創(chuàng)建課堂氣氛是教學(xué)的必備環(huán)節(jié)

精品文檔-下載后可編輯創(chuàng)建課堂氣氛是教學(xué)的必備環(huán)節(jié)心理學(xué)研究表明：人在心情愉快的時(shí)候，想象才會豐富，思維才會敏捷；而在壓抑的時(shí)候，這一切就會受到抑制。由此可見，我們的學(xué)生只有在輕松的環(huán)境下，才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識才能加以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。因而，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)條件，也有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會。

一、激情投入

情緒是人對客觀事物的一種態(tài)度和體驗(yàn)。在一定條件下，一個(gè)人的情緒可以傳染給別人，使之產(chǎn)生同樣的情緒。德國教育學(xué)家第斯多惠就特別強(qiáng)調(diào)教師熱情飽滿的情緒的重要性，他認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能死氣中來。”試想：一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情？

第一，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生聽得懂，更要讓學(xué)生喜歡聽，用鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的語言、熱情飽滿的情緒去感染每一個(gè)學(xué)生，始終要注意控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，把生活中遇到的煩惱、痛苦、悲傷都深深地埋藏在心底，以積極樂觀的情緒創(chuàng)造良好的課堂氣氛，用自己充沛的情感，生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感；用新穎有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，引起他們的探究意識和強(qiáng)烈的求知欲；用公正平等的態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的火花，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中去，使、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

第二，隨時(shí)關(guān)注課上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生在課上的不良行為要隨時(shí)察覺并予以糾正，對好的現(xiàn)象給予表揚(yáng)，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生感覺到教師是在隨時(shí)關(guān)注著他們，從而使得他們不自覺地約束了一些不良的習(xí)慣。

第三，注意與學(xué)生的交流。這種交流可以是語言、眼神或者是形體上的交流。通過這種交流，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，從而可使得教師在課堂上調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容等，從而建立建立良好的師生和伙伴關(guān)系，使學(xué)生自覺主動(dòng)地接受教育，獲得知識，訓(xùn)練智能，完善人格。

二、注重激趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

興趣，是一個(gè)人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。所謂“興趣是最好的老師”就是說興趣存在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。學(xué)生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。因此，教師可以運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。教師在一節(jié)課的開始時(shí)就要抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣。

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎？”

“你們想去看看嗎？”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

在學(xué)習(xí)《海底世界》一文中，我利用多媒體課件，播放海底世界美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，配以悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”“今天老師和同學(xué)們一起做一次特殊的旅游，好不好？“在美麗的動(dòng)畫和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2、情趣開頭

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題？一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中，教師要充分利用情節(jié)，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識。更重要的是，讓學(xué)生通過課堂充分地展現(xiàn)自我，獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間才會變得鮮活、靈活，課堂教學(xué)才會煥發(fā)生命的活力。

例如我在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了新穎獨(dú)特的情節(jié)，自己帶著學(xué)生唱張明敏的《我的中國心》，從而使學(xué)生沐浴在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到祖國的偉大。這時(shí)，再來讓學(xué)生想象說話，問：聽到了什么？這下學(xué)生們的愛國情感就被喚醒了，它幫助我開啟了學(xué)生的心扉，激活了學(xué)生的思維。使學(xué)生真正理解了圓明園是世界文化史上的瑰寶，被毀滅了，是中國乃至世界史上的損失。這樣，既省去了老師許多繁瑣空洞的講解，又收到了事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚(yáng)后學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性。要讓學(xué)生想說、愛說、樂說，因此，教師就必須要精心組織說話材料。所選材料必須是學(xué)生較為熟悉且非常喜歡的寓言、童話、人物故事、歷史故事等等。這些故事的情節(jié)非常簡單，但仍有很大的發(fā)展余地。在學(xué)完這些課文后，教師要精心選擇，充分挖掘這些余地，指導(dǎo)學(xué)生給故事延續(xù)情節(jié)，添補(bǔ)另一個(gè)結(jié)尾。如在講完《狐貍和烏鴉》一文后，我鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局，學(xué)生經(jīng)過小組討論，有的說：“烏鴉被狐貍騙去了肉后，心里一直想著也要讓狐貍上一次當(dāng)。有一天，它叼了一塊小石頭站在樹枝上，狐貍出來找吃的又看見了，它以為是肉，于是它又想把肉騙下來，同樣的它又對烏鴉說了很多好話，烏鴉也故意像上一次那樣，把肉掉了下來，狐貍看見肉掉下來了，一下子就吞進(jìn)了肚里。烏鴉哈哈大笑，狐貍這才知道上了當(dāng)。”有的說：“狐貍騙到了肉后，一路小跑，它來到一條小河邊，一低頭，看見河里有一只狐貍也叼著一片肉，它也想把那片肉搶過來，于是它縱身一跳，掉進(jìn)了河里，肉沒搶到，渾身濕透了，嘴里的肉也順?biāo)吡?，這時(shí)，烏鴉飛過來，叼走了肉……”這樣的續(xù)說既加深了對文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了想像能力，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中各項(xiàng)能力同步發(fā)展的目的。

五、發(fā)揮激勵(lì)的作用

鼓勵(lì)性語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，猶如汽車的馬達(dá)，它是人前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂上如能適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，往往能讓課堂變得活躍。表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表揚(yáng)我的學(xué)生。如我在教《小池塘》這篇課文時(shí)，就抓住了文中的幾個(gè)比喻句重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，開始時(shí)，我輕聲鼓勵(lì)說：“這幾句，誰來試試讀一讀？”舉手的孩子并不多，這也在我的意料之中，我就點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生，他讀得不算好，但我充滿激情地說：“哎呀，你是個(gè)勇敢的孩子，我為你的勇敢而自豪，我相信你再讀一次會讀得更好，你要試嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，我示意他讀，這次從他的臉部表情來看，他已經(jīng)是很投入地去讀了。

在上《畫風(fēng)》一課時(shí)，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

六、抓住課堂表演特點(diǎn)讓學(xué)生在表演中感悟課文

（一）主體感受性一般的表演活動(dòng)是為客體對象服務(wù)的演出是讓觀眾欣賞、感受。但課堂表演不一樣它主要目的不是為“觀眾”教師、學(xué)生而演出而是作為一種特殊的閱讀理解手段強(qiáng)調(diào)的是表演主體的自我感受以求提高表演者的閱讀質(zhì)量閱讀力的培養(yǎng)和審美情操。因此我們在表演過程中應(yīng)提倡師生共同參與設(shè)計(jì)、欣賞和評議在實(shí)踐過程中進(jìn)一步理解課文受到感受。

（二）動(dòng)態(tài)生成性課堂表演不同其他表演是排演成熟后的成果展示它的表演過程同時(shí)也是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。利用課堂表演的這種特點(diǎn)我們把它作為教學(xué)中的一種手段一種深讀課文感受語言含義提高閱讀能力和審美情操的手段。

七、互助合作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識字的愿望，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言不僅活躍課堂氣氛，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一劑的作用能起到事半功倍的效果。如在教“回”字時(shí)許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了，明明見爸爸回來了還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣?！睂W(xué)生聽了個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會。在識字課中我非常重視學(xué)生的自學(xué)有句話說得好“授人以魚不如授人以漁”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論自學(xué)生字讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言發(fā)表見解互相切磋自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀并給予評價(jià)甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。

要想做到這些我認(rèn)為老師除了通曉那九點(diǎn)之外還得做到以下幾點(diǎn)：

1空閑時(shí)多跟學(xué)生交流溝通這樣才能了解他們的興趣愛好才能有的放矢。

2要做生活的有心人平時(shí)要多看報(bào)紙多看有關(guān)的電視節(jié)目多上網(wǎng)。只有平時(shí)多積累肚子