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文檔簡介

內(nèi)容提要·帶教老師角色認(rèn)知·臨床帶教的目標(biāo)實(shí)習(xí)生帶教方法與技巧實(shí)習(xí)生帶教考核與評價(jià)·實(shí)習(xí)生帶教質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)之N·臨床帶教老師是護(hù)生參加工作的啟蒙老師,言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生,許多學(xué)生以老師為榜樣,不僅同老師學(xué)技能,而且學(xué)做人。帶教老師角色認(rèn)知對患者而言是治病救人的白衣天使對護(hù)生而言則是教書育人的兼職老師)兼職老師的義務(wù)業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人言行規(guī)范的示教者之N帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)是帶教方法的精煉概括臨床教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別課堂教學(xué)臨床教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng),模擬案例隨機(jī)性強(qiáng),真實(shí)案例時(shí)間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預(yù)見性環(huán)境單環(huán)境復(fù)雜面向大眾,無需保護(hù)性醫(yī)療教學(xué)規(guī)模小,涉及病人隱私燃臨床護(hù)理教學(xué)要達(dá)到的目的幫助做好心理準(zhǔn)備及角色轉(zhuǎn)變理論知識與實(shí)踐的差距病人對實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生懷疑和抗拒幫助實(shí)習(xí)護(hù)士建立自信臨床護(hù)理教學(xué)要達(dá)到的目的幫助提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平復(fù)習(xí)書本知識將書本知識和臨床護(hù)理相結(jié)合哩論新技術(shù)的灌輸臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力鞏固專業(yè)知識培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習(xí)慣規(guī)范護(hù)理行為3、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力成為實(shí)用型人才觀察和解決問題的能力提高思辨能力5~培養(yǎng)通能力優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)帶教模式4th效果評價(jià)、改進(jìn)3th

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