢？”通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，不僅豐富了學(xué)生的文化生活，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，最主要的是很好地解決了“死知識”適應(yīng)“活數(shù)學(xué)”之間的矛盾。二、注重教學(xué)方法的多樣化，提升教學(xué)趣味性1.玩一玩，在玩中獲取知識?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?，在教學(xué)中，教師要盡可能多地營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在“玩”中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。如，在教學(xué)“體積和體積單位”時，先讓學(xué)生模擬烏鴉喝水的實驗。學(xué)生把石子放入水中又拿出，拿出之后又放入，在意猶未盡的游戲中，學(xué)生們想到了烏鴉利用了“石子占據(jù)水的空間”的原理。緊接著筆者讓學(xué)生思考并列舉一些其他事物能占據(jù)空間的實例。學(xué)生馬上聯(lián)系生活，想到了電視機、水、書等等。在學(xué)生意識到任何物體都占有一定的空間后，筆者馬上指出，這就是它們的體積，并問學(xué)生想想什么是物體的體積。由于有了經(jīng)驗，學(xué)生很快就概括出了體積的概念。2.撥一撥，為學(xué)生釋疑解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不一定都是“一帆風(fēng)順”的，當學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師的適時引導(dǎo)和適當點撥，有時就像及時雨，能令學(xué)生茅塞頓開。如，教學(xué)“認識前后”時，要學(xué)生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化。前后位置的改變有兩層意思：一是比較對象的不一樣，兔子在松鼠的后面，而在烏龜?shù)那懊?。二是方向變化。在教學(xué)中，通過觀察教室里大屏幕的位置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后具有相對性，所站的位置不同，所對應(yīng)的參照物不同，前后位置會有所不同。三、有效探索，體驗成功布魯納說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！苯虒W(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，營造廣闊的空間，讓每個學(xué)生都愿探索、能探索、會探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和創(chuàng)新精神。例如，“動手做（二）”這節(jié)課主要是在學(xué)生認識幾種常見的平面圖形后，認識七巧板，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。筆者首先逐一展示七巧板拼組的“小鴨子”、“小魚”、“臺燈”三幅圖畫，并請學(xué)生說一說每一幅圖像什么。之后出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成的，重點認識了平行四邊形。然后利用交互式一體機讓學(xué)生參與七巧板拼圖小游戲，通過玩游戲讓學(xué)生進一步掌握七巧板每塊版面的形狀和大小。接下來讓學(xué)生進行熱身練習(xí)（按圖拼），自己動手用七巧板照樣子拼成惟妙惟肖的圖形。最后是教學(xué)活動的高潮――露一手（自由拼），引導(dǎo)學(xué)生用手中的七巧板自由地拼，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)造圖案。實踐證明，這樣教學(xué)學(xué)生的興趣非常濃厚，不僅獲得了知識，還提升了探索能力，獲得了成功感。興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課本身的興趣。這是因為,一方面學(xué)生只有對它有了興趣,才能有深入了解深入學(xué)習(xí)的想法;另一方面,學(xué)生有了興趣,才能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生審美的愉悅體驗,這種體驗又會進一步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。二者互為前提,相互促進,密不可分。正因為如此,培養(yǎng)學(xué)生興趣在新課標下的思想品德課教學(xué)中尤為重要。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就是教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法,來誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對當前所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣,這是培養(yǎng)興趣的第一步。興趣的產(chǎn)生總要以需要基礎(chǔ),而傳統(tǒng)教學(xué)只重視教師如何“教”,把學(xué)生當作教學(xué)活動的聽眾,使學(xué)生過多地依賴教師,致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,不會自己學(xué)習(xí)。而教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)是當下素質(zhì)教育也是終生教育的需要。因此必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”,從原來的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件,千萬百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說:“我認為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,落實學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以愉快的心情主動地學(xué)習(xí),這樣就為學(xué)好政治課打下了良好的基礎(chǔ)。引趣,重在“新”,旨在“引”。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程,以“新”、“異”來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣,將最新的時事觀點以最快的方式傳給學(xué)生;同時,教師要通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中傳遞出的興趣質(zhì)疑來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,那么如何來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?(一)創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師要精心地設(shè)計每一堂課,創(chuàng)設(shè)一個能突出主題的學(xué)習(xí)環(huán)境,以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生很快地進入角色。為此,教師在課堂上必須創(chuàng)造各種機會,引導(dǎo)學(xué)生充分地動口、動手、動腦,讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)活動的機會,使不同層次的學(xué)生在參與者中都有所發(fā)展,都能感受到成功的喜悅。同時,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分的調(diào)動,這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責任感,還能有效地提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,最大限度地達到“減負、優(yōu)質(zhì)、高效”的目標。這樣能使學(xué)生在“動”的過程中發(fā)展智力,提高能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使課堂教學(xué)生動、熱烈、充滿活力。(二)發(fā)揮教師個性魅力,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境。成功的一堂課,或者說成功的一次互動合作離不開師生間的有效地和諧地交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受和公平對待學(xué)生的重要性,我們都應(yīng)該明白個性的重要性,和學(xué)生交流、溝通、了解他們的個性特征,并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課標下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力,并且喜歡與學(xué)生相處,喜歡學(xué)生,而且也樂于幫助學(xué)生,做他們的顧問,給他們及時的指導(dǎo)。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識到自己的潛力,這一點對于一名教師是很重要的。改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生才能更理智地提出問題,更準確地思考問題。開啟學(xué)生的心智,影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K身學(xué)習(xí)的種子!幫助學(xué)生找到人生的方向,人生的意義和生活中的滿足感。古人云:“親其師而信其道”。學(xué)生喜歡某個教師,便會喜歡這位教師所教的這門學(xué)科,會努力地學(xué)好它。作為教師要關(guān)注、尊重、賞識每位學(xué)生,在課堂上應(yīng)該實行“三多三少”。多表揚、少批評;多激勵,少責備;多肯定,少否定。學(xué)生得到了老師的尊重,內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒,就會主動地投入到學(xué)習(xí)中來。并且在課堂上允許學(xué)生犯錯誤,對于不明白的問題,鼓勵學(xué)生發(fā)問,有不同意見時引導(dǎo)學(xué)生爭論。把學(xué)生擺在平等的地位上,創(chuàng)設(shè)和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)。學(xué)生就不會認為上課僅是老師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生記。創(chuàng)設(shè)這種和諧民主的師生關(guān)系,既能發(fā)揮教師的個性魅力,又利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而活躍的課堂氣氛,對于深化和拓展學(xué)生的思維都非常有益。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是指在引趣的基礎(chǔ)上,隨著學(xué)生對認知對象的認識而激發(fā)起來的興趣,這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)上的短時興趣,容易喪失其效能。當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來后,如何保持并進一步增強這種興趣就尤為重要了。有一位學(xué)者說過:“平庸的老師傳授知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！睘榱耸棺约撼蔀橐幻媒處?激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識,我們可以采用以下方法:1.激勵激趣法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每階段和每個具體環(huán)節(jié),教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生進步,對學(xué)生所取得的點滴成績及時予以肯定,這能夠極好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣。2.直觀激趣法。在教學(xué)中教師利用圖片、影像等直觀教具,借助形象生動、通俗易懂的教學(xué)語言,可獲得滿意的效果。在教學(xué)中設(shè)置情境,提供新鮮生動的材料,然后根據(jù)學(xué)生實際把現(xiàn)實生活中的情境問題用敘述、音像、畫面、表格等形式描述出來,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識對之進行分析或解釋其中的現(xiàn)象,從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果,發(fā)揮課堂教學(xué)的整體性功能。在這里老師搭臺,發(fā)揮其主導(dǎo)地位,學(xué)生唱戲,發(fā)揮其主體作用。學(xué)生可以扮演“國家領(lǐng)導(dǎo)人”,又可以是“外交官”,可以做“市長”,也可以當“企業(yè)家”,做“評論員”……他們擔負著這些角色,興致勃勃地走入情境,靈活運用所學(xué)理論知識,發(fā)揮自己的才智和潛能,創(chuàng)造性分析解決實際問題。例如,學(xué)習(xí)《誠信是金》這內(nèi)容時,教師可以先放映一段某企業(yè)面臨破產(chǎn)的影視材料,然后提出問題:“假設(shè)你現(xiàn)在是該廠廠長,你應(yīng)該怎么辦?”讓學(xué)生去扮演廠領(lǐng)導(dǎo),為這個企業(yè)扭轉(zhuǎn)局面,出謀劃策,學(xué)生思維活躍,積極思答,踴躍發(fā)言。最后,再放映該企業(yè)新領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)民主選舉上任的扭虧舉措與學(xué)生的想法進行對比,增強了學(xué)生對知識的理解、運用能力?？傊?通過多媒體直觀形象的圖示以及教師的角色導(dǎo)演,可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與意識,收到令人滿意的效果,最終達到“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其理、激其情、審其美、養(yǎng)其性”的目標。三、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增趣,是指在教學(xué)過程中,讓學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的廣泛穩(wěn)定的興趣。要想真正做到讓學(xué)生們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”,教師則要把培養(yǎng)學(xué)生興趣擺到一個重要位置來認識,在引導(dǎo)、激發(fā)他們的興趣過程中,著力培養(yǎng)他們對思想品德的穩(wěn)定興趣。這也就是說培養(yǎng)學(xué)生對思想品德產(chǎn)生興趣這一教育目的,只有在學(xué)生對思想品德課有了廣泛興趣才能得以實現(xiàn)。因此,增趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán),也是最后一環(huán)。增趣要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及教育的目標和特點來進行。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵學(xué)生討論、對話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試:體驗成功,品嘗失敗,得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認為他們行,他們就行。如何增趣,應(yīng)該從課堂教學(xué)的總體上來把握,注意處理好課堂內(nèi)學(xué)生的思想品德興趣和思想品德學(xué)習(xí)興趣間的轉(zhuǎn)化、促進作用。四、聯(lián)系社會實際把國內(nèi)外的重大時事和全國人民普遍關(guān)注的熱點與焦點問題適時、適當?shù)爻鋵嵉浇虒W(xué)內(nèi)容中去,依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如,從中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《東方時空》、《今日說法》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時事,了解我們的基本國情,黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘下來,以備后用。從近幾年來的中考來看,每一年的時政熱點都會出現(xiàn)在各種題型當中,所占比例相當大,這也要求思想品德課教師平時在教學(xué)中善于理論聯(lián)系實際,把發(fā)生的重大時事政治適當?shù)刎灤┯诮虒W(xué)中來。五、聯(lián)系學(xué)生的思想實際在思想品德課教學(xué)中還有一個任務(wù),那就是要不斷提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯誤的認識有的放矢地進行教學(xué)。比如,根據(jù)目前學(xué)生中存在著比誰零花錢多,比誰穿的是名牌的情況,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀和培養(yǎng)健康心理,在講授《艱苦樸素是我國的傳統(tǒng)美德》這一課時,我們可以首先向?qū)W生提出問題:一個月有多少零花錢?都花在什么地方?這些零花錢是怎樣來的?在這個基礎(chǔ)上讓他們討論;零花錢是不是個人行為?學(xué)生應(yīng)該比什么?讓零花錢最多的同學(xué)與零花錢較少的同學(xué)都來回答,在聽完學(xué)生的回答后,教師提出自己的看法并闡明什么樣的消費觀才是合理的、正確的消費觀以及學(xué)生之間攀比的危害。這樣可以使學(xué)生的思想認識和審美意識有一定的提高。綜上所述,在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)過程中,我們可以清楚看到引趣、激趣、增趣,三者之間存在著遞進和相互依存的關(guān)系:沒有引趣,就難以激趣,沒有激趣,就難以增趣,后者必須以前者的實現(xiàn)為前提。正是在這種循環(huán)往復(fù)地引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的興趣不斷強化,興趣水平不斷提高。從視覺角度看平面設(shè)計10908010210江雪第一章導(dǎo)論·1.1平面設(shè)計的概念1.2設(shè)計的重要性和必要性1.2.1設(shè)計的重要性1.2.2設(shè)計的必要性1.3設(shè)計的目的米宋驗Feed11平面設(shè)計的概念平面設(shè)計主要是指在二維空間內(nèi)非影視的視覺規(guī)劃,包括包裝、雜志、報紙、畫冊、書籍、海報、路牌等設(shè)計。12設(shè)計的重要性和必要性1.2.1設(shè)計的重要性華頓說:審美表現(xiàn)了人類視覺和心理的對稱。審美的本質(zhì)是看作品是否符合視覺和心理的要求,那么設(shè)計的本質(zhì)就是要讓作品符合視覺和心理的要求1.2.2設(shè)計的必要性設(shè)計是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)方式的,而視覺是最淺層最低級的選擇判斷,模糊不清和隨意只會讓視覺感覺其混亂不堪,也會使藝術(shù)陳述陷入混亂,使觀察者在與整體無關(guān)的兩個或更多的含義之中徘徊不前,從而無法選擇,進而放棄選擇。而要消除這種混亂和隨意,就必須要進行設(shè)計,這是進行設(shè)計的必要性13設(shè)計的目的設(shè)計是精簡元素的過程,是從混亂和隨意中找到條理,條理幫助讀者識別和判斷,以便更好的理解那么設(shè)計的基本目的就是要實現(xiàn)以最簡潔的圖像消除含混性或者說是消除模糊性,使之被選擇設(shè)計就是要先讓復(fù)雜的元素簡單化,使事物變得有條理,使生活變得平靜。再讓簡單的元素復(fù)雜化通過增加復(fù)雜性、微動性和精密性來豐富生活。那些風(fēng)格上比較成熟的藝術(shù)作品,即使他們表面上看著很“簡單”,其實卻是很復(fù)雜的,具有豐富的形式和內(nèi)涵第二章視覺和視