中學(xué)生物學(xué)教材分析課件

中學(xué)生物學(xué)教材分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥袑W(xué)生物學(xué)教材分析中學(xué)生物學(xué)教材分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藘?nèi)容提要緒論第一章教材概述第二章教材分析第三章教材選擇及整體分析教材比較研究各種教材整體緒論開設(shè)中學(xué)生物學(xué)教材分析的意義二、中學(xué)生物學(xué)教材分析的主要內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)教材分析的學(xué)習(xí)方法中學(xué)生物學(xué)教材分析11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法1內(nèi)容提要緒論第一章教材概述第二章教材分析第三章教材選擇及整體分析教材比較研究各種教材整體內(nèi)容提要2緒論開設(shè)中學(xué)生物學(xué)教材分析的意義二、中學(xué)生物學(xué)教材分析的主要內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)教材分析的學(xué)習(xí)方法緒論3開設(shè)中學(xué)生物學(xué)教材分析的意義1全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)中學(xué)生物學(xué)教材1)多樣化的特點(diǎn);2)新一輪課程改革的主要目標(biāo)之改革教材忽視地域與文化差異,脫離社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的傾向,深化教材多樣化的改革,提高教材科學(xué)性和適應(yīng)性3)在新一輪課程改革目標(biāo)的指導(dǎo)下,我國中學(xué)生物學(xué)教材已有了不同層次、不同特點(diǎn)、不同風(fēng)格的教材,供不同地區(qū)、各類學(xué)校選用(九年義務(wù)教育教材9套、普通高中生物學(xué)教材有5套)開設(shè)中學(xué)生物學(xué)教材分析的意義4議一議:有人說,課本對教學(xué)內(nèi)容都作了詳盡的闡述,教師按課本講就是了,對教材還有什么可分析的呢?議一議:52優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高從師技能1)開展生物學(xué)教材分析,能使教師更好地明確教學(xué)目標(biāo)、把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、挖掘教材的教育功能、選擇教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ),是教師備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵。2)從優(yōu)化角度:教材分析是實(shí)現(xiàn)過程優(yōu)化的前提3)生物學(xué)教材分析的過程也是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程,對提高教師自身素質(zhì)非常重要2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高從師技能6中學(xué)生物學(xué)教材分析的主要內(nèi)容1.研究教材分析的基本原理:基本原理包括:教材分析的目的,教材分析的依據(jù),教材分析要遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)2教材分析的主要方法:1)新的教育理念認(rèn)為:教材在教學(xué)過程中不僅僅起著知識(shí)媒介的作用,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和科學(xué)世界觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生善于把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的多種任務(wù)。單一的知識(shí)分析法已不適應(yīng)需要2)采取什么樣的分析方法,才能讓教師全面系統(tǒng)把握教材,在組織教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)上述教材功能成為生物學(xué)教材分析的一個(gè)重要內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)教材分析的主要內(nèi)容73具體教材的實(shí)證分析在掌握了生物學(xué)教材分析的原理和方法后,對現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)各類教材進(jìn)行具體分析。主要形式有整體分析和局部分析。1)整體分析:是現(xiàn)行生物學(xué)教材版本多樣化和選擇自由化對中學(xué)生物學(xué)教師整體了解每套教材、選擇適合的教材,并為備好每一節(jié)課打好基礎(chǔ)提出的要求。2)局部分析:是現(xiàn)行生物學(xué)教材使用的靈活性和廣泛性對生物學(xué)教師的要求,以便于詳細(xì)分析教材,更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3具體教材的實(shí)證分析8三、中學(xué)生物學(xué)教材分析的學(xué)習(xí)方法1樹立正確的教材觀:1)傳統(tǒng)教材觀:教材是匯集人類知識(shí)精華的著作,具有學(xué)術(shù)性權(quán)威性和本源性,是學(xué)科的學(xué)術(shù)論著、權(quán)威的教學(xué)資源和教學(xué)的基本依據(jù);教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容,是教師必須信守的教學(xué)依據(jù)。(單一的知識(shí)傳遞功能,師生絕對服從)2)新理念下的教材觀:教材不是供傳授的經(jīng)典、不是供掌握的目的、不是供記憶的知識(shí)倉庫,而是供教學(xué)使用的材料(南京師范大學(xué)課程與教學(xué)專家-—-楊啟亮教授)。也就是說師生不是材料員,而是建筑師,是材料的主人,更是新材料和新教學(xué)智慧創(chuàng)生的主體。3)只有樹立新理念下的教材觀,才能從容走出思想的禁錮全面分析教材的優(yōu)點(diǎn)和不足,制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,真正完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要求三、中學(xué)生物學(xué)教材分析的學(xué)習(xí)方法92轉(zhuǎn)換角色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的迫切性轉(zhuǎn)換角色:以教師的身份去聽課、思考和參加教學(xué)實(shí)踐。站在生物學(xué)教師的位置去分析生物學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)和不足,探尋生物學(xué)教學(xué)的最優(yōu)途徑和方法。3正確使用教材分析的方法每一種方法都是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的每一種方法都存在優(yōu)點(diǎn)和不足;每一種方法之間都存在差別和有聯(lián)系學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)必須在明確目的、功能的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際,靈活應(yīng)用2轉(zhuǎn)換角色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的迫切性10第一章教材概述教材:是課程與教學(xué)中極為重要的基本用語;在課程與教學(xué)的理論和實(shí)踐中占有重要的地位和作用。教材概念不統(tǒng)一、似是而非已成為教育對話與交流的障礙,影響著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革(一)教材的概念(二)教材的功能(三)教材的特點(diǎn)(四)教材的評價(jià);(五)教材的建設(shè)與變革第一章教材概述11中學(xué)生物學(xué)教材分析課件12中學(xué)生物學(xué)教材分析課件13中學(xué)生物學(xué)教材分析課件14中學(xué)生物學(xué)教材分析課件15中學(xué)生物學(xué)教材分析課件16中學(xué)生物學(xué)教材分析課件17中學(xué)生物學(xué)教材分析課件18中學(xué)生物學(xué)教材分析課件19中學(xué)生物學(xué)教材分析課件20中學(xué)生物學(xué)教材分析課件21中學(xué)生物學(xué)教材分析課件22中學(xué)生物學(xué)教材分析課件23中學(xué)生物學(xué)教材分析課件24中學(xué)生物學(xué)教材分析課件25中學(xué)生物學(xué)教材分析課件26中學(xué)生物學(xué)教材分析課件27中學(xué)生物學(xué)教材分析課件28中學(xué)生物學(xué)教材分析課件29中學(xué)生物學(xué)教材分析課件30中學(xué)生物學(xué)教材分析課件31中學(xué)生物學(xué)教材分析課件32中學(xué)生物學(xué)教材分析課件33中學(xué)生物學(xué)教材分析課件34中學(xué)生物學(xué)教材分析課件35中學(xué)生物學(xué)教材分析課件36中學(xué)生物學(xué)教材分析課件37中學(xué)生物學(xué)教材分析課件38中學(xué)生物學(xué)教材分析課件39中學(xué)生物學(xué)教材分析課件40中學(xué)生物學(xué)教材分析課件41中學(xué)生物學(xué)教材分析課件42中學(xué)生物學(xué)教材分析課件43中學(xué)生物學(xué)教材分析課件44中學(xué)生物學(xué)教材分析課件45中學(xué)生物學(xué)教材分析課件46中學(xué)生物學(xué)教材分析課件47中學(xué)生物學(xué)教材分析課件48中學(xué)生物學(xué)教材分析課件49中學(xué)生物學(xué)教材分析課件50中學(xué)生物學(xué)教材分析課件51中學(xué)生物學(xué)教材分析課件52中學(xué)生物學(xué)教材分析課件53中學(xué)生物學(xué)教材分析課件54中學(xué)生物學(xué)教材分析課件55中學(xué)生物學(xué)教材分析課件56中學(xué)生物學(xué)教材分析課件57中學(xué)生物學(xué)教材分析課件58中學(xué)生物學(xué)教材分析課件59中學(xué)生物學(xué)教材分析課件60中學(xué)生物學(xué)教材分析課件61中學(xué)生物學(xué)教材分析課件62中學(xué)生物學(xué)教材分析課件63中學(xué)生物學(xué)教材分析課件64中學(xué)生物學(xué)教材分析課件65中學(xué)生物學(xué)教材分析課件66中學(xué)生物學(xué)教材分析課件67中學(xué)生物學(xué)教材分析課件68中學(xué)生物學(xué)教材分析課件69中學(xué)生物學(xué)教材分析課件70中學(xué)生物學(xué)教材分析課件71中學(xué)生物學(xué)教材分析課件72中學(xué)生物學(xué)教材分析課件73中學(xué)生物學(xué)教材分析課件74中學(xué)生物學(xué)教材分析課件75中學(xué)生物學(xué)教材分析課件76中學(xué)生物學(xué)教材分析課件77中學(xué)生物學(xué)教材分析課件78中學(xué)生物學(xué)教材分析課件79中學(xué)生物學(xué)教材分析課件80中學(xué)生物學(xué)教材分析課件81中學(xué)生物學(xué)教材分析課件82中學(xué)生物學(xué)教材分析課件83中學(xué)生物學(xué)教材分析課件84中學(xué)生物學(xué)教材分析課件85中學(xué)生物學(xué)教材分析課件86中學(xué)生物學(xué)教材分析課件87中學(xué)生物學(xué)教材分析課件88中學(xué)生物學(xué)教材分析課件89中學(xué)生物學(xué)教材分析課件90中學(xué)生物學(xué)教材分析課件91中學(xué)生物學(xué)教材分析課件92中學(xué)生物學(xué)教材分析課件93中學(xué)生物學(xué)教材分析課件94中學(xué)生物學(xué)教材分析課件95中學(xué)生物學(xué)教材分析課件96中學(xué)生物學(xué)教材分析課件97中學(xué)生物學(xué)教材分析課件98中學(xué)生物學(xué)教材分析課件99中學(xué)生物學(xué)教材分析課件100中學(xué)生物學(xué)教材分析課件101中學(xué)生物學(xué)教材分析課件102中學(xué)生物學(xué)教材分析課件103中學(xué)生物學(xué)教材分析課件104中學(xué)生物學(xué)教材分析課件105中學(xué)生物學(xué)教材分析課件106中學(xué)生物學(xué)教材分析課件107中學(xué)生物學(xué)教材分析課件108中學(xué)生物學(xué)教材分析課件109中學(xué)生物學(xué)教材分析課件110中學(xué)生物學(xué)教材分析課件111中學(xué)生物學(xué)教材分析課件112中學(xué)生物學(xué)教材分析課件113中學(xué)生物學(xué)教材分析課件114中學(xué)生物學(xué)教材分析課件115中學(xué)生物學(xué)教材分析課件116中學(xué)生物學(xué)教材分析課件117中學(xué)生物學(xué)教材分析課件118中學(xué)生物學(xué)教材分析課件119中學(xué)生物學(xué)教材分析課件120中學(xué)生物學(xué)教材分析課件121中學(xué)生物學(xué)教材分析課件122中學(xué)生物學(xué)教材分析課件123中學(xué)生物學(xué)教材分析課件124中學(xué)生物學(xué)教材分析課件125中學(xué)生物學(xué)教材分析課件126中學(xué)生物學(xué)教材分析課件127中學(xué)生物學(xué)教材分析課件128中學(xué)生物學(xué)教材分析課件129中學(xué)生物學(xué)教材分析課件130中學(xué)生物學(xué)教材分析課件131中學(xué)生物學(xué)教材分析課件132中學(xué)生物學(xué)教材分析課件133中學(xué)生物學(xué)教材分析課件134中學(xué)生物學(xué)教材分析課件135中學(xué)生物學(xué)教材分析課件136中學(xué)生物學(xué)教材分析課件137中學(xué)生物學(xué)教材分析課件138中學(xué)生物學(xué)教材分析課件139中學(xué)生物學(xué)教材分析課件140中學(xué)生物學(xué)教材分析課件141中學(xué)生物學(xué)教材分析課件142中學(xué)生物學(xué)教材分析課件143中學(xué)生物學(xué)教材分析課件144中學(xué)生物學(xué)教材分析課件145中學(xué)生物學(xué)教材分析課件146中學(xué)生物學(xué)教材分析課件147中學(xué)生物學(xué)教材分析課件148中學(xué)生物學(xué)教材分析課件149中學(xué)生物學(xué)教材分析課件150中學(xué)生物學(xué)教材分析課件151中學(xué)生物學(xué)教材分析課件152中學(xué)生物學(xué)教材分析課件153中學(xué)生物學(xué)教材分析課件154中學(xué)生物學(xué)教材分析課件155中學(xué)生物學(xué)教材分析課件156中學(xué)生物學(xué)教材分析課件157中學(xué)生物學(xué)教材分析課件158中學(xué)生物學(xué)教材分析課件159中學(xué)生物學(xué)教材分析課件160中學(xué)生物學(xué)教材分析課件161中學(xué)生物學(xué)教材分析課件162中學(xué)生物學(xué)教材分析課件163中學(xué)生物學(xué)教材分析課件164中學(xué)生物學(xué)教材分析課件165中學(xué)生物學(xué)教材分析課件166中學(xué)生物學(xué)教材分析課件167中學(xué)生物學(xué)教材分析課件168中學(xué)生物學(xué)教材分析課件169中學(xué)生物學(xué)教材分析課件170中學(xué)生物學(xué)教材分析課件171中學(xué)生物學(xué)教材分析課件172中學(xué)生物學(xué)教材分析課件173中學(xué)生物學(xué)教材分析課件174中學(xué)生物學(xué)教材分析課件175中學(xué)生物學(xué)教材分析課件176謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞