自主學(xué)習課題研究中期報告

“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，是本次課程改革的亮點。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每一個學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識得以長久地保持，讓學(xué)生在自主學(xué)習的環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。“自主、合作、探究”，自主是原則，合作是學(xué)習的一種學(xué)習形式，探究式學(xué)習的方法，都離不開教師的指導(dǎo)，為此，我校以普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中提出的“提升每一位學(xué)生學(xué)習和生活品質(zhì)”為核心理念，以“科研興校，教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展”為行動目標，申報的縣級課題《自主學(xué)習三步走教學(xué)模式的實驗與研究》于2012年4月被批準為縣教育科研一般課題。課題正式立項后，學(xué)校立即組織課題的開題工作。首先成立了課題核心組，對課題的實施進行研討；對課題的有關(guān)研究信息開展了文獻研究，形成了本課題的“文獻綜述”文本；撰寫并反復(fù)討論了課題的實施方案；研究框架基本形成后，在校內(nèi)進行宣傳，吸引很多教師主動參與；于2012年9月底舉行了開題儀式，完成了課題研究實施步驟的第一階段工作。一、前階段研究工作回顧從2012年10月起，課題研究進入第二階段，一年來，根據(jù)課題研究方案的實施計劃，做了以下幾方面工作。（一）進一步明確本課題研究的意義所在，激發(fā)課題研究的積極性我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，原來科研的基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)校經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)討論，認為學(xué)校教師科研能力提升的途徑，應(yīng)該圍繞具體的教學(xué)實踐產(chǎn)生的問題來開展教育科研的工作，教師只有在課題研究過程中不斷加強學(xué)習和實踐，豐富學(xué)識、提高自身的科研素養(yǎng)，我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習；我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)。因此，我們選取本課題開展研究，既貼近教師的教學(xué)實踐，教師又容易上手，易于操作。通過本課題研究，深入探索指導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習的教學(xué)策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，也是為了促進教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，探究乃至形成課改理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)形式、教學(xué)方法，使素質(zhì)教育落到實處。在課題開題以后，為避免課題研究的兩頭熱中間冷的狀況，課題核心小組乘熱打鐵，在行政會和教工大會上通報了課題開題活動的情況，傳達教育局和縣科研室對學(xué)校課題的關(guān)注信息，強調(diào)了課題研究的意義和實施要求，由此激發(fā)教師對參與課題研究的興趣和積極性。（二）組織課題研究隊伍，提出研究要求和任務(wù)課題核心組的任務(wù)之一就是研究如何推進課題研究，即課題研究的技術(shù)路線。推動課題求真務(wù)實實施，其實也是課題研究的主要內(nèi)容。由于前期宣傳效應(yīng)，要求參與課題研究的教師很多，局限于課題組成員的名額限制，12年底學(xué)校組織了“優(yōu)秀案例評選”，并把主動參與評比的老師組織為課題組成員預(yù)選名單（有20名），進行了培訓(xùn)，對本課題研究的指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、研究目標和研究方法進行講解指導(dǎo)，強調(diào)了“寬進嚴出”的原則。課題開題后后課題組成員基本在20名左右，按照學(xué)科分成了四個組。目前堅持參與課題組各項活動的課題組成員16名，按相近學(xué)科分三個組。（三）加強理論和研究方法學(xué)習，做好實施研究的鋪墊課題組成員相對穩(wěn)定以后，就如何開展研究活動，校長（主持人）要求，研究要校本化，因此本課題核心組的另一任務(wù)是“指導(dǎo)教師參與課題研究”。學(xué)校問題的情況下，這一課題的研究就顯得更有必要。我們將認真總結(jié)，不斷探索，邊學(xué)邊改，積極實踐，爭取在這一課題的研究領(lǐng)域有更大的突破、更多的收獲，進而把我校的教育教學(xué)改革推腿上新的臺階。四、下階段工作部署本課題深入到了研究中期，前半年處于對典型案例的研究分析階段，其重點是通過案例分析、提煉，給予科學(xué)總結(jié)，從個別到一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)來揭示指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習的的教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)策略，以便從中推導(dǎo)出具有指導(dǎo)意義的原則或方法。本學(xué)期開始，我們將把重點移到對指導(dǎo)策略的實踐行動研究方面來。課題核心組將加強探究和指導(dǎo)，科學(xué)有序推進課題研究進程，確保高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。研究內(nèi)容：1、開展一次調(diào)查問卷活動。準確把握課題深入研究的切入點(2013年12月前)。為了確保課題研究不偏離方向，取得實效，在課題的實驗論證過程中，我們準備對教師和學(xué)生對課題研究的前期研究成果和學(xué)生反響做了一次問卷調(diào)查，設(shè)計的問題按照課程標準和課題的研究內(nèi)容，針對學(xué)生的主要是：探究的興趣、學(xué)習能力的提高、探究的方法選擇、合作的氛圍與感受等。針對教師的主要是：指導(dǎo)策略選擇、教學(xué)效果、存在問題、改進建議等。2、結(jié)合學(xué)校推行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，積極開展指導(dǎo)策略研究?！跋冉毯髮W(xué)”是一種科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，符合新課程改革理念，“先學(xué)”和“訓(xùn)練”都是學(xué)生自主的學(xué)習，“后教”是教師指導(dǎo)性的合作學(xué)習，全過程都是探究性學(xué)習，因此這種教學(xué)模式與課題研究的核心內(nèi)容很契合。課題組準備下階段對“先教后學(xué)”教學(xué)模式的教師指導(dǎo)策略結(jié)合案例研究進行探討，即根據(jù)教師的指導(dǎo)原則與策略，設(shè)計一些探究課教案，指定教師根據(jù)設(shè)計的教案開展教學(xué)，考察并驗證這些指導(dǎo)原則與策略的實效性。主要工作：1、實施調(diào)查研究。組織調(diào)查問卷活動，調(diào)查對象為各學(xué)科（語數(shù)外）10人， 問卷內(nèi)容為自主探究學(xué)習效果的反饋、建議等。2、布置課題組教師撰寫“我指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習”為主題的論文，要求文中提供自己教學(xué)實踐中真實的精彩事例并進行自我分析。將從論文中選取有質(zhì)量的優(yōu)秀論文，匯編于本課題的《案例論文集》。3、開展教學(xué)實踐交流活動，提高聽評課等教研活動的實效。課題研究不僅是課題組幾個人的事，更應(yīng)是提高整個學(xué)校教學(xué)水平，在實踐中調(diào)整教與學(xué)的行為策略，解決課堂教學(xué)中的問題，提高課堂教學(xué)的效率。課題組準備把課堂教學(xué)案例研究推向?qū)W科組教研活動。課題組根據(jù)個學(xué)科教學(xué)實際情況，確定某學(xué)科的研究主題，結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習和實踐反思交流研討，從而使研究更具有針對性和實效性，也是把研究成果推廣和在實踐中應(yīng)用的有效嘗試。4、繼續(xù)對典型案例進行研究。案例主要選取課題組教師自己的教學(xué)實踐，研究的側(cè)重點是從教學(xué)案例中歸納出問題并進行分析，對探究式學(xué)習中教師的不同指導(dǎo)策略進行描述、歸納與提煉，對這些策略的實效性進行分析與解釋（對現(xiàn)場觀察或?qū)虒W(xué)實錄、教學(xué)錄像進行分析），了解不同指導(dǎo)策略的效果，即有何成功之處，閃光點是什么；不足又在哪里，最終提煉出有效指導(dǎo)學(xué)生自主探究的策略，為課題結(jié)題做準備。5、繼續(xù)加強科研指導(dǎo)工作?？蒲惺依^續(xù)嚴格管理，積極推進，認真組織各項研究活動，及時對案例深入研究和論文撰寫予以指導(dǎo)。6、做好課題結(jié)題準備。完稿《自主學(xué)習三步走教學(xué)模式的實驗與研究》，并成冊。案例中將呈現(xiàn)不同學(xué)科不同探究活動的多樣性指導(dǎo)策略及其特點、適用范圍與條件等，如有條件或配以精選的案例（光盤）及深度剖析，從而最大程度地發(fā)揮本課題研究的應(yīng)用價值。我們會把精力放在目前到明年暑假這個時間段，按照要求推進課題研究，力爭2013年7月精心組織一次圓滿的結(jié)題會議活動。 五、進度安排：2012年4月：課題階段總結(jié)并布置下階段研究任務(wù)研究指導(dǎo)：如何進行案例分析（2）6月：繼續(xù)圍繞校本化教學(xué)案例組織聽課、評課活動布置撰寫論文任務(wù)研究指導(dǎo)：科研論文的撰寫7月：組織調(diào)查研究活動2013年3月：論文交流和案例研討活動，課題組分組研究小結(jié)4月