關(guān)于新高考方案下普通高中教育教學(xué)改革的思考

關(guān)于新高考方案下普通高中教育教學(xué)改革的思考2016年自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳發(fā)布了《廣西關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》和《廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》，兩個(gè)文件確立了我區(qū)新的高?？荚囍贫然究蚣?，。如何抓住這一改革發(fā)展的契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出問題導(dǎo)向，進(jìn)而形成深化普通高中課程改革的新思路和新舉措，是當(dāng)前每位校長(zhǎng)、學(xué)校管理層和教師必須認(rèn)真思考和回答的問題。一、新高考制度下普通高中課程建設(shè)的主要問題分析普通高中課程改革以來，課程改革措施各具特點(diǎn)，但基本處在學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)實(shí)施階段，新高考方案下普通高中教育教學(xué)改革的將高中課改深層次的問題進(jìn)一步凸顯出來；同時(shí)，也為高中學(xué)校的個(gè)性化、多樣化發(fā)展提供了良好的契機(jī)。在新高考制度下，普通高中課程建設(shè)應(yīng)主要圍繞以下六大問題展開：一是對(duì)學(xué)校課程改革價(jià)值功能的重新審視。真正實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)唯一到以學(xué)生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變，意味著對(duì)考試文化的根本性突破。二是在行政班基礎(chǔ)上，推進(jìn)必修課程全面而實(shí)質(zhì)性的走班制。三是新高考方案賦予學(xué)生前所未有的考試選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生；同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)施和學(xué)生管理也提出了新的更高的要求。四是考試內(nèi)容和考試重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)科課程不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要關(guān)注社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程結(jié)構(gòu)的重組將帶來教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變化。五是新高考方案中把高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為高校錄取新學(xué)生的依據(jù)和把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校錄取新生的重要參考，分?jǐn)?shù)不再是唯一的招生錄取依據(jù)，考試的區(qū)分度降低，如何實(shí)施真實(shí)有效公正的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，成為學(xué)校必須研究的重要議題。六是在進(jìn)一步加大學(xué)校自主排課權(quán)的情況下，不同層次、不同類型的學(xué)校如何建構(gòu)符合本校實(shí)際的課程推進(jìn)模式和方式，從而進(jìn)一步形成個(gè)性化的辦學(xué)特色。另外，學(xué)校教學(xué)的具體安排也面臨諸多新問題。如有些學(xué)校沒有看到新高考方案的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以將其窄化為排課表等教務(wù)工作，在一些具體問題上產(chǎn)生糾結(jié)；學(xué)校為應(yīng)對(duì)學(xué)生選定的高考科目，在課程設(shè)計(jì)上出現(xiàn)偏科，在教學(xué)上甚至重新回到唯分?jǐn)?shù)論的老路上，實(shí)施新的教育教學(xué)模式，我校也面臨辦學(xué)條件嚴(yán)重不足的問題出現(xiàn)等。以上問題都是我校改革前進(jìn)中的問題，分析和把握這些問題的目的在于圍繞主題、聚焦問題、交流研討、才會(huì)取得共識(shí)。二、應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與實(shí)施課程體系的思路和對(duì)策學(xué)校課程體系的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與實(shí)施是推進(jìn)新高考方案落到實(shí)處的關(guān)鍵，當(dāng)務(wù)之急是圍繞主題，聚焦問題，研究