幼兒園小班親子讀書心得

幼兒園小班親子讀書心得

幼兒園小班親子讀書心得精選篇1

夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體學(xué)校英語老師守候網(wǎng)絡(luò)云端，傾聽了來自北京雙線訓(xùn)練詢問中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報告。何院長結(jié)合中學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)英語核心素養(yǎng)培育的要求，通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將學(xué)校英語繪本閱讀訓(xùn)練活動設(shè)計直觀、清楚的呈現(xiàn)在一線英語老師面前，何院長運(yùn)用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最終，針對老師們在線提出的問題，何院進(jìn)步行了具體全面的回復(fù)和解答，解決了老師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。

何院長“繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了英語閱讀讀什么?怎么讀?讀的怎么樣?這些問題都值得我們深思、探究、研討閱讀過程中，高質(zhì)量，可理解的語言輸入能全面促進(jìn)語言力量的進(jìn)展。我們學(xué)習(xí)英語許多年，使用率卻很低。英語教學(xué)中遇到的困難和現(xiàn)狀，如何發(fā)覺問題，解決問題背后的問題，更值得我們深思

通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。作為英語老師肯定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個教學(xué)平臺來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為老師和同學(xué)的共同愛好。在以后的訓(xùn)練教學(xué)過程中，我會努力把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

參與東莞市學(xué)校英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動心得

5月11日，我參與了試驗學(xué)校進(jìn)行的“東莞市學(xué)校英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動”，這次培訓(xùn)活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進(jìn)行了點(diǎn)評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最終由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我始終對繪本教學(xué)特別的感愛好，但也有困惑，不知采納什么方法來綻開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個布滿樂趣的故事世界，讓同學(xué)在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學(xué)習(xí)了學(xué)問，把握了閱讀技能，提升了思維和閱讀力量，并且讓同學(xué)懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓同學(xué)逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程，培育了同學(xué)觀看、分析、猜測等思維力量的進(jìn)展。最終同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想訓(xùn)練，讓同學(xué)懂得觀賞別人的特長。葉自娛老師的課堂布滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導(dǎo)同學(xué)“猜—說—講”故事，并以Mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過Mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述和表演故事。并鼓舞同學(xué)建構(gòu)新的故事結(jié)局，注意培育同學(xué)語塊閱讀策略的力量。

始終以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)同學(xué)讀故事，關(guān)心同學(xué)理解故事大意，純粹的是老師講，同學(xué)聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)學(xué)問。它的介入，給同學(xué)供應(yīng)了大量的語言學(xué)問，能夠供應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能幫助進(jìn)展孩子的語言力量，進(jìn)展同學(xué)的思維和閱讀力量。

聽了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評和講座，讓我對繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清楚的熟悉，閱讀課不僅僅是讓同學(xué)從故事中獵取學(xué)問，更重要的是在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀力量。繪本閱讀對于學(xué)校生提高英語閱讀力量，實現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升同學(xué)的英語閱讀水平和語言綜合運(yùn)用力量。今后我肯定會對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的同學(xué)接觸到生動鮮活的英語教學(xué)，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。

幼兒園小班親子讀書心得精選篇2

特別榮幸參與了由《早期訓(xùn)練》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織20___年“幼兒園繪本訓(xùn)練”研討會，來常州進(jìn)行專場研討活動。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展現(xiàn)三個繪本教學(xué)，下午是南京專家講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的進(jìn)展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。

就上午的三個繪本教學(xué)活動談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

通過三個教學(xué)活動展現(xiàn)，詮釋了繪本教學(xué)的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》老師選用了嬉戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地Flash課件，并配上好玩的音效，有效地將繪本學(xué)問傳達(dá)給幼兒，灰太狼的新娘是誰?給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀看從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最終孩子們發(fā)覺灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒供應(yīng)了很大的想像空間，充分調(diào)動了幼兒的思維力量，孩子們在活動中樂觀性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。

大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個科學(xué)繪本，老師選用了細(xì)讀型的課程模式，老師依據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活閱歷的5個畫面，通過帶著問題去繪本中查找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最終到再現(xiàn)閱讀，加深對書的理解;整個活動中充分調(diào)動了幼兒探究欲望，滿意幼兒的奇怪???心，在活動中采納了后半部分自主閱讀穿插的方式，老師適時指導(dǎo)，制造了更多的機(jī)會讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)力量。這次活動都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參加其中，從孩子狀況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實的閱讀功底，孩子們的理解力量很強(qiáng)，學(xué)問面很寬泛，語言表述習(xí)慣特別好，可見并非一日之功。

第三個教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關(guān)系，超乎伴侶，近乎親人。對于這樣一個繪本，老師主要選擇了賞讀型的模式，老師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀看圖片、爭論，加上老師語言、教態(tài)的感染，幼兒深化其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個哀痛流淌在每個在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂特別勝利的教學(xué)活動。

這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜愛的就肯定是最好的。

幼兒園小班親子讀書心得精選篇3

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛‘特別孩子’”，要求幼兒老師要能夠公平地對待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)展環(huán)境。對幼兒的愛是老師的職業(yè)天性，是一種有效的訓(xùn)練力氣和手段，對班中的每一個孩子我們心中需要有個“天枰”，客觀、公正的對待他們。但是在實際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑消失，每個孩子都是不一樣的，我們的師愛該如何的呈現(xiàn)？對于特別孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣去關(guān)愛？

的確，怎樣去愛孩子是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺梭利曾經(jīng)說過“不能由于憐憫而訓(xùn)練，而是要以博愛、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來看待?！?，這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想，對這個孩子從一開頭就有了特殊的情愫：第一次接觸這個孩子時，給我觸目驚心的是他的手，長期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來一大塊。

后來慢慢了解到他是單親家庭，始終和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指？是缺少平安感，用這樣的方法來緩解心情和壓力。小宇平常典型的表現(xiàn)就是好動和攻擊性，由于他的好動影響了班級孩子的秩序。

由于他的“不友好”經(jīng)常使其他的孩子無緣無故的受到損害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語中好像不是特殊理解我們，小宇媽媽覺得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)當(dāng)管好孩子，無時無刻的“盯好”他，幾次溝通都沒有達(dá)到“實質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素。

在班級里時時的闖禍，與家長的溝通沒有起到樂觀地效果，反而多次的“告狀”，他母親覺得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒有公正的對待小宇，感到委屈的同時我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對小宇我們從一開頭就很憐憫，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提示他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒有深層的思索為什么他有這樣的行為？

在班級里，小宇常常是批判的對象，常常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都認(rèn)為小宇是個壞榜樣，有時班級里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說道：“老師，確定又是小宇打的吧！”

在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽，但媽媽常常上夜班，平常都是由外公接送的。為什么我們就不能對__X寬容多點(diǎn)、鼓舞多點(diǎn)、表揚(yáng)多點(diǎn)呢？

其實小宇這個孩子的情商還是比較高的，對老師有禮貌，也喜愛關(guān)心大家做事情，就這樣我轉(zhuǎn)變了以前的方式，對于小宇的犯錯我基本是大事化小，小事化無，而對于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大，并常常請小宇做小老師、小組長，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了相信，我在她的媽媽面前也是盡量說他的好的表現(xiàn)，并盼望家長在家里能多多訓(xùn)練。后來，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。

特殊的愛給“特殊的你”，對于班中的“特別孩子”，我們應(yīng)當(dāng)以“博愛的精神”去觀看他們的行為；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為；用“科學(xué)的方法”來關(guān)心他改掉不良習(xí)慣。

幼兒園小班親子讀書心得精選篇4

新學(xué)期，我校組織老師學(xué)習(xí)了《幼園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析，這使我有了新的熟悉。

在幼兒園工作十年了，始終以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實踐中也積累了一點(diǎn)閱歷，但理論的支撐點(diǎn)在哪？《幼兒園工作規(guī)程》的理論學(xué)問是平常訓(xùn)練教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于訓(xùn)練所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的訓(xùn)練目標(biāo)等都有據(jù)可依。

《工作規(guī)程》中還指出幼兒園訓(xùn)練是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以嬉戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒訓(xùn)練工作。

作為老師，我們要很好的把握訓(xùn)練教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等發(fā)面全面進(jìn)展，就應(yīng)當(dāng)深化學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化訓(xùn)練觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研力量，為幼兒有共性的進(jìn)展而努力！

例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，老師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違反了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以進(jìn)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進(jìn)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的進(jìn)展。在訓(xùn)練活動的`實施中，最關(guān)鍵的要素是人，老師是訓(xùn)練孩子的關(guān)鍵，因此：作為老師更應(yīng)當(dāng)深化學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀看了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

最終，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是老師的素養(yǎng)，幼兒訓(xùn)練工必需具有現(xiàn)代化的幼兒訓(xùn)練觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種訓(xùn)練活動的觀摩，評價自己或他人的訓(xùn)練行為，相互溝通，取長補(bǔ)短，提高訓(xùn)練質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

幼兒園小班親子讀書心得精選篇5

為進(jìn)一步挖掘閱讀資源，培育幼兒的閱讀力量，對進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀愛好和自信念，體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念，為幼兒將來更好的融入城市和終生進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)有著樂觀的作用。__鎮(zhèn)其次幼兒園結(jié)合自身實際，開展了一系列閱讀活動。

一是開展故事征集。

為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色，落實文化自信精神，給孩子們供應(yīng)肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子，特向廣闊老師、家長及其他社會人士公開征集故事。故事內(nèi)容分類：中華傳統(tǒng)故事（寓言故事）、地方故事或民間傳奇、新時代令自己感動的人或事（說身邊好人，講身邊好故事）。

二是進(jìn)行親子閱讀。

為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬戶，讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去，老師定期向家長推舉一些好的讀物，鼓舞家長與孩子進(jìn)行親子閱讀活動。

三是班級講故事。

為了增加幼兒的口語表達(dá)力量和閱讀力量，增加孩子的自信念，老師在語言活動中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒給其他小伴侶講故事，通過這種方式培育幼兒的閱讀愛好。實行大班幼兒帶動中班幼兒，中班幼兒帶動小班幼兒的方式，進(jìn)一步培育閱讀力量。

四是故事舞臺展播。

故事展播分兩個階段進(jìn)行。首先，老師們每天會利用空余時間