小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練-課件

初級(jí)入門(mén)-了解思維導(dǎo)圖?思維導(dǎo)圖MindMap

----人類大腦時(shí)代的引擎!

東尼·博贊，1942年生于英國(guó)倫敦，英國(guó)大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖的教育。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練如果學(xué)習(xí)是一次作戰(zhàn)，那么記憶術(shù)就相當(dāng)于士兵手中的先進(jìn)武器，而思維導(dǎo)圖就是軍事指揮官卓越的戰(zhàn)略思想。

—托尼·博贊小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

機(jī)動(dòng)車人工制品打擊樂(lè)大提琴銅鼓福特車樂(lè)器小汽車弦樂(lè)中音小提琴機(jī)器

定音鼓小提琴小鼓小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

機(jī)動(dòng)車人工制品打擊樂(lè)大提琴銅鼓福特車樂(lè)器小汽車弦樂(lè)中音小提琴機(jī)器

定音鼓小提琴小鼓小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

機(jī)動(dòng)車人工制品打擊樂(lè)大提琴

銅鼓福特車樂(lè)器小汽車弦樂(lè)

中音小提琴機(jī)器

定音鼓小提琴小鼓人工制品：A、機(jī)器：B、樂(lè)器：人工制品：A、機(jī)器：

機(jī)動(dòng)車、小汽車、福特車B、樂(lè)器：弦樂(lè)：小提琴、中音小提琴,大提琴打擊樂(lè)：銅鼓、定音鼓、小鼓小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

榕樹(shù)、冰淇淋、杯子、太陽(yáng)、勺子、棒棒糖、松樹(shù)、月亮、話梅、玫瑰、小草、風(fēng)、南瓜、快樂(lè)、冰棍、手機(jī)、沮喪、蘋(píng)果、筷子、茉莉花、憤怒、毛巾、星星小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

榕樹(shù)、冰淇淋、杯子、太陽(yáng)、勺子、棒棒糖、松樹(shù)、月亮、話梅、玫瑰、小草、風(fēng)、南瓜、快樂(lè)、冰棍、手機(jī)、沮喪、蘋(píng)果、筷子、茉莉花、憤怒、毛巾、星星1、植物：榕樹(shù)、松樹(shù)、玫瑰、茉莉花、小草2、情緒：快樂(lè)、沮喪、憤怒、3、用品：杯子、勺子、筷子、手機(jī)、毛巾;4、自然：太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)、5、食物：南瓜、蘋(píng)果、話梅、棒棒糖、冰淇淋、冰棍、小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

世界各地，不管什么語(yǔ)言或者國(guó)家的學(xué)校和職業(yè)當(dāng)中，95％的人打草稿和記筆記的主要方法….

小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練太極拳的好處：1、增加身體的柔韌性。2、防止疲勞，放松心靈與身體。3、有利于集中注意力。4、增進(jìn)平衡與協(xié)調(diào)。5、加強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能。做一個(gè)可靠的組織公民：（1）遵守安全.健康和保障規(guī)則（2）表現(xiàn)出禮貌.尊敬.誠(chéng)實(shí)和公平（3）禁止生產(chǎn)非法藥品和酒（4）管理好個(gè)人財(cái)務(wù)。（5）出勤率高和準(zhǔn)時(shí)。（6）聽(tīng)從監(jiān)督人員的指揮。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練答：①是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。②是社會(huì)主義的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求，（我國(guó)政治體制改革的目標(biāo)就是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治）。③我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平仍較低，使我國(guó)的民主還不夠成熟，必須進(jìn)一步完善。④有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性、創(chuàng)造性；有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定；有利于保證國(guó)家權(quán)力體現(xiàn)人民意志，確保人民當(dāng)家作主的地位；有利于決策的民主化和科學(xué)化。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

單調(diào)、令人厭煩、昏昏欲睡、心猿意馬、心不在焉、轉(zhuǎn)移注意力、避而不想…小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

尋找天才的思考痕跡筆記

常用筆記例一

案例分析1、達(dá)爾文設(shè)計(jì)了一種基本的思維導(dǎo)圖筆記形式.它非常像有分杈的樹(shù).2、他在花了整整15個(gè)月繪制出他的第一幅樹(shù)狀思維導(dǎo)圖后,終于提出了進(jìn)化論的主要論點(diǎn).3、----------------------4、----------------------5、----------------------達(dá)爾文進(jìn)化之樹(shù)圖天才筆記V.S.傳統(tǒng)筆記常用筆記例二1、(1)-------------

(2)---------

(3)------------2、(1)------------

(2)-------------3、(1)-------------(2)-------------畢加索1894年手稿插頁(yè)天才筆記V.S.傳統(tǒng)筆記

常用筆記例三

達(dá).芬奇的筆記本是世界上最有價(jià)值的資料之一.筆記本核心部分就是他的草圖.這些圖幫助他在許多領(lǐng)域進(jìn)行思想探索.他習(xí)慣于用圖像語(yǔ)言來(lái)標(biāo)注.他的創(chuàng)造性思維的主要工具就是圖像語(yǔ)言.達(dá)·芬奇降落傘和飛行器兩翼圖天才筆記V.S.傳統(tǒng)筆記天才筆記V.S.傳統(tǒng)筆記牛頓1671年2月6日描述光實(shí)驗(yàn)情況小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

愛(ài)因斯坦小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練邏輯思維形象思維左右腦分工圖左腦用語(yǔ)言進(jìn)行思考,邏輯性強(qiáng)右腦用圖像進(jìn)行思考,注重想象力、創(chuàng)造力、直覺(jué)能力的發(fā)揮只有左右腦的功能密切配合,大腦潛能才能得到100%的利用.這一研究成果使RogerSperry獲得了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練﹙牛頓：1671年2月6日描述光實(shí)驗(yàn)情況﹚天才更善于充分運(yùn)用人類應(yīng)有的潛能,充分利用左右腦的功能.

小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練現(xiàn)代天才筆記小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練農(nóng)業(yè)小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練血液

思維導(dǎo)圖美國(guó)英國(guó)新加坡2.5億人北歐馬來(lái)西亞墨西哥澳大利亞思維導(dǎo)圖的應(yīng)用現(xiàn)狀小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練天才筆記----圖文并茂的思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備演講每天計(jì)劃

為什么一位10歲的小學(xué)生一暑假完整記憶四本書(shū)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練理想未來(lái)小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練思維導(dǎo)圖在課堂中教學(xué)的應(yīng)用圖片.在臺(tái)灣、新加坡和英國(guó)已經(jīng)把心智圖作為其國(guó)民基礎(chǔ)教育課程.思維導(dǎo)圖（MindMap）是一種調(diào)動(dòng)全腦來(lái)表達(dá)和記錄思想的工具和技術(shù)。通過(guò)它，1、學(xué)會(huì)一套語(yǔ)言2、挖掘兩大潛能3、提高三種能力4、提升四度思維怎么繪制思維導(dǎo)圖？●沒(méi)有畫(huà)上線條的空白紙張?！癫噬P和鉛筆?！衲愕拇竽X?！衲愕南胂?！小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練1．從一張白紙的中心開(kāi)始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。3．在繪制過(guò)程中使用顏色。4．將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，依此類推。5．讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。7．自始至終使用圖形。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開(kāi)始；（2）每條線上只寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞；（3）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；（4）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。清晰明白

突出重點(diǎn)

（1）一定要用中央圖，次主題3-7個(gè)；

（2）盡可能用色彩豐富的圖形；（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感，可以用3D圖；

（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

使用聯(lián)想

（1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2）使用代碼；（3）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)；

小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練閱讀下面黑體的詞匯，思考它。

水果小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練第一階段

先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過(guò)來(lái)，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫(huà)出能夠代表你心目中“水果”的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發(fā)揮?，F(xiàn)在，給這幅圖貼上標(biāo)簽：“水果”。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練第二階段

從“水果”圖形中心開(kāi)始，畫(huà)一些向四周放射出來(lái)的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關(guān)于“水果”的主要想法。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無(wú)數(shù)根線，但是，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在只是在做練習(xí)，所以我們把分支數(shù)量限制在五根以內(nèi)。在每一個(gè)分支上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到“水果”這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來(lái)。就像你看到的一樣，此時(shí)此刻，你的思維導(dǎo)圖基本上是由線和詞匯組成的。那我們?cè)鯓硬拍芨倪M(jìn)它呢？小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練第三階段

現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖?；氐侥憷L制的思維導(dǎo)圖上，看看你在每一個(gè)主要分支上所寫(xiě)的關(guān)鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫(xiě)下了“橘子”這個(gè)詞，你會(huì)想到顏色、果汁、佛羅里達(dá)、維生素c等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量—可能有無(wú)數(shù)個(gè)。但是，在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中，請(qǐng)畫(huà)出三個(gè)分支。然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫(xiě)下每個(gè)關(guān)鍵詞。用上一級(jí)關(guān)鍵詞來(lái)觸發(fā)靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。小學(xué)生思維導(dǎo)圖訓(xùn)練第三階段

現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖?；氐侥憷L制的思維導(dǎo)圖上，看看你在每一個(gè)主要分支上所寫(xiě)的關(guān)鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫(xiě)下了“橘子”這個(gè)詞，你會(huì)想到顏色、果汁、佛羅里達(dá)、維生素c等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量—可能有無(wú)數(shù)個(gè)。但是，在這個(gè)練習(xí)當(dāng)