小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論.小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論.務(wù)一研輪小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論務(wù)一研輪第四節(jié)小學(xué)體育教學(xué)的基本方法體育教學(xué)方法是師生共同為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱。體育教學(xué)方式是教學(xué)方法的具體活動(dòng)細(xì)節(jié)或構(gòu)成部分,如提問、操作、練習(xí)等。教學(xué)方式不能獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）98頁~99頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能方面：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)事件的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，體驗(yàn)有些事件的發(fā)生和發(fā)展是確定的，有些是不確定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。（2）數(shù)學(xué)思考方面：嘗試用“可能”“不可能”“一定”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力。（3）情感與態(tài)度方面：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在小組合作學(xué)習(xí)競賽中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來描述生活中的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，紅色、黃色、綠色的小球若干個(gè)，口袋，插花，轉(zhuǎn)盤。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出課題師：你們都已經(jīng)知道了老師的名字，現(xiàn)在請(qǐng)猜一猜老師的年齡好不好？你們能準(zhǔn)確說出老師的年齡嗎？生1：35歲。生2:38歲。生3:42歲……師小結(jié)：在老師沒有告訴你們確切的年齡前，你們對(duì)老師的年齡只能是猜測(cè)，這就是我們生活中的“可能性”。（板書課題――可能性）【設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，從學(xué)生感興趣的事件入手，讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探索1.體驗(yàn)“一定”“不可能”。（1）摸球游戲一。教師用標(biāo)有序號(hào)1和2的透明塑料袋裝球，先在1號(hào)袋中裝紅球和2號(hào)袋中裝黃球和綠球，然后再裝進(jìn)不透明的布袋中。（讓學(xué)生清楚地看到裝球過程）師：用多媒體出示裝紅球、裝黃球和綠球的袋子，并問：從口袋里任意摸一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎？待學(xué)生回答后，教師又問：請(qǐng)猜一猜、想一想，分小組說一說從哪一個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，摸出的一定是紅球？（討論后每個(gè)小組推薦一名代表來選擇口袋摸球）接著，教師問：誰能說出為什么一定能摸到紅球？生：因?yàn)榇永镅b的都是紅球，所以任意摸一個(gè)，一定是紅球。師：你們每個(gè)小組1號(hào)袋子里裝的球和老師1號(hào)袋子里的球是一樣的，由組長負(fù)責(zé)讓全組同學(xué)依次每人摸一次，驗(yàn)證一下是不是這樣。如果意見一致請(qǐng)用水筆在寫有“摸出的紅球”的紙條上寫出你們組的結(jié)論并貼到黑板上。（師生共同完成：選口袋裝紅色球袋子的圖樣貼出來。師板書：摸出來的一定是紅球。）（2）摸球游戲二。師：剛才我們通過猜想、游戲活動(dòng)，驗(yàn)證了我們對(duì)1號(hào)袋子能否摸出紅球的猜想，現(xiàn)在我們繼續(xù)來研究從2號(hào)袋子中能摸出紅球的情況。從這只袋子里有可能會(huì)摸出紅球嗎？生：不可能。師：你們認(rèn)為不可能，是嗎？那就請(qǐng)你們用前面分小組摸球的方法摸一摸，來驗(yàn)證一下你們的猜想，看老師和你們誰猜得對(duì)。（分小組活動(dòng)摸球）師：為什么不可能摸到紅球呢？生：因?yàn)榇永镅b的是黃球和綠球，所以任意摸一個(gè)，不可能是紅球。（師生共同完成：選口袋里裝黃球和綠球的袋子圖樣貼出。板書：摸出的不可能是紅球。）（3）自主探究，對(duì)比練習(xí)。師：現(xiàn)在我在1號(hào)袋子里全部裝黃球，2號(hào)袋子里裝紅球和綠球，請(qǐng)你們用剛才學(xué)會(huì)的方法判斷從兩只袋子里能摸出黃球的情況。生：從1號(hào)袋子里摸出的一定是黃球，從2號(hào)袋子里摸出的不可能是黃球。師：為什么？生：因?yàn)?號(hào)袋子里裝的都是黃球，所以任意摸一個(gè)就一定是黃球；因?yàn)?號(hào)袋子里裝的是紅球和綠球，所以任意摸一個(gè)就不可能是黃球?！驹O(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)，就必須關(guān)注過程。先從學(xué)生熟悉的、親切的猜球游戲中自然引出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征，讓他們興致盎然地投入學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生通過摸一摸（摸球）、猜一猜（袋中裝有什么顏色的球）、練一練（說說摸球的結(jié)果）等實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受。引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)的方法?！?.小組合作，體驗(yàn)“可能”。師：摸前手在袋子里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球，再把球放入袋中，依次傳給其他組員再摸。師讓學(xué)生分組摸球，并交流，問：有些同學(xué)摸到了紅球，有些同學(xué)摸到了綠球。如果再讓你們摸，你會(huì)有怎樣的猜想？交流一下，再摸摸，看看是不是符合你的猜想。摸球后，學(xué)生小結(jié)：袋子里有紅球又有綠球，任意摸一個(gè)，可能是紅球，也可能是綠球。（師生共同完成：選口袋裝紅球和綠球的袋子圖樣貼出。板書：摸出的可能是紅球，也可能是綠球。）師：如果我們把黃球和綠球放在一個(gè)袋子里，任意摸一個(gè)，你認(rèn)為摸到球的可能性會(huì)怎樣？生：任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。師小結(jié)：通過摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，不可能是紅球。如果袋子里有紅球和黃球，任意摸一個(gè)，可能是紅球，也可能是黃球?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小組活動(dòng)中，教師給予學(xué)生充分活動(dòng)的同時(shí)，利用“最近發(fā)展區(qū)”的原則，設(shè)置一些“跳一跳、摘果子”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考。在自主探究、合作交流中，學(xué)生主動(dòng)親歷了摸球、猜想、驗(yàn)證、歸納等整個(gè)游戲過程，從中真切地體驗(yàn)了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的，理解了“一定”、“可能”和“不可能”等詞語的含義?！咳⒆哌M(jìn)生活，解決問題1.小組對(duì)抗賽。每個(gè)小組先在袋子里裝球，再向其他小組提出摸球的判斷要求，被提問的小組推薦1人答題，要先說出答案，再摸球驗(yàn)證。每組出兩題，再交換出題答題。2.轉(zhuǎn)盤游戲。如果注意觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多事情都跟可能性相關(guān)，比如去商場(chǎng)，常看到一些有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，其中的摸獎(jiǎng)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等，都是利用可能性來體現(xiàn)公平?，F(xiàn)在我們來看一下轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你先猜想一下指針轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)幾種可能的情況，再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。聽清要求：請(qǐng)各小組從組長開始每人轉(zhuǎn)一次，一人轉(zhuǎn)其他人看，記住停在什么區(qū)域，然后小組討論后推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。學(xué)生小結(jié)：指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，可能停在紅色區(qū)，可能停在黃色區(qū)，也可能停在藍(lán)色區(qū)，還可能停在兩個(gè)色區(qū)的中間。師：如果我要使指針一定停在紅色區(qū)域，你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤？如果我要使指針不可能停在紅色區(qū)域，你們又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤？3.選擇判斷。太陽（）從東方升起。明天（）要下雨。世界上（）有神仙。A.不可能B.可能C.一定【設(shè)計(jì)意圖：從裝球提問題入手，到轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的實(shí)踐體驗(yàn)，了解學(xué)生的思考方法；從學(xué)生對(duì)生活中一些事件發(fā)生的可能性判斷，了解學(xué)生的抽象概括能力。這樣，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋求解決身邊數(shù)學(xué)問題的策略。】四、總結(jié)新知，趣味結(jié)課1.全課總結(jié)：今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？能給老師的課堂表現(xiàn)和你們的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)一下嗎？對(duì)老師有什么要求嗎？2.趣味結(jié)尾：學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的球拿在手中。（1）如果從你們手中任意拿一個(gè)球，一定是紅球，想想，誰該把球舉起來？（這部分人拿著球走出教室）（2）如果從你們手中任意拿一個(gè)球，可能是白球。（這部分人拿著球走出教室）【設(shè)計(jì)意圖：建立多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。趣味結(jié)尾，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，又再次在活動(dòng)中體驗(yàn)“一定”、“不可能”和“可能”等數(shù)學(xué)概念，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)?！咳珖r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)交流會(huì)在四川省宜賓市翠屏區(qū)舉行。據(jù)悉，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓廣大農(nóng)村學(xué)生享受公平優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，教育部從2013年開始在全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）的126個(gè)縣（區(qū)、市、旗）組織開展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作。各實(shí)驗(yàn)縣積極開展教育綜合改革，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育取得了突破性進(jìn)展。據(jù)了解，在推進(jìn)美育教學(xué)的改革創(chuàng)新過程中，各地實(shí)驗(yàn)縣實(shí)行有機(jī)融入，豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵。一是，融入地域文化。各實(shí)驗(yàn)縣充分地利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源，如浙江龍泉市的龍泉青瓷、河北樂亭縣的樂亭大鼓、四川雙流縣的川劇、西藏林周縣的藏戲、云南景洪市的傣族歌舞、騰沖縣的騰越文化、貴州三都縣的水族文化藝術(shù)等，構(gòu)建校本課程，開展中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承活動(dòng)。二是，融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。北京延慶縣、天津津南區(qū)、江蘇揚(yáng)中市、江西進(jìn)賢縣等堅(jiān)持美育與德育、智育、體育的有機(jī)融合，將藝術(shù)教育融入其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)之中，進(jìn)行全面推進(jìn)。三是，融入校園文化活動(dòng)。山東臨朐縣以學(xué)校班級(jí)為單位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)愛好開展體育項(xiàng)目、音樂技能、美術(shù)技法“三個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)。福建廈門市海滄區(qū)每年舉辦域內(nèi)中小學(xué)生藝術(shù)展演，組織千余名師生參加演出，促進(jìn)藝術(shù)體驗(yàn)交流，營造向真、向善、向美、向上的校園文化環(huán)境。來自16個(gè)省（區(qū)、市）的57個(gè)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣的負(fù)責(zé)同志參加了現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)交流。與會(huì)人員參觀了宜賓市翠屏區(qū)的幾所學(xué)校，四川省教育廳、四川省宜賓市翠屏區(qū)、吉林省長春市九臺(tái)區(qū)、重慶市銅梁區(qū)、云南省景洪市等單位的代表作了交流發(fā)言。根據(jù)《教育部關(guān)于開展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作的通知》，目前實(shí)驗(yàn)工作已進(jìn)入第二階段，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作將于2016年10月結(jié)束。（來源：2015年4月11日《中國教育報(bào)》）寧夏：到2016年學(xué)前三年毛入園率將達(dá)73%以上寧夏從2015年起將多舉措推進(jìn)學(xué)前教育，預(yù)計(jì)到2016年，全區(qū)學(xué)前三年毛入園率將達(dá)到73%以上。據(jù)悉，寧夏教育廳宣布，寧夏近日制定的《寧夏回族自治區(qū)第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016年）》提出，2016年寧夏學(xué)前三年毛入園率將達(dá)到73%以上，城市區(qū)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到92%，山區(qū)9個(gè)縣區(qū)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到65%，其他縣區(qū)達(dá)到73%。為此，寧夏將逐步提高公辦幼兒園的比例，加大對(duì)普惠性民辦幼兒園的支持力度，建立以公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園為主體的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，寧夏將建立學(xué)前教育成本分擔(dān)和運(yùn)行保障機(jī)制，拓寬財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道，每年從土地出讓收益中計(jì)提的教育資金、地方分成彩票公益金和地方教育附加中，按照一定比例安排學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。普惠性民辦幼兒園則主要通過政府購買服務(wù)方式進(jìn)行補(bǔ)貼。預(yù)計(jì)到2016年，寧夏將在所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1座標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，以解決中南部山區(qū)、留守兒童集中地區(qū)學(xué)前教育資源短缺等問題。（來源：2015年4月10日新華網(wǎng)）安徽：農(nóng)村教師住房全面納入保障房范圍安徽省日前下發(fā)通知，從2015年起將農(nóng)村教師住房全面納入全省保障性住房建設(shè)范圍。通過農(nóng)村教師公共租賃住房建設(shè)，逐步解決農(nóng)村教師的“住房難”問題。據(jù)悉，安徽現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師16.6萬人，占中小學(xué)專任教師的35.3%。長期以來，廣大鄉(xiāng)村教師扎根農(nóng)村，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平做出了積極貢獻(xiàn)。但待遇低、住房難等問題成為制約鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍發(fā)展和穩(wěn)定的突出難題。為此，安徽省教育廳與安徽省住建廳今年聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于將農(nóng)村教師住房納入保障性住房建設(shè)的通知》，決定將農(nóng)村教師住房全面納入全省保障性住房建設(shè)范圍，通過農(nóng)村教師公共租賃住房建設(shè)，逐步解決農(nóng)村教師的“住房難”問題。此外，安徽省在全面提高縣級(jí)教師年人均績效工資水平的同時(shí)，著力解決鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼問題。目前，全省已有80個(gè)縣（區(qū)）通過額外增加績效工資總量，為鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補(bǔ)貼，共有15.1萬名鄉(xiāng)村教師享受生活補(bǔ)貼，年金額約3.6億元。安徽省將不斷地完善農(nóng)村教師的待遇保障機(jī)制，使得農(nóng)村教師真正“下得去、留得住、教得好”。（來源：2015年4月10日新華網(wǎng)）務(wù)一研輪小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論務(wù)一研輪第四節(jié)小學(xué)體育教學(xué)的基本方法體育教學(xué)方法是師生共同為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱。體育教學(xué)方式是教學(xué)方法的具體活動(dòng)細(xì)節(jié)或構(gòu)成部分,如提問、操作、練習(xí)等。教學(xué)方式不能獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。務(wù)一研輪第四節(jié)小學(xué)體育教學(xué)的基本方法體育教學(xué)手段是指為提高教學(xué)方法效果而采用的各種器具和設(shè)備。也稱為教學(xué)輔助手段。根據(jù)體育教學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)和體育教學(xué)的任務(wù),體育教學(xué)方法可分為三大類:教師指導(dǎo)方法;學(xué)生練習(xí)的方法;思想教育的方法務(wù)一研輪小學(xué)體育教學(xué)方法一教師指導(dǎo)方法第一:體育基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)方法(一)基礎(chǔ)理論知識(shí)分類1提高對(duì)體育認(rèn)識(shí)的教材。2關(guān)于人體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)生理.衛(wèi)生知識(shí)的教材。3關(guān)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和鍛煉身體方法的教材。務(wù)一研輪●小學(xué)體育教學(xué)方法(二)小學(xué)體育課基礎(chǔ)理論知識(shí)教法1講授法;講授法是通過教師以學(xué)生能接受的簡潔語言,系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件,講授法一般分為講解、講述、講演三種方法。講授法應(yīng)做到:精、準(zhǔn)、新、熟。術(shù)務(wù)一研輪小學(xué)體育教學(xué)方法(二)小學(xué)體育課基礎(chǔ)理論知識(shí)教法2談話法、討論法、答疑法;談話法又稱問答法,是教師與學(xué)生以口頭語言的交流方式,要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),回答教師提出的問題,從而獲得新知識(shí)的方法務(wù)一研輪小學(xué)體育教學(xué)方法(二)小學(xué)體育課基礎(chǔ)理論知識(shí)教法3電化教學(xué)演示法:電視、錄像、電影、幻燈攝影儀演示法是教師通過展示實(shí)物、模型等直觀教具,或利用幻燈、投影、錄象等設(shè)備的演示,使