部編三年級下冊語文-2-燕子教學(xué)課件

部編三年級下冊語文2燕子1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編三年級下冊語文2燕子部編三年級下冊語文2燕子1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。2燕子猜一猜小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領(lǐng)高。燕子候烏,春天從南方飛到北方。燕子的特點:翅膀很長,尾巴像張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。家庭、老師、學(xué)校、社會，以及學(xué)生自身等各方面的因素，都在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的根本宗旨是讓所有學(xué)生都得以健康的發(fā)展。教育教學(xué)研究的主要對象即是農(nóng)村初中學(xué)困生，要想提高高農(nóng)村初中教育質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一、學(xué)困生心理問題的原因（一）意志不堅定毅力和耐心是學(xué)習(xí)過程中最重要的元素，雖然農(nóng)村初中學(xué)困生也都想學(xué)好課程，但由于其缺乏堅定意志，或是沒有合理的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們在考試中并不能取得理想的成績，因此，大多數(shù)學(xué)困生并不能長久堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)常會中途放棄。另外，由于大部分?jǐn)?shù)農(nóng)村初中學(xué)困生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，而且學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定，他們不清楚自己學(xué)習(xí)的目的，從而導(dǎo)致他們哪門課的成績都不理想，在課堂上，學(xué)困生的注意力很難集中，而且與老師之間的溝通較少，因此不能很好地掌握所學(xué)的知識。（二）學(xué)習(xí)方法不正確在實際學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村初中學(xué)困生往往都忽視了課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，只注重課堂的學(xué)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法在該課程初期階段會保持較好的學(xué)習(xí)成績，但如果一直這樣的話，學(xué)生會逐漸跟不上課堂老師的講解，從而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)的積極性大幅下降，所以說，制約初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要原因即是學(xué)習(xí)方法的不正確性。（三）心理素質(zhì)較差農(nóng)村初中學(xué)困生經(jīng)常會與城市的學(xué)生相比，這會使他們的自信心受到大大的打擊，并使其產(chǎn)生自卑的心里，認(rèn)為只靠讀書是走不出農(nóng)村的，如果長期持續(xù)下去，他們不僅會產(chǎn)生一定不良情緒，還會對老師和學(xué)校失去信任，這學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)為學(xué)生不積極、情緒低落、自信心差。學(xué)困生在大多情況下學(xué)習(xí)困難都不是與自己的智力因素有關(guān)，而是周圍的環(huán)境因素引起的。二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學(xué)困生的策略（一）培?B學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，需要學(xué)校、老師、以及家長等各方面的配合。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不單純只是為了升學(xué)，考一個好成績，更重要的是正確地認(rèn)識世界、認(rèn)知自己。在日常教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師應(yīng)靈活選用多種教學(xué)方法，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，活躍課堂氣氛，給學(xué)生以展示自我、發(fā)揮特長的空間，讓學(xué)生熱愛課堂。同時還要積極組織第二課堂活動，發(fā)展其綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)有所長，徹底擺脫“分?jǐn)?shù)”這一噩夢的束縛。（二）培養(yǎng)學(xué)困生的自信心學(xué)校與家庭應(yīng)共同努力培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。家長在與孩子溝通時，要站在平等的地位上，這樣孩子才能將真正的心聲告訴家長，另外，家長要多關(guān)心孩子，使其成為家庭中重要的一員，從而提高他們的自信心。學(xué)校方面，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)和新思想，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，以及與別人不同的特長之處，從而提高他們的自信心。（三）重視培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課下及時鞏固復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，以確保學(xué)困生有一個扎實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難，應(yīng)積極主動地向老師或同學(xué)請教。長期堅持下去，不僅會提高學(xué)習(xí)成績，還會提高其學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。（四）加強學(xué)困生意志的培養(yǎng)由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，因此，造成農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)成績較差。大多都會被告知學(xué)習(xí)的主要目的就是為了脫離農(nóng)村的底層生活，因此，教師要在實際教學(xué)中，對農(nóng)村初中學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)困生控制和約束自我的能力，進(jìn)一步強化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在實際課堂教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的實際情況，以及認(rèn)知特點，合理地設(shè)計題目，使之具有一定的趣味性、層次性，從而使學(xué)困生由淺到深的逐漸掌握所學(xué)的知識。培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)困生的意志，鼓勵他們通過自己的努力克服困難。好的學(xué)習(xí)榜樣不僅有利于農(nóng)村初中學(xué)困生樹立良好的意志品質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，所以，在實際教學(xué)過程中，為有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志，老師可以采取大量刻苦學(xué)習(xí)的成功實例等，展開教學(xué)內(nèi)容。（五）用表揚引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識自我老師的評價，是學(xué)生認(rèn)識自己最直接的一個方法，農(nóng)村初中的學(xué)生也不例外。對于自我認(rèn)識能力較低的學(xué)困生，應(yīng)采取鼓勵性評價，以使學(xué)生一直充滿希望，避免因?qū)W業(yè)失敗而使其自我意識受到打擊。由于農(nóng)村初中學(xué)困生自我意識與外界評價之間的關(guān)系是相互依存的，所以評價能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成積極的自我評價方面的重要概念，進(jìn)而為爭取新的成功的內(nèi)動力。成功是每一個農(nóng)村初中學(xué)困生都想要追求的，為有效轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學(xué)困生的內(nèi)心，老師應(yīng)采取正確的、科學(xué)的方法來表揚學(xué)生，從而使學(xué)困生獲得成功。初中生性格活潑，具有較強的可塑造性和可接受性，外界的關(guān)愛、幫扶、贊同以及認(rèn)可，對學(xué)困生來說都是非常重要的，所以，老師的任何一句表揚，都會長久的激勵著學(xué)困生。（六）為學(xué)困生創(chuàng)造合作競爭的機會在課堂教學(xué)過程中，老師可以讓讓學(xué)困生來回答一些比較簡單的問題，讓他們思考一些有點難度的問題，以此調(diào)動學(xué)困生表達(dá)的欲望，另外，積極組織討論，通過合作競爭讓學(xué)困生克服掉害怕學(xué)習(xí)的心理，使其積極地動手、動腦參與到課堂討論中，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。與優(yōu)秀的學(xué)生相比，農(nóng)村初中學(xué)困生的自尊心要更強一些，他們對老師的關(guān)愛和幫助，以及平等、成功更加期盼。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是暫時的，他們能夠在原有基礎(chǔ)上獲得成功，獲得發(fā)展?？傊瑢W(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的實際情況，結(jié)合學(xué)校實際，建立健全轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障制度，通過強有力的措施，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。該任務(wù)并不是一蹴而就的，它需要長期的不斷努力，同時，教師也應(yīng)始終保持積極的工作態(tài)度，持之以恒，堅持不懈的做好農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！痹谶@幾年的教學(xué)過程中，我積極運用豐富的語言與情感，營造活躍的課堂氣氛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入研究高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，盡可能使教師與學(xué)生同時處于最佳的狀態(tài)。下面就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境談幾點認(rèn)識。一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該新穎愉悅、妙趣橫生“良好的開端是成功的一半?！本实恼n題導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動之以情，曉之以理”的效果，讓學(xué)生的心靈得到震撼，完全融入到課堂教學(xué)中來。比如在《公司的經(jīng)營》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課堂中，我結(jié)合電視節(jié)目中流行的求職節(jié)目，設(shè)計了這樣一個情境。某電視臺文藝部《“職”在必得》欄目組為我市求職者牽線搭橋，全新打造的大型求職欄目開始報名啦！我們?yōu)槟闾峁┮粋€平臺，歡迎希望得到一份工作的朋友們報名參加。我們?yōu)槟闾峁┡c企業(yè)老板、公司CEO直接面對面交流溝通的機會，感受最直接的企業(yè)精神。請各位求職者報名時完成一道問題。假如你現(xiàn)在擁有一個6人小組團(tuán)隊，每人手上有100萬的創(chuàng)業(yè)基金。合作探究：1.你選擇成立一家什么類型的公司，并詳細(xì)闡述你的理由。2.公司成立后你如何架設(shè)公司的基本機構(gòu)。3.公司機構(gòu)建立之后，你的公司從事什么行業(yè)，如何才能讓自己的公司經(jīng)營成功。問題提出之后，學(xué)生們一下子被這種新穎的題目所吸引，分為小組開始積極討論。這樣很快第一個問題就得到了解決，學(xué)生們有的選擇有限責(zé)任公司，有的選擇股份有限公司，在這個過程中很輕松的學(xué)習(xí)了公司的兩種主要的典型的組織形式，同時比較了有限責(zé)任公司，股份有限公司各自的特點以及共同點。在第二個問題中，學(xué)生們利用教材中的公司的組織機構(gòu)相關(guān)知識點，在小組之內(nèi)分工，建立了完善的組織結(jié)構(gòu)，同時掌握了公司制的優(yōu)點。尤其在探討第三個問題的時候，討論達(dá)到了高潮，學(xué)生們熱情高漲，從各個方面為公司出謀劃策。提出的觀點都很新穎獨特，而且善于結(jié)合現(xiàn)實中碰到的典型案例，讓我很是驚訝。二教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該關(guān)注生活、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！边@就要求教師要善于選取學(xué)生熟悉的日常生活情境素材，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，讓學(xué)生體會政治與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣。在《樹立正確的消費觀》這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣的情境材料?？吹酱蟛糠滞露家呀?jīng)買了車，我也想買一輛車?？墒鞘掷锏拇婵钪挥?0萬塊，市場上可以選擇的車型實在是太多了。到底買什么價位的車，同事們給了我以下建議。A：買一部奇瑞QQ，價格便宜，只要兩萬多一點。B：要買就高檔一點的車，不是可以貸款嗎？一個大男人開什么QQ啊，檔次太低，拿不出手。C提醒：能源緊缺，要買低排量、低排放的車。D反駁：低排量是低檔車的象征。能源緊缺與我無關(guān)，只要我有錢加油就行了。E：買部二手車，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗嘛！勤儉節(jié)約永不過時！合作探究：1.你認(rèn)為以上各人的消費心理受什么因素影響？你如何評價（好處、壞處）？2.他們是理智的消費者嗎？3.如果你是“我”，你會怎么辦？通過設(shè)計這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠在真實的生活情境中去感悟、思考，通過這種分層遞進(jìn)的提問，使學(xué)生在活動中逐個分析影響消費行為的心理因素，并把他們一一對應(yīng)起來，使學(xué)生在比較中掌握了知識，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索如何樹立正確的消費觀、做理智的消費者,自然生成下一步的教學(xué)目標(biāo)。三教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該寓教于樂、師生互動在政治課堂中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生參與進(jìn)來，多設(shè)置一些各種形式的活動。教師可以讓學(xué)生表演小品、讀詩歌、評點時事、看漫畫、講故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅而富有激情的教學(xué)情境。這樣可以改變原來的由教師的單純講授的課堂，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的表演和展示，讓學(xué)生之間互動起來，讓學(xué)生和老師互動起來，這樣能夠很大程度的增強教學(xué)的主動性、直觀性。如在《揭開貨幣的神秘面紗》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生參與到課堂中來。在講解貨幣的產(chǎn)生過程這一知識點時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境。原始社會末期，在某一個原始部落的傳統(tǒng)集會上出現(xiàn)了這樣一個場景。各個攤位的主人都在賣力的吆喝，有人喊“要大米的拿羊肉來換”，有羊肉的人喊“要羊肉的拿鋤頭來換”，有鋤頭的人喊“要鋤頭的人拿獸皮來換”，有獸皮的人喊“要獸皮的人拿馬匹來換”。合作探究：1.如果這幾個人都想成交成功，需要什么條件？2.你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？當(dāng)我問有誰愿意到前面來實際模擬一下當(dāng)時的交易場景時，教室里一下子炸開了鍋，所有的學(xué)生都舉起了手，都想到前面來表演這個節(jié)目。在學(xué)生精彩的表演過程中，學(xué)生輕松的解決了合作探究的兩個問題。認(rèn)識到了貨幣產(chǎn)生于商品的交換過程中，由于交換的越來越復(fù)雜，物物交換難以實現(xiàn)，而普通的一般等價物又難以得到廣泛的認(rèn)可，最終促使貨幣產(chǎn)生?！拔铱催^了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了！”這句話在這里得到了最好的詮釋。新課改背景下，情境教學(xué)作為行之有效的教學(xué)方式，應(yīng)該成為政治教師常用的一種教學(xué)策略。政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的軟硬件設(shè)施和自身的教學(xué)特色，嘗試采用情境教學(xué)，將自己的教學(xué)理念和靈感轉(zhuǎn)化為生動具體的課堂細(xì)節(jié)，創(chuàng)造出蘊涵生命力、閃耀教育智慧和為學(xué)生喜聞樂見的情境課堂。2燕子猜一猜小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領(lǐng)高。燕子候烏,春天從南方飛到北方。燕子的特點:翅膀很長,尾巴像張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。語文三年級下冊2,燕子第一課時第二課時2燕第一課時》鄭振鐸:出生于浙江溫州,原籍福建長樂。作家、詩人、學(xué)者、翻譯家。代表作:《貓》《我們是少年》。2燕子急朗讀課文掃清障礙%讀讀·畫畫請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊標(biāo)出自然段序號,圈畫出課后的生字。2燕子我會認(rèn)ngyangan伶俐翼尖蕩漾飛倦XIansanxIananhen閑散纖細(xì)木桿幾痕2燕子多音字sansan)閑散散會gan桿幾痕細(xì)線連于桿與桿之間gan同學(xué)們手里都拿著一桿筆,在記錄老師講話的內(nèi)容。2燕子我會寫8coufJuxIng湊拂集聚形掠ouerzhanjuanxianhen偶爾沾倦纖痕2燕子生