作文教學(xué)思考

作文教學(xué)思考第1頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月表達(dá)自己的情感，釋放自己的心靈，盡顯自己的才情，寫出較為亮麗的作文。第2頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月第3頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月1、作文教學(xué)和課文講讀自然貫穿

對于聾校初高中學(xué)生而言，作文教學(xué)要貫穿于語文教學(xué)的始終，教師通過對文本的解讀，讓學(xué)生在充分理解課文和學(xué)習(xí)課文中作者表達(dá)方式和藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專項(xiàng)作文的練習(xí)，學(xué)生就可以借鑒、模仿。第4頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月2、引發(fā)思路，順理成章

通過作文課的教學(xué)，加強(qiáng)具體寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會審題、選材、立意、布局謀篇等，同時(shí)，利用各種手段開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生思路。

實(shí)踐證明，在老師的啟發(fā)下聾生也能夠進(jìn)入深層的思考，寫出較有難度和價(jià)值的作文的。對聾生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，既要注意在講讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，又要根據(jù)學(xué)生的水平差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。第5頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

關(guān)注主題這是課的導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，加強(qiáng)學(xué)生對寫作主題的關(guān)注。

目標(biāo)指引對本次作文提出的要求和寫作訓(xùn)練要取得的效果。

教師疏導(dǎo)提供各種寫作線索、知識、方式和方法，建立課文和寫作的連接渠道。

對理解的考察通過問題檢驗(yàn)學(xué)生是否理解教師的要求。

示范性練習(xí)讓學(xué)生密切互動，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解，以至運(yùn)用。

學(xué)生實(shí)踐讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作。

結(jié)

束認(rèn)真檢查，提交教師批改和講評教學(xué)的基本流程總結(jié)第6頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

聾生的口頭語言主要借助于手語，而從思想轉(zhuǎn)化為語言的過程很短，有利于培養(yǎng)聾生的抽象思維能力和語言組織能力，促進(jìn)他們積極思考，有利于書面語言的形成和提高。第8頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月注意和聾生的日常溝通。一定要注意觀察聾生的語序，及時(shí)糾正語病。把握學(xué)生上課發(fā)言時(shí)語言的完整性。配合作文教學(xué)，開展有益活動。教師可組織學(xué)生開展故事會、講演比賽、辯論會以及小品表演等方式，刺激聾生熱衷口語并借助于手語來展現(xiàn)自我，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。以上方式，有助于提高聾生的閱讀、口語表達(dá)、思維等方面的能力，使聾生的口頭作文形式可以真正實(shí)現(xiàn)?？陬^作文

第9頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月①結(jié)合課文寫讀后感。這樣既加深了聾生對課文的理解，又達(dá)到了練習(xí)寫作的目的。②聽寫故事或稱“看寫故事”，由教師用手語講述一個(gè)故事后，讓學(xué)生用書面語復(fù)述。這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力及將規(guī)范的手語轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確的書面語的能力。第10頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月③寫局部或片斷。這種練習(xí)的特點(diǎn)是不要求完整，只著眼于某一點(diǎn)或某一部分，較適合語文能力較低的聾生進(jìn)行訓(xùn)練與提高。例如描寫一個(gè)景象、一個(gè)人物的外貌、一段對話或?qū)ｉT練習(xí)文章的開頭、結(jié)尾、過渡等等，從局部入手，進(jìn)行單一而集中的訓(xùn)練，有利于聾生對寫作技巧的把握。書面作文第11頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月④比較練習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對不同文體或同一文體不同側(cè)重點(diǎn)的作文手法的理解與掌握，可采用比較練習(xí)的方法。論證練習(xí)，是提高聾生議論文能力的一種單項(xiàng)訓(xùn)練，可采用為某一事例確定論點(diǎn)或?yàn)槟骋徽擖c(diǎn)找出論據(jù)等方式來進(jìn)行練習(xí)，使聾生由淺入深地掌握議論文的寫作方法。書面作文第12頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月⑤應(yīng)用文練習(xí)。

⑥論證練習(xí)，是提高聾生議論文能力的一種單項(xiàng)訓(xùn)練?？刹捎脼槟骋皇吕_定論點(diǎn)或?yàn)槟骋徽擖c(diǎn)找出論據(jù)等方式來進(jìn)行練習(xí)，使聾生由淺入深地掌握議論文的寫作方法。書面作文第13頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

教師批改作文時(shí)，要把握好一點(diǎn)，即批改是幫助學(xué)生作文，而不是代替學(xué)生作文，要注意保持學(xué)生的原文，不要用教師的思想代替學(xué)生。批改時(shí)要因人而異，設(shè)置不同的重點(diǎn)，所給的分?jǐn)?shù)要在每個(gè)學(xué)生自身的基礎(chǔ)上增減，以保護(hù)聾生的自信心，調(diào)動他們的積極性。第15頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

聾校作文教學(xué)與普校相比，既有其特殊性，又有共同點(diǎn)，因而我們可以借鑒傳統(tǒng)作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并使之與聾生實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多方面的寫作訓(xùn)練和語言表述訓(xùn)練，不斷研究聾生學(xué)習(xí)寫作的客觀規(guī)律，制定不同階段、不同年級的作文教學(xué)目的、要求和計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提高作文教學(xué)水平。此外，還需要搞好講讀教學(xué)，關(guān)心聾生的課外閱讀和社會實(shí)踐，使之為作文教