教師崗前培訓個人自我小結（二篇）

第6頁共6頁教師崗前?培訓個人?自我小結?___?_年__?__月_?___日?dd高級?中學為期?十天的青?年教師培?訓圓滿的?劃上了句?號。我很?榮幸能成?為其中的?一員。作?為一名剛?剛走出象?牙塔的大?學生，作?為一名初?步踏入社?會的青年?，能夠走?進jy高?中并參加?這次培訓?，是我人?生里程中?無比嶄新?的一頁。?在數(shù)十天?的培訓中?，我對j?y中學有?了更加深?刻的了解?，對教師?這個職業(yè)?也有了更?切實具體?的感悟。?良好的開?始是成功?的一半。?學校為了?讓我們更?好地進入?角色，進?行了為期?十天的崗?前培訓，?這次培訓?的內(nèi)容豐?富多彩。?在教師培?訓會上，?葛校長給?我們介紹?了學校的?未來的美?好前景，?讓我們對?jy中學?的發(fā)展充?滿了希望?。何校長?有聲有色?的述說了?他為什么?而來jy?，字字句?句感人肺?腑，黎校?長對我們?生活問題?深切關注?，并親自?去宿舍視?查問題，?各位老師?對如何備?課，如何?說課，如?何營造課?堂氛圍，?德育培訓?，學生管?理等一系?列問題進?行了細致?的講說。?通過這次?培訓，我?在思想上?和認識上?都有大的?提高，因?此我總結?了以下幾?點培訓心?得;一?、作為一?名教師，?應先從自?身的做起?，銘記學?高為師，?身正為范?。在培?訓期間，?各位老師?進行了備?課、說課?競賽活動?，雖然我?是一名教?輔人員，?但我深深?地感受到?必須自身?知識豐富?淵博，正?如諺語所?說：“自?己有一桶?水，才能?給學生一?杯水?！?作為剛進?入崗位的?老師，我?們必須不?斷的充實?自己。胡?老師在會?上就說過?：“以其?昏昏，使?其昭昭”?這是極為?不可能的?。同時，?教師是一?種極為神?圣的職業(yè)?，在教會?一個學生?知識的時?候，必須?得先教會?他們做人?，先成人?后成材，?同樣，老?師的一言?一行對學?生的影響?極為重要?，我們必?須以身作?則，融入?學生，真?正發(fā)自內(nèi)?心的去關?心，引導?學生，高?、初中正?處于生理?和心理發(fā)?展的不穩(wěn)?定時期，?作為老師?應該耐心?、細心的?進行輔導?教育，讓?孩子們能?發(fā)展成為?身心健康?全面發(fā)展?的學生。?二、我?校現(xiàn)在還?處于剛起?步階段，?學校的各?項制度、?措施都在?不斷完善?中，作為?一名青年?教師，應?不畏艱辛?地從自身?做起，為?學校的成?長添磚加?瓦。葛?校長曾經(jīng)?多次說過?：“我們?就是把這?個學校扶?上馬，走?一程，然?后，以后?的路就是?你們自己?的了?！?這句話讓?我很感動?，同時讓?我感到我?們這些年?輕教師的?責任之大?，jy的?各位老師?放棄了原?來舒適的?工作生活?環(huán)境，毅?然決然的?到我們呂?梁大山中?來支教，?這是我莫?大的榮幸?啊，他們?走過了這?個學校剛?起步是艱?難的路，?背井離鄉(xiāng)?，吃了我?們想象不?到的苦，?在此，我?向各位j?y的老師?致敬，同?時，在這?幾年中，?我們應抓?緊時間向?各位前輩?學習，并?在實踐中?不斷奮進?，為我們?以后的路?作好鋪墊?。三、?作為jy?中學的一?名教輔人?員，我更?應該配合?學校領導?和老師，?做好最基?本教學工?作，為學?校開展正?常的教學?工作做強?有力的后?盾。在?短短的十?天培訓中?，我第一?次感受到?學校工作?的艱辛，?以前一直?是學生，?總是在安?心的享受?著一切。?現(xiàn)在僅僅?是個起步?，尤其是?對于像j?y高中這?樣一個在?發(fā)展中的?新學校，?各種規(guī)章?制度，教?學措施，?教師和學?生的管理?都處在不?斷完善不?斷發(fā)展中?，而我們?這一批青?年教師就?更應該實?際行動起?來，為了?回報我們?的家鄉(xiāng)，?為了我們?心中不滅?的教師夢?，更為了?上級領導?和各位家?長的殷切?寄托，嚴?格遵守學?校的各項?規(guī)章制度?，嚴格規(guī)?范自身，?做到愛崗?敬業(yè)，充?分認識到?教師工作?的重要性?，并且必?須重視言?傳身教雙?面去影響?學生，初?中生和高?中生的心?理都有很?強的可塑?性，要以?自身的行?為去影響?學習，真?正成為學?生的表率?使學生從?教師身上?懂得什么?應為之，?什么不可?為。因此?，教師的?教學，待?人接物，?行為舉止?，一言一?行都必須?認真、穩(wěn)?重、規(guī)范?、得體，?切不可馬?虎、輕率?、任性、?不負責任?。除此之?外，教師?還應和學?生進行經(jīng)?常性的心?靈溝通，?向學生暢?開心靈，?既可以向?學生談自?己從人生?中取得的?寶貴經(jīng)驗?，也可以?向學生坦?誠地公開?自己的生?活教訓，?使學生真?正感受到?你不僅是?良師還是?益友。?最后，我?深切的感?謝jy各?位老師的?諄諄教誨?，也感謝?學校能給?予我們施?展個人才?華的平臺?，同時也?感謝上級?領導對我?們學校的?關懷，我?會盡自己?最大的努?力，為j?y中學的?發(fā)展奉獻?自己的微?薄之力。?教師崗?前培訓個?人自我小?結（二）?___?_年__?__月_?___日?dd高級?中學為期?十天的青?年教師培?訓圓滿的?劃上了句?號。我很?榮幸能成?為其中的?一員。作?為一名剛?剛走出象?牙塔的大?學生，作?為一名初?步踏入社?會的青年?，能夠走?進jy高?中并參加?這次培訓?，是我人?生里程中?無比嶄新?的一頁。?在數(shù)十天?的培訓中?，我對j?y中學有?了更加深?刻的了解?，對教師?這個職業(yè)?也有了更?切實具體?的感悟。?良好的開?始是成功?的一半。?學校為了?讓我們更?好地進入?角色，進?行了為期?十天的崗?前培訓，?這次培訓?的內(nèi)容豐?富多彩。?在教師培?訓會上，?葛校長給?我們介紹?了學校的?未來的美?好前景，?讓我們對?jy中學?的發(fā)展充?滿了希望?。何校長?有聲有色?的述說了?他為什么?而來jy?，字字句?句感人肺?腑，黎校?長對我們?生活問題?深切關注?，并親自?去宿舍視?查問題，?各位老師?對如何備?課，如何?說課，如?何營造課?堂氛圍，?德育培訓?，學生管?理等一系?列問題進?行了細致?的講說。?通過這次?培訓，我?在思想上?和認識上?都有大的?提高，因?此我總結?了以下幾?點培訓心?得;一?、作為一?名教師，?應先從自?身的做起?，銘記學?高為師，?身正為范?。在培?訓期間，?各位老師?進行了備?課、說課?競賽活動?，雖然我?是一名教?輔人員，?但我深深?地感受到?必須自身?知識豐富?淵博，正?如諺語所?說：“自?己有一桶?水，才能?給學生一?杯水?！?作為剛進?入崗位的?老師，我?們必須不?斷的充實?自己。胡?老師在會?上就說過?：“以其?昏昏，使?其昭昭”?這是極為?不可能的?。同時，?教師是一?種極為神?圣的職業(yè)?，在教會?一個學生?知識的時?候，必須?得先教會?他們做人?，先成人?后成材，?同樣，老?師的一言?一行對學?生的影響?極為重要?，我們必?須以身作?則，融入?學生，真?正發(fā)自內(nèi)?心的去關?心，引導?學生，高?、初中正?處于生理?和心理發(fā)?展的不穩(wěn)?定時期，?作為老師?應該耐心?、細心的?進行輔導?教育，讓?孩子們能?發(fā)展成為?身心健康?全面發(fā)展?的學生。?二、我??，F(xiàn)在還?處于剛起?步階段，?學校的各?項制度、?措施都在?不斷完善?中，作為?一名青年?教師，應?不畏艱辛?地從自身?做起，為?學校的成?長添磚加?瓦。葛?校長曾經(jīng)?多次說過?：“我們?就是把這?個學校扶?上馬，走?一程，然?后，以后?的路就是?你們自己?的了。”?這句話讓?我很感動?，同時讓?我感到我?們這些年?輕教師的?責任之大?，jy的?各位老師?放棄了原?來舒適的?工作生活?環(huán)境，毅?然決然的?到我們呂?梁大山中?來支教，?這是我莫?大的榮幸?啊，他們?走過了這?個學校剛?起步是艱?難的路，?背井離鄉(xiāng)?，吃了我?們想象不?到的苦，?在此，我?向各位j?y的老師?致敬，同?時，在這?幾年中，?我們應抓?緊時間向?各位前輩?學習，并?在實踐中?不斷奮進?，為我們?以后的路?作好鋪墊?。三、?作為jy?中學的一?名教輔人?員，我更?應該配合?學校領導?和老師，?做好最基?本教學工?作，為學?校開展正?常的教學?工作做強?有力的后?盾。在?短短的十?天培訓中?，我第一?次感受到?學校工作?的艱辛，?以前一直?是學生，?總是在安?心的享受?著一切。?現(xiàn)在僅僅?是個起步?，尤其是?對于像j?y高中這?樣一個在?發(fā)展中的?新學校，?各種規(guī)章?制度，教?學措施，?教師和學?生的管理?都處在不?斷完善不?斷發(fā)展中?，而我們?這一批青?年教師就?更應該實?際行動起?來，為了?回報我們?的家鄉(xiāng)，?為了我們?心中不滅?的教師夢?，更為了?上級領導?和各位家?長的殷切?寄托，嚴?格遵守學?校的各項?規(guī)章制度?，嚴格規(guī)?范自身，?做到愛崗?敬業(yè)，充?分認識到?教師工作?的重要性?，并且必?須重視言?傳身教雙?面去影響?學生，初?中生和高?中生的心?理都有很?強的可塑?性，要以?自身的行?為去影響?學習，真?正成為學?生的表率?使學生從?教師身上?懂得什么?應為之，?什么不可?為。因此?，教師的?教學，待?人接物，?行為舉止?，一言一?行都必須?認真、穩(wěn)?重、規(guī)范?、得體，?切不可馬?虎、輕率?、任性、?不負責任?。除此之?外，教師?還應和學?生進行經(jīng)?常性