摭談英語教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)

精品文檔-下載后可編輯摭談英語教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)【摘要】導(dǎo)入是英語教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入不僅可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。因此，英語教學(xué)重視課堂導(dǎo)入有著毋庸置疑的意義。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入氛圍動機興趣

英語教學(xué)中，導(dǎo)入指教師利用不同教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂之初就能夠注意力集中。英語課堂導(dǎo)入沒有固定模式，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理選用不同方法，只有這樣才能迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一、提問導(dǎo)入

教師通過提問方式導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了教學(xué)的針對性，又體現(xiàn)了一定的懸念性，從而吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生課堂伊始就能保持活躍的思維狀態(tài)。例如，在7BUnit6Welcometotheunit教學(xué)中，為了活躍教學(xué)氛圍，教師可以在導(dǎo)入階段以寵物為切入點提出一系列問題，可以預(yù)見學(xué)生必然會思維活躍、認(rèn)真作答，并對新授內(nèi)容表現(xiàn)出無限期待。誠然，教師在導(dǎo)入階段提出好的問題不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且還可以啟迪學(xué)生思維，活躍課堂教學(xué)氣氛。結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，教師通過提問方式導(dǎo)入新課必須做到“兩個體現(xiàn)”：首先，體現(xiàn)必要的執(zhí)行度，即，教師所提問題要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知度，過難或者過易的問題都將無法觸及學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；其次，體現(xiàn)一定的技巧性，即，教師所提問題必須符合學(xué)生思維運行規(guī)律，能夠激活學(xué)生大腦中的知識儲備。因此，通過提問方式導(dǎo)入新課，教師不僅要精心設(shè)計問題，而且還要有效提問，只有這樣才能確保后續(xù)教學(xué)的有序開展。

二、直觀導(dǎo)入

英語教學(xué)輔助手段豐富多彩，各種直觀手段更是層出不窮，教學(xué)中，教師可以通過運用諸如實物、圖表及插圖等方式導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)7BUnit1Welcometotheunit時，為了實現(xiàn)學(xué)生對不同國家及其文化特征的初步了解，教師可以利用教材中已有插圖進行描述性導(dǎo)入AmericanareproudoftheStatueofLiberty.Infact，differentcountrieshavetheirownpride.Pleaselookatthepicturesinyourbooksandlet’sdiscussthemtogether.教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的描述性語言不但填補了學(xué)生知識的空缺，激活了學(xué)生認(rèn)知圖式，而且產(chǎn)生了學(xué)生繼續(xù)了解下文的迫切愿望，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開鋪平了道路。事實上，英語教材建設(shè)從迎合學(xué)生年齡特征及心理愛好出發(fā)，每個單元都配有與文本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的各類插圖，這為教師通過對教材插圖描述將學(xué)生帶入文本情境提供了豐富的素材。誠然，直觀導(dǎo)入由于符合學(xué)生看得見、摸得著的心理，從而容易激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，確保學(xué)生興趣盎然地參與到對教學(xué)內(nèi)容的探討。

三、多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在以其多樣的形象、絢爛的色彩及其可愛的動畫打動學(xué)生的同時，也以其豐富的信息量而使文本中的人和物更顯立體感，因此我們不難看出為什么多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)深受師生青睞。同樣，多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)不僅創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)情境，而且還實現(xiàn)了語言和情景的有機結(jié)合，尤其利用多媒體技術(shù)變換速度快、視聽效果豐富等特點導(dǎo)入新課能夠營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)7BUnit2Reading時，為了在課堂教學(xué)之初便把學(xué)生帶入美輪美奐的SunshineTown，教師可以在備課環(huán)節(jié)將文章中各個組成部分所涉及到的地方特色通過多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生羨慕于現(xiàn)代化城鎮(zhèn)；垂涎于中國美食；體驗于中國戲劇。應(yīng)該說教師通過多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課既突出了教學(xué)重點、突顯了教學(xué)中心，而且還起到了一定的震撼效果，為學(xué)生接下來興趣盎然參與課堂學(xué)習(xí)提供了良好的心理環(huán)境和土壤。

四、生活意境導(dǎo)入

學(xué)生都是現(xiàn)實生活中的人，他們富有朝氣、充滿遐想，對生活有著屬于他們年齡特征的理解，因此，教師還可以通過生活體驗方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如，在教學(xué)7BUnit3Welcometotheunit時，教師可以創(chuàng)設(shè)陌生者問路的情境，將文本中的文字表述轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的實際情形，在這種創(chuàng)設(shè)的生活意境中，教師既可以通過FreeTalk形式達到學(xué)生進行口頭交際的目的，而且還可以向?qū)W生呈現(xiàn)HowdoIgetthere？Youcangobybus.等常見表達方式，這種導(dǎo)入方式親切自然，在激發(fā)學(xué)生表達熱情的同時，又使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)新知識，從而幫助學(xué)生奠定了堅實的語言基礎(chǔ)。誠然，英語教學(xué)生活化越來越成為英語教學(xué)的重要取向，教師要善于研讀教材，通過改編與整合方式將文本材料模擬成現(xiàn)實生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本。

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)-實踐與方法[M].上海：上海外語