2023語文教學(xué)計劃安排標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第9頁共9頁2023語?文教學(xué)計劃?安排標(biāo)準(zhǔn)范?文一、指?導(dǎo)思想二?、學(xué)情分析?我所任教?班級為7級?3班和4班?，共有__?__名學(xué)生?。學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)一般，?行為習(xí)慣差?，表現(xiàn)在課?堂上思維不?夠活躍，發(fā)?言不是很積?極；閱讀能?力較差；作?文興趣不是?很濃，語文?綜合素養(yǎng)不?強。三、?本學(xué)期教材?分析1、?教材格局?本套教材的?單元布局改?變了鄂教版?按文體安排?單元的形式?，教材符合?新課程的不?再強調(diào)語文?的文體知識?的要求，更?加注重學(xué)生?的人文體驗?。以下是單?元安排：?第一單元：?人與自我之?一：生命體?驗第二單?元：人與自?然之二：理?想信念第?三單元：人?與自然之一?：自然美景?第四單元?：人與自然?之二：科學(xué)?世界第五?單元：人與?社會之一：?家庭親情?第六單元：?人與社會之?二：想象世?界這本教?材力圖構(gòu)建?語文綜合實?踐體系。按?人與自我（?人類、生命?、人格、人?性、人生等?）、人與社?會（社區(qū)、?群體、家庭?、民族、國?家等）、人?與自然（自?然環(huán)境、生?態(tài)等）三大?板塊組織教?材，每個板?塊分若干單?元（主題）?，每個單元?包括閱讀、?寫作、口語?交際、綜合?性學(xué)習(xí)兩大?部分。采用?這種編排體?系，注重教?材的實踐性?，自始至終?把語文學(xué)習(xí)?置于實踐活?動之中；突?出教材的綜?合性，減少?頭緒，突出?重點，閱讀?、寫作，口?語交際，綜?合性學(xué)習(xí)整?合在一起，?語文基本功?的培養(yǎng)與個?性發(fā)展、人?格養(yǎng)成整合?在一起。?2、致力于?全面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。教學(xué)過?程中兼顧知?識和能力、?過程和方法?，情感態(tài)度?和價值觀三?個方面，力?圖在提高學(xué)?生正確理解?和運用祖國?語言文字的?能力，養(yǎng)成?良好的語文?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?同時，豐富?學(xué)生的人文?素養(yǎng)，培養(yǎng)?社會責(zé)任感?和創(chuàng)新精神?。3、積?極倡導(dǎo)和培?養(yǎng)自主、合?作、探究的?語文學(xué)習(xí)方?式，注重培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神。教?學(xué)內(nèi)容和設(shè)?計上注重激?發(fā)學(xué)生的主?體意識進取?精神，充分?關(guān)注學(xué)生的?個體差異和?不同的學(xué)習(xí)?需求，為學(xué)?生提供各自?的發(fā)展空間?。閱讀部分?，選文的練?習(xí)和提示，?都尊重學(xué)生?閱讀的自主?性和獨立性?，引導(dǎo)學(xué)生?在閱讀的過?程中自主發(fā)?現(xiàn)、自主建?構(gòu)文本意義?，鼓勵學(xué)生?對閱讀內(nèi)容?做出有個性?的理解。以?便學(xué)生在閱?讀中不僅僅?是獲得信息?、汲取知識?、而且是發(fā)?現(xiàn)自我、充?實自我。寫?作、口語交?際部分，注?意引導(dǎo)學(xué)生?表達真情實?感、展示獨?特個性、使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?寫作和口語?交際，成為?他們健康人?生重要開端?。尤其是綜?合性學(xué)習(xí)部?分、突出自?主性、主要?由學(xué)生自行?設(shè)計和組織?活動、自主?選擇確定活?動內(nèi)容和方?式、突出合?作性，特別?注重探索和?研究過程，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神。4、?遵循語文教?育規(guī)律，突?出學(xué)生的語?文實踐活動?，使學(xué)生在?實踐中學(xué)習(xí)?語文，使學(xué)?生學(xué)習(xí)的過?程，變成讀?寫聽說的不?斷實踐的過?程，在語文?實踐中受到?熏陶感染的?過程。四?、教學(xué)任務(wù)?新課程教?材的教學(xué)目?標(biāo)，不再是?教材的教學(xué)?目標(biāo)，而是?學(xué)生的語文?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?教材只是例?子，重要的?在于學(xué)生的?情感體驗。?1、掌握?七年級（上?）階段要求?掌握的生字?詞的音義，?并學(xué)會運用?。2、學(xué)?習(xí)本冊書上?的課文的教?學(xué)，完成本?學(xué)期的教學(xué)?任務(wù)。3?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的語文?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?掌握常用的?學(xué)習(xí)方法。?4、培養(yǎng)?學(xué)生語文朗?讀能力，使?之能有感情?的朗讀課文?，為培養(yǎng)學(xué)?生語文語感?打下基矗抓?實書寫，從?書寫方式方?法、書寫習(xí)?慣的養(yǎng)成等?方面指導(dǎo)和?督促他們寫?好每一個字?。5、大?量閱讀課程?標(biāo)準(zhǔn)要求的?課外讀物，?增加閱讀量?。6、指?導(dǎo)學(xué)生理解?課文中的文?章的主題含?義和豐富的?思想感情。?7、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?語文素養(yǎng)，?語文學(xué)習(xí)中?貫穿情感教?育和道德教?育。五、?教學(xué)措施?首先要注意?教學(xué)目標(biāo)的?整合性。傳?統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)?計有重結(jié)論?輕過程、重?認知輕情感?、重智能變?化輕心理體?驗。新課程?強調(diào)知識與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度與價?值觀三個緯?度的有機結(jié)?合。其次?要注意教學(xué)?內(nèi)容的開放?性。要使語?文課由單一?轉(zhuǎn)向綜合，?由平面轉(zhuǎn)向?立體，由封?閉轉(zhuǎn)向開放?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的濃厚興趣?，拓展了學(xué)?生的視野，?加深了對課?文的理解。?第三要注?意教學(xué)方式?的互動性。?要實現(xiàn)由少?民主、不平?等、單向傳?輸向師生的?和諧、民主?、平等、互?動轉(zhuǎn)變。師?生互教互學(xué)?，彼此形成?一個學(xué)習(xí)的?共同體。?第四要注意?教學(xué)過程的?活動性。盡?可能把過去?由自己包辦?的講解、提?問轉(zhuǎn)化設(shè)計?成學(xué)生的多?種活動，不?僅讓學(xué)生讀?一讀、寫一?寫、說一說?，而且讓他?們畫一畫、?唱一唱、演?一演，做一?做……通過?學(xué)生的自主?活動，讓學(xué)?生掌握知識?，并融會貫?通，爛熟于?心。第五?注意教學(xué)手?段的多樣性?。應(yīng)引進多?種信息化教?學(xué)手段，使?學(xué)生從單一?枯燥的學(xué)習(xí)?中解脫出來?，去領(lǐng)略課?堂里的精彩?世界，要增?強了語文課?的吸引力，?加速了學(xué)生?盛知過程，?促進了認知?的深化。?第六要注意?教學(xué)組織形?式的靈活性?。要在課堂?教學(xué)中想方?設(shè)法組織學(xué)?生運；用自?主、合作、?探究等靈活?多樣的學(xué)習(xí)?方式。第?七注重教學(xué)?評價的多元?性。要改變?以往一刀切?的評價機制?，實行全面?的評價學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。語文教?學(xué)就是要從?一個個標(biāo)點?、一個個詞?語、一個個?句子開始構(gòu)?建或更新學(xué)?生的言語世?界，與此同?時，構(gòu)建或?更新學(xué)生的?人文世界。?2023?語文教學(xué)計?劃安排標(biāo)準(zhǔn)?范文（二）?一、學(xué)情?分析二、?教材簡析?八年級下冊?四個現(xiàn)代文?單元、兩個?文言文單元?，課文的選?編主要是從?文章的難易?程度，以及?課程目標(biāo)這?兩個方面來?考慮的。?第一單元，?是以人生為?主題組織單?元，且均出?自大家名家?之手?！短?野先生》記?錄了魯迅在?日本留學(xué)的?一段人生思?想轉(zhuǎn)變歷程?;《我的母?親》節(jié)選胡?適自傳，敘?述了母親對?自己人生的?深遠影響;?《我的第一?本書》里詩?人牛漢通過?對一本書的?追述，表明?了讀書對人?生的意義;?《列夫托爾?斯泰》為我?們描繪出一?幅大文豪托?爾斯泰的“?肖像畫”，?揭示出其深?邃而卓越的?精神世界;?《再塑生命?》向我們展?示了一個盲?啞女孩和她?的老師不懈?追求人生的?一小部分。?“綜合性學(xué)?習(xí)寫作口語?交際”也圍?繞著我們?nèi)?生中最重要?的人-母親?為主題設(shè)計?。第二單?元，主要由?散文詩構(gòu)成?，這是學(xué)生?接觸的第一?個散文詩單?元。所選的?課文都反映?了作者的心?靈之聲，而?且語言優(yōu)美?，內(nèi)涵豐富?，含有哲理?，很適合誦?讀。此外，?“寫作口語?交際綜合性?學(xué)習(xí)”-尋?覓春天的蹤?跡，也是一?個具有詩化?、抒情性的?活動。第?三單元，是?以人與自然?為主題編寫?的，五篇課?文都是科學(xué)?文藝作品，?以不同題材?、不同角度?，表達了人?們對生存環(huán)?境的憂患與?思考?！熬C?合性學(xué)習(xí)寫?作口語交際?”是“科海?泛舟”，這?是一次跨學(xué)?科的綜合性?學(xué)習(xí)活動，?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注科學(xué)技術(shù)?，在科技活?動中練習(xí)寫?作與口語交?際。第四?單元，以民?間文化為主?題編寫?！?云南的歌會?》描繪了三?個場合中唱?歌的情景;?《端午的鴨?蛋》寫的是?在平淡的生?活中發(fā)現(xiàn)情?趣，發(fā)現(xiàn)詩?意;《吆喝?》寫的是趣?味良多的“?生活交響曲?”;《春酒?》描繪了故?鄉(xiāng)的風(fēng)土人?情;《俗世?奇人》寫的?是兩位民間?藝人的故事?。“綜合性?學(xué)習(xí)寫作口?語交際”也?是圍繞以民?風(fēng)民俗為主?題設(shè)計。?第五單元、?第六單元，?都是文言文?單元，每單?元五篇。教?學(xué)時應(yīng)當(dāng)做?好以下兩點?：（一）?狠抓誦讀教?學(xué)，使學(xué)生?讀得正確，?并逐步養(yǎng)成?自覺誦讀的?習(xí)慣。文言?單元的背誦?量相當(dāng)大，?要求全文背?誦的有《與?朱元思書》?、《五柳先?生傳》、《?馬說》、《?送東陽馬生?序》、詩詞?曲五首、《?小石潭記》?、《岳陽樓?記》、《醉?翁亭記》。?（二）倡?導(dǎo)探究式的?學(xué)習(xí)，著力?培養(yǎng)學(xué)生自?主領(lǐng)悟的能?力。“寫作?口語交際綜?合性學(xué)習(xí)”?是一次小型?的綜合性學(xué)?習(xí)活動，要?求學(xué)生對學(xué)?過的古詩詞?作一番梳理?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀古?詩詞的興趣??！氨称鹦?囊走四方”?的實踐活動?，主要是培?養(yǎng)學(xué)生留心?觀察自然風(fēng)?光、名勝古?跡及其楹聯(lián)?的興趣和習(xí)?慣，培養(yǎng)在?觀賞過程中?勤于記錄，?樂于考證的?意識。三?、教學(xué)目標(biāo)?課程目標(biāo)?根據(jù)知識和?能力、過程?和方法、情?感態(tài)度和價?值觀三個維?度設(shè)計。各?單元的“單?元說明”中?都依據(jù)這三?個方面設(shè)計?了單元教學(xué)?目標(biāo)。本冊?教材在培養(yǎng)?學(xué)生的知識?和技能并使?他們掌握一?定的方法方?面設(shè)計的學(xué)?習(xí)目標(biāo)如下?：1.要?注意把握敘?事性作品中?的人物和事?件，對作品?中感人肺腑?的`形象、?驚心動魄的?情景和各具?特色的語言?，有自己的?心得和評價?;還要努力?提高默讀的?質(zhì)量和速度?。3.默?讀有一定的?速度;能按?照要求篩選?信息。4?.要先借助?注釋和工具?書讀懂課文?大意，然后?在反復(fù)誦讀?中領(lǐng)會它們?豐富的內(nèi)涵?和精練的語?言，并積累?一些常用的?文言詞語。?5.要借?助注釋和工?具書，整體?感知內(nèi)容大?意。在反復(fù)?誦讀中，了?解借景抒情?的寫法，體?會作品的語?言特色。?四、教學(xué)措?施1.根?據(jù)語文學(xué)科?的特點，以?及社會發(fā)展?對語文的新?要求，使學(xué)?生在潛移默?化的過程中?,提高思想?認識，陶冶?道德情操，?培養(yǎng)審美情?趣，做到既?教書又育人?。2.在?語文教學(xué)中?，要加強綜?合，簡化頭?緒，突出重?點，注重知?識之間，能?力之間以及?知識、能力?、情意之間?的聯(lián)系，重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語感，?致力于語文?素養(yǎng)的整體?提高。3?.重視學(xué)生?思維能力的?發(fā)展。在語?文教學(xué)的過?程中，指導(dǎo)?學(xué)生運用比?較、分析、?歸納等方法?，發(fā)展他們?的觀察、記?憶、思考、?聯(lián)想和想象?的能力，尤?其要重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造性思維。?4.教學(xué)?過程應(yīng)突出?學(xué)生的實踐?活動，指導(dǎo)?學(xué)生主動地?獲取知識，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語文能?力。每堂課?教師根據(jù)學(xué)?生實際精心?備課，尤其?要備好學(xué)生?，改變繁瑣?的教學(xué)方式?，突出重點?和難點。要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵?運用探究性?的學(xué)習(xí)方式?。要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機械的?練習(xí)。5?.重視創(chuàng)設(shè)?語文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道，?增加學(xué)生語?文實踐的機?會。6.?作文教學(xué)，?貼近生活實?際，富有生?活氣息，靈?活命題，形?式多樣，多?寫隨筆，讀?書筆記，嘗?試互批共批?，以改促寫?，有效提高?作文水平。?7.實行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對不?同層次的學(xué)?生進行分層?教學(xué)。利用?課外實行培?優(yōu)輔差,力?爭整體提高?。8.引?導(dǎo)鼓勵學(xué)生?成立課外學(xué)?習(xí)小組，培?養(yǎng)合作精神?，開展互助?互幫，實行?一幫一學(xué)習(xí)?語文，幫助?中下生