花和蛙中班教案反思6篇

花和蛙中班教案反思6篇花和蛙中班教案反思篇1

活動目標(biāo)：

1、嘗試運用畫、撕、剪、貼等多種方式和同伴共同裝飾秀麗的龍舟。

2、愿意和同伴共同協(xié)商，分工裝飾龍舟，體驗合作勝利的歡樂。

3、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?/p>

4、簡潔了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動預(yù)備：

幼兒有參觀賽龍舟活動的相關(guān)閱歷。賽龍舟的照片、未裝飾的龍舟、彩紙、筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動過程：

1、觀看端午節(jié)龍舟競賽的照片，回憶龍舟的外形特征，激發(fā)裝飾龍舟的興趣。

★指導(dǎo)語：你看到的龍舟是什么樣的?上面有什么?

2、觀看龍舟，商量裝飾龍舟的方法，激發(fā)合作裝飾的興趣。

★指導(dǎo)語：①龍舟上缺少什么?怎樣才能把龍舟裝飾得美麗呢?②你預(yù)備裝飾龍舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

3、分組協(xié)商、分工裝飾龍舟。(觀看幼兒合作狀況，并對有困難的幼兒進行指導(dǎo)。)

4、舉辦“秀麗的龍舟展〞，體驗合作勝利的歡樂。

教學(xué)反思：

本次的活動內(nèi)容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利于調(diào)動幼兒的主動性。整個活動是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關(guān)性。

花和蛙中班教案反思篇2

活動設(shè)計背景

空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，冗雜且不宜理解，因此依據(jù)中班年齡特點，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參加其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松開心中不知不覺的學(xué)會了方位詞。

活動目標(biāo)

1)、通過游戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會正確、敏捷運用。

2)、培育幼兒空間感知能力。

3)、讓幼兒區(qū)分物體自身在空間中的位置關(guān)系。

4)、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點、難點

重點：依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中敏捷的使用方位詞并能用完好的句子進行表述。

活動過程

一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參加到活動中去。

1.老師將玩具藏起來，請幼兒查找并說出是在哪里發(fā)覺玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

2.通過與小動物的玩耍，進一步從自身感知方位，激起幼兒劇烈的興趣。

二、通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀看方位。

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告知我，今日天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清晰地進行描述。

三、通過游戲穩(wěn)固幼兒對方位詞的認(rèn)識。

1.第二天，兔媽媽告知小白兔我們要去旅行，可小白兔告知媽媽，昨天和朋友玩得很快樂，我想在出發(fā)前和它們告辭，兔媽媽說：“好吧〞。

2.出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導(dǎo)幼兒觀看思索，并用語言進行描述。

四、律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。

音樂活動《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。

五、活動延長

幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。

教學(xué)反思

在活動中，為了讓孩子把握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學(xué)方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜愛游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒主動觀看和思索，在這個環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓舞他們大膽地表達(dá)，說出圖片中小動物們隱藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們隱藏的方位，通過師生互動的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最終一個環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動，進一步穩(wěn)固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動始終保持著主動地興趣，把握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在肯定的問題，在活動中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟識的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。

花和蛙中班教案反思篇3

活動目標(biāo)

1、在故事情境中，感知梯形的特征。

2、通過找一找、比一比、玩一玩，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、課件《圖形王國的故事》。

2、蜘蛛拼圖操作材料若干。

3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。

4．紙板裁割成的圖形若干。

活動過程

一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探究興趣

1、講解并描述故事《圖形王國的故事》。

2、關(guān)鍵提問：

(1)咦?這里少了誰?

(引導(dǎo)幼兒快速觀看，在眾多的圖形中發(fā)覺少了什么樣子，并鼓舞他們大膽表述。)

(2)梯形弟弟在干什么?

(要求幼兒觀看畫面，嘗試通過人物的動作、表情描述畫面，引入“捉迷藏〞的查找游戲。)

(3)假如你們遇到梯形弟弟，會對他說什么?

(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷大膽表達(dá)，在勸告“梯形〞的過程中，換位思索，感受家人關(guān)愛、牽掛孩子的情感。)

二、在找找、玩玩中，加強感知，進一步把握梯形的主要特征

1、第一次查找比較，感知梯形的主要特征。

關(guān)鍵提問：

(1)請出一個三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?

(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形，說說三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個角〞的特征。)

(2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?

(教師出示不服氣的正方形、長方形，鼓舞幼兒觀看正方形、長方形和梯形的區(qū)分，嘗試描述區(qū)分，感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行〞的特征，勸說不服氣的樣子們。)

2、第二次查找比較，穩(wěn)固對梯形主要特征的認(rèn)識。

關(guān)鍵提問：

這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?

(出示九宮格，幼兒在眾多樣子中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活閱歷，展開想象，說說這些梯形像什么，通過對對邊形態(tài)的感知，穩(wěn)固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行〞的特征。)

3、蜘蛛拼圖游戲，閱歷運用。

關(guān)鍵提問：

(1)這一次梯形躲到哪去了?

(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開始幼兒可能會遇到許多相似梯形的干擾，可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀看角度，依據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。)

(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。

(在集體驗證中，幼兒觀看黑板上的“梯形〞，大膽糾錯和辯論，再一次穩(wěn)固對梯形特征的認(rèn)識。)

三、折出梯形，體驗圖形游戲的樂趣

1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?

(請幼兒再一次自主探究，依據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗證，結(jié)合已有閱歷，動手嘗試折出梯形，送到“梯形〞小房子里，體驗圖形游戲的樂趣。)

2、延長活動：拼圖游戲

瞧，梯形請來了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!

花和蛙中班教案反思篇4

活動目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、進展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動預(yù)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副秀麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？〔天空、樹林、河水、花兒、幼兒園〕

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

〔如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等〕

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛剛，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？〞教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

〔1〕師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？〞教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

〔2〕給貼絨動物找家，并說清晰誰是誰的家。

三、完好傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。〞

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？如今，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家〔要求幼兒把話說完好〕并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言。

花和蛙中班教案反思篇5

活動目標(biāo)：

1、會鉆過障礙物手膝著地的向前爬行。

2、能遵守游戲規(guī)則。

3、通過游戲教育幼兒不怕困難，堅持做完一件事。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

5、樂于參加體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動預(yù)備：

皮筋、墊子、頭飾。

活動過程：

一、游戲前預(yù)備活動

聽音樂做早操、動物仿照動作。

二、新授

1、談話導(dǎo)入。

小朋友有一位小動物可勤勞了，它幫助媽媽運糧食，你們看它是誰？

2、出示螞蟻頭飾。

你們想變成這個勤勞的小螞蟻嗎？〔戴頭飾〕

3、帶著幼兒練習(xí)鉆、爬。

小朋友螞蟻怎樣走路？我們一起爬一爬吧。

4、請個別幼兒示范鉆爬。

5、教師講解示范鉆爬的動作要領(lǐng)。

6、教師介紹游戲名稱和玩法。

7、教師講解示范游戲的玩法。

8、組織幼兒練習(xí)。

9、組織游戲，教師巡察。

指導(dǎo)幼兒鉆時不要碰到皮筋，從兩邊跑回并拍下位小朋友的手再出發(fā)。

三、聽音樂拿沙袋做放松動作結(jié)束

活動反思：

關(guān)注幼兒的年齡特點。小班幼兒在練習(xí)“手膝著地向前爬、往后爬〞這一動作時枯燥且無趣味，那么如何依據(jù)小班幼兒體育活動的特點，實行正確的方法，培育幼兒參加體育活動的興趣，有效地開展體育教學(xué)呢？

為了解決這一問題，我們設(shè)計了“擬人化〞的“小螞蟻運糧〞教學(xué)情境，構(gòu)思了好玩的游戲情節(jié)，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩、在草叢里發(fā)覺了糧食，以及把糧食運回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等一系列緊急好玩情節(jié)的故事設(shè)計。將動作練習(xí)融入到情境教學(xué)中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶〞時而興奮、時而緊急、時而又歡呼雀躍，主動開心地完成了一系列的運動鍛煉要求。

“螞蟻寶寶〞們無論是跟媽媽學(xué)本事，還是自己練習(xí)，再到“實戰(zhàn)〞熱情都很高，始終都在愉悅的氣氛里進行身體鍛煉，獲得了爬行能力的進展。不僅如此，孩子們針對老師運糧食過程中可能遇到的難題進行自我探究和嘗試，找出過小橋下坡時不讓糧食掉下來的方法，充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動中很好地遵循了主體性原則。

花和蛙中班教案反思篇6

設(shè)計意圖：

超市購物游戲是幼兒十分寵愛且熱衷的游戲活動，為增添幼兒的社會交往能力，讓幼兒體驗生活，在生活中歡樂成長，幫助幼兒了解超市與人們生活之間的親密關(guān)系，由此設(shè)計了本次社會活動《逛超市》。通過讓幼兒參加超市購物的真實情景，體驗在超市購置物品的全過程，充分調(diào)動幼兒參加社會生活的愿望，從而表達(dá)社會領(lǐng)域教育活動化、生活化的理念。

活動目標(biāo)：

1、初步了解超市的作用，物品擺放的規(guī)則，超市與人們生活的親密關(guān)系。

2、嘗試去超市購物，體驗生活的樂趣。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的能力。

4、進展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動預(yù)備：

1、幼兒有去超市購物的閱歷。

2、活動室里布置一個小超市。

3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、帶著幼兒參觀超市。

在參觀超市的過程中，引導(dǎo)幼兒觀看物品的擺放、購物的流程、工作人員的工作分工等。

二、購置流程

回活動室后出示商品，引導(dǎo)幼兒回憶超市購置流程。

1、師：你們知道這些商品是從哪里買來的嗎？超市中人們是如何買東西的？

2、幼兒講解并描述、溝通自己在超市購置東西的閱歷。

三、購物流程圖

結(jié)合幼兒用書及超市購物流程圖，商量超市購物要領(lǐng)。

1、師：超市有哪些物品？〔讓幼兒知道生活中的一般用品，超市里都有〕。

2、師：這些物品是如何擺放的？這樣擺放有什么好處？〔讓幼兒知道，超市的物品都是分類擺放的，這樣便于人們查找物品和超市自身檢查貨物是否齊全〕。

3、師：商品上的標(biāo)簽有什么用途？〔讓幼兒知道標(biāo)簽可以讓顧客看到價格以及收銀員用儀器將價格輸入到計算機中，最終可以將總價格顯現(xiàn)出來〕。

4、師：去超市購物的順序是什么？〔讓幼兒知道流程是：進入超市——取購物簍/購物車——選擇自己需要的物品——到收銀臺等待結(jié)賬——提著購置的物品回家〕。

四、游戲：“超市購物〞。

1、師：我們班今日也開了一家小超市，大家來購物吧。

2、教師當(dāng)收銀員，幼兒當(dāng)顧客，進行游戲。

五、談話：超市給我們生活帶來的方便。

師：你們還去過哪些超市？叫什么名字？為什么要有那么多超市？有了超市，人們的生活變得怎樣了？

活動延長：

1、區(qū)域活動：可開展“娃娃超市〞的游戲，讓幼兒自由購物，進一步了解超市的購物過程，體驗超市的方便和社會的樂趣。

2、家園共育：家長去超市購物時，可有意識地引導(dǎo)幼兒觀看超市里的環(huán)境，認(rèn)識超市的各種設(shè)施及購置程序。

活動反思：

社會課程以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活為目標(biāo)?；谶@一點，我在這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)培育孩子合理消費、節(jié)省資源的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的歡樂。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子們所熟識。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的協(xié)作，帶來各類超市購置的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀看力是豐富的，觀看到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。還有，孩子們發(fā)覺了標(biāo)價，知道了爸爸、媽媽是依據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應(yīng)價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔(dān)憂中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和準(zhǔn)時解決問題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，生動地穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。

在這節(jié)課中，我們從認(rèn)識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探究各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關(guān)系，培育幼兒正確的學(xué)習(xí)機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手?jǐn)[放，把他們有關(guān)超市的認(rèn)識轉(zhuǎn)換成各種好玩的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的看法，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)受這個有意義的學(xué)習(xí)過程。

存在的問題：

1、教學(xué)語言還有待進一步概括與提煉。

2、教學(xué)中雖然在“動而有序〞做了很大努力，但是還存在著對個別無序的現(xiàn)象，從中將促進我在課堂組織調(diào)控方面進一步提高自己。

3、教學(xué)中，對班中孩子出現(xiàn)的一些狀況教學(xué)應(yīng)變機靈不夠到位，教學(xué)應(yīng)變能力將是我今后工作中一個需努力提高的方面。

在預(yù)備這節(jié)課中，我雖然感到有距離，有壓力。不過，有壓力就有動力，得到了中班段各位老師的辛勤指導(dǎo)。今后，我將不懈努力，不斷地錘煉，勇于實踐中的教學(xué)活動中充滿真正的生命活力。

設(shè)計思路：

春節(jié)剛過，孩子們還沉醉在春節(jié)的喜慶氣氛中，在走親訪友中，孩子們或多或少都接觸過一些新年的祝