《四邊形分類(lèi)》講課稿

優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案整理優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案整理第第10頁(yè)/共10頁(yè)〔精品教案《四邊形分類(lèi)》講課稿的《四邊形分類(lèi)》講課稿，期望可以幫助到大伙兒。1、教材分析生疏四邊形的學(xué)問(wèn)根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)展分類(lèi)，AB后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培育學(xué)生分析比較、抽象概括的力氣，提高學(xué)生解決實(shí)際詢(xún)問(wèn)題的力氣，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展空間觀念。2、學(xué)情分析63也較難把握。所以，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，悟中創(chuàng)。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，賜予學(xué)生充分的時(shí)刻，學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類(lèi)，概括出平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)給四邊形分類(lèi)；明白并把握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征。2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)觀看、操作、比較，培育學(xué)生觀看力氣、操作力氣和形象靈敏的思維力氣。能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際詢(xún)問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探究意識(shí)和創(chuàng)精神。邊形分類(lèi)，從而培育了學(xué)生的動(dòng)手操作力氣和形象靈敏的思維力氣，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：類(lèi)四邊形的特征。征，進(jìn)而依照邊的特征為四邊形分類(lèi)。在學(xué)生呈現(xiàn)的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，然而學(xué)生的語(yǔ)言概括力氣還有待提高。教師課前預(yù)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。學(xué)生課前預(yù)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、膠棒、直尺。本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：12、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一具主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在記憶、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知。3、課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正仆人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵循引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展的教改思路，承受如下教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行觀看、分類(lèi)、比較、操作等方式進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自主探究，合作探究的方法，記憶學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在溝通中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一具生動(dòng)、爽朗和富有共性的過(guò)程?！惨弧硰?fù)習(xí)導(dǎo)課。經(jīng)過(guò)三角形的分類(lèi)，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖?！蔡崾菊n題，板書(shū)課題：四邊形分類(lèi)〕經(jīng)過(guò)復(fù)在三角形分類(lèi)的根底上，進(jìn)而來(lái)爭(zhēng)論四邊形的分類(lèi)?！捕程骄恐忠环?。觀看課前預(yù)備好的四邊形。觀看—比較是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生觀看四邊形的邊有啥特點(diǎn)，再進(jìn)展比較。講一講。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并講出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一具名字。用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。在獨(dú)立考慮的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通。并分類(lèi)擺放，再象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象化，便于學(xué)生明白和把握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，還別夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。因此學(xué)生的語(yǔ)言概括力氣還有待提高?！踩撤€(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了火眼金晴〔分類(lèi)、小小魔術(shù)師〔剪一剪、誰(shuí)是拼圖高手〔拼一拼〕三個(gè)練習(xí)題組，讓人人都獲得成功的體驗(yàn)。在進(jìn)展小小魔術(shù)師〔剪一剪〕中，由于時(shí)刻的關(guān)系，這一塊讓學(xué)好的駕馭課堂。〔四〕課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了啥？我們是經(jīng)過(guò)啥方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的？時(shí)的表達(dá)。四邊形分類(lèi)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。兩組對(duì)邊分不平行的四邊形叫做平行四邊形。用集合圖呈現(xiàn)幾個(gè)圖形的關(guān)系。本節(jié)課是建立在學(xué)生差不多生疏了四邊形的學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展形的特征，并進(jìn)一步生疏平行四邊形。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌詢(xún)題的力氣，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：能把四邊形按確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)。過(guò)程與方法方面：明白并把握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培育學(xué)生觀看力氣、操作力氣和形象靈敏的思維力氣。、自我探究的意識(shí)和勇于創(chuàng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)觀看、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步生疏平行四邊形。2、懂長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：懂長(zhǎng)方形和正方形是特別的平行四邊形。心，大局部學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手力氣強(qiáng)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了確定的空間觀念，但幾何初步學(xué)問(wèn)，不管是線(xiàn)、面、體的特征照舊圖形的特征和性質(zhì)，關(guān)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象，也較難把握做中悟，悟中創(chuàng)，賜予學(xué)生充分的探究時(shí)刻，經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類(lèi)，概括出特征。過(guò)程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和愉快教學(xué)法等有機(jī)兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及密室闖關(guān)等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有味、有益、有效。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，經(jīng)過(guò)師生溝通、合作探究、生生溝通等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)刻和機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手操作法、小組合作法、觀看比較法、溝通法來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程。代信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。所以，為了表達(dá)這件關(guān)心教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點(diǎn)，并且也提高了課堂效益。12學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。的數(shù)學(xué)教育，別同的人在數(shù)學(xué)上得到別同的`進(jìn)展。依照課標(biāo)理念和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成激趣導(dǎo)課探究知穩(wěn)固應(yīng)用課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過(guò)程如下：1、激趣導(dǎo)課圍成一具啥圖形？從而引出四邊形的概念。緊連續(xù)出示各種四邊形，根本上四邊形。告知學(xué)生在四邊形那個(gè)大伙兒族里，你假設(shè)認(rèn)真觀看，這節(jié)課咱們就依照四邊形邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)〔〕和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探究。2、探究知12究中常用方法。讓學(xué)生觀看四邊形的邊有啥特點(diǎn)，再進(jìn)展比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。個(gè)兒正確或錯(cuò)誤的分類(lèi)方法。反思評(píng)價(jià)。多媒體呈現(xiàn)將12學(xué)生明白和把握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。賞識(shí)日子中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常日子的關(guān)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、穩(wěn)固應(yīng)用。瘋狂的麥咭聯(lián)系起來(lái)，帶著學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了搶答密室〔詢(xún)問(wèn)學(xué)生下面的圖形哪個(gè)是平行四邊形？哪個(gè)是梯形？〔下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形？哪兩個(gè)圖形能拼成平行四邊形？哪兩個(gè)圖形能拼成梯形？〕和魔術(shù)密室〔讓學(xué)生用剪刀動(dòng)手操作，只剪一刀，將告知的三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方形剪成別同的兩個(gè)圖形，學(xué)上得到別同的進(jìn)展，人人都獲得成功的體驗(yàn)的理念。4、課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)詢(xún)問(wèn)題：這節(jié)課你有啥收獲？讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理學(xué)