3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域課件

指南健康領(lǐng)域教育意義和核心目標(biāo)葉平枝廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前系.指南健康領(lǐng)域教育意義和核心目標(biāo).1問(wèn)題一：健康領(lǐng)域教育的意義？.問(wèn)題一：健康領(lǐng)域教育的意義？.2健康領(lǐng)域教育的意義健康包括身體和心理兩個(gè)方面。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。健康的標(biāo)志和其他領(lǐng)域的基礎(chǔ).健康領(lǐng)域教育的意義健康包括身體和心理兩個(gè)方面。健康的標(biāo)志和其3案例15分鐘糟糕的一日生活，里面的許多健康領(lǐng)域問(wèn)題值得我們深思.案例15分鐘糟糕的一日生活，里面的許多健康領(lǐng)域問(wèn)題值得4中國(guó)的兒童美國(guó)兒童.中國(guó)的兒童美國(guó)兒童.5中美家庭教育的比較家長(zhǎng)、幼兒園教師害怕孩子受傷，減少孩子的運(yùn)動(dòng)量。美國(guó)家庭教育認(rèn)為：“皮肉之傷是可以愈合的，心靈缺陷是終身難以修復(fù)的?！苯胧兰o(jì)以來(lái)，美國(guó)爸爸平均每周陪伴孩子的時(shí)間增幅高達(dá)153%，54%的爸爸每周都會(huì)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)兩次以上。研究發(fā)現(xiàn)，在孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)上，爸爸起著重要作用。幼兒園里怎么辦？.中美家庭教育的比較家長(zhǎng)、幼兒園教師害怕孩子受傷，減少孩子的運(yùn)6..7健康領(lǐng)域的核心目標(biāo).健康領(lǐng)域的核心目標(biāo).8身心狀態(tài)身體心理適應(yīng).身心狀態(tài)身體心理適應(yīng).9動(dòng)作發(fā)展.動(dòng)作發(fā)展.10生活習(xí)慣適應(yīng)能力習(xí)慣自理自我保護(hù).生活習(xí)慣適應(yīng)能力習(xí)慣自理自我保護(hù).11問(wèn)題三：怎么把握身心狀態(tài)的目標(biāo)？身體心理適應(yīng).問(wèn)題三：怎么把握身心狀態(tài)的目標(biāo)？身體心理適應(yīng).12體態(tài)是身體健康的標(biāo)志體態(tài)是人們站、行、坐、臥的姿態(tài)和身體外部可見(jiàn)的形態(tài)。良好的體態(tài)是健康的標(biāo)志。.體態(tài)是身體健康的標(biāo)志體態(tài)是人們站、行、坐、臥的姿態(tài)和身體外部13營(yíng)養(yǎng)+運(yùn)動(dòng)=健康的身體核心建議：.營(yíng)養(yǎng)+運(yùn)動(dòng)核心建議：.14情緒安定愉快是心理健康的核心情緒是心理健康核心.情緒安定愉快是心理健康的核心情緒是心理健康核心.15身心狀況——目標(biāo)2

情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來(lái)。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。.身心狀況——目標(biāo)2情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲116..17睡眠運(yùn)動(dòng)情緒陽(yáng)光\空氣\水飲食節(jié)奏規(guī)律情緒是健康的支柱.睡眠運(yùn)動(dòng)情緒陽(yáng)光\空氣\水飲食節(jié)奏規(guī)律情18孩子做好“情緒管理”

讓孩子從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商。

即通過(guò)情緒管理教育，讓孩子學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)快樂(lè)、悲傷、緊張、膽小等各種情緒。.孩子做好“情緒管理”讓孩子從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商19孩子只愛(ài)吃媽媽做的菜？孩子暈車怎么辦？總是給孩子開空調(diào)天一冷就給孩子穿很厚（大部份家長(zhǎng)，總是擔(dān)心孩子穿得不夠，總是叮囑老師不要脫衣服，沒(méi)意識(shí)到有時(shí)候孩子是太熱悶出病的）不喜歡找小朋友玩不能磕磕碰碰對(duì)于孩子的一些磕磕碰碰家長(zhǎng)很緊張，導(dǎo)致老師很難開展戶外活動(dòng)。

適應(yīng)能力是當(dāng)今孩子的短板貴族幼兒園.孩子只愛(ài)吃媽媽做的菜？適應(yīng)能力是當(dāng)今孩子的短板貴族幼兒園.20幼兒的適應(yīng)能力必須引起注意！*適應(yīng)能力差，在外上興趣班只要一換環(huán)境便不適應(yīng)并持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。*孩子上學(xué)后出現(xiàn)咳嗽不舒服的頻率較高。.幼兒的適應(yīng)能力必須引起注意！.21身心狀況——目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力3~4歲4~5歲5~6歲1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。2．換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。3．在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。2．換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適。3．能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。2．天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。.身心狀況——目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力3~4歲4~5歲5~22..23動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)的特點(diǎn).動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)的特點(diǎn).24..25為孩子包辦一切，沒(méi)給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，最簡(jiǎn)單的拿書包，也覺(jué)得太重了，要代替孩子拿。家長(zhǎng)反映孩子的身體運(yùn)動(dòng)弱，但平時(shí)連走路的機(jī)會(huì)也剝奪了，每天早上抱著孩子到幼兒園，下午一接到孩子也是抱著走。.為孩子包辦一切，沒(méi)給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，最簡(jiǎn)單的拿書包，也覺(jué)得26問(wèn)題五：生活習(xí)慣與生活能力有何特點(diǎn)？.問(wèn)題五：生活習(xí)慣與生活能力有何特點(diǎn)？.27生活習(xí)慣是基礎(chǔ)

哪些生活與衛(wèi)生習(xí)慣？.生活習(xí)慣是基礎(chǔ)

哪些生活與衛(wèi)生習(xí)慣？.28生活自理能力是關(guān)鍵3~4歲4~5歲5~6歲1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．能將玩具和圖書放回原處。1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品。1.能知道根據(jù)冷熱增減衣服。2.會(huì)自己系鞋帶。3.能按類別整理好自己的物品。.生活自理能力是關(guān)鍵1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。1．能自己穿29基本的生活自理能力？.基本的生活自理能力？.3