操作系統(tǒng)教程第一講-精課件

操作系統(tǒng)教程第一講-精56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。操作系統(tǒng)教程第一講-精操作系統(tǒng)教程第一講-精56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。操作系統(tǒng)2011-2012第一學期第一講操作系統(tǒng)概述◆操作系統(tǒng)的基本概念◆操作系統(tǒng)的特征◆操作系統(tǒng)的功能◆研究操作系統(tǒng)的幾種觀點◆操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程◆操作系統(tǒng)的分類一、從教材中挖掘環(huán)保教育素材,提高學生環(huán)保意識課堂教學是加強學生環(huán)保意識的主要途徑。要提高學生的環(huán)保意識,主要還是要緊密地聯(lián)系教材,從教材中挖掘各種各樣的素材。教材是我們進行環(huán)保意識教育的有效工具。在教育的過程中要不失時機地通過教材對學生進行環(huán)保教育。對于農村中學的學生來說,更容易通過將現(xiàn)實與教材相結合,讓他們體會到環(huán)保的重要性。例如人教版生物教材的七年級上冊中的第一單元《生物和生物圈》就是對學生進行環(huán)保教育的良好素材。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一,地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈,生物圈是所有生物共同的家園。通過對“生物圈Ⅱ號”失敗的原因進行討論,讓學生們認識到地球是我們唯一的家園。向同學們講20世紀50年代使用一種DDT的化學藥劑進行殺蟲造成的后果,讓同學們根據(jù)自己家中的情況討論他們家中是否也曾經使用過DDT,現(xiàn)在又使用何種殺蟲劑?通過討論讓同學們認識到化學藥劑在使用時有可能對環(huán)境造成的影響。再如七年級下冊第四單元第7章《人類活動對生物圈的影響》,在這一章的教學中讓同學們聯(lián)想家中平時所做的事是否會對環(huán)境產生影響。例如,農藥、化肥的使用對環(huán)境有何影響?生活污水對田邊土壤、生物有何影響?家里使用過的廢舊地膜、電池是如何處理的?它對環(huán)境有何影響?為什么會出現(xiàn)這種情況?從點滴出發(fā),引發(fā)學生對于環(huán)境保護的認識。又如在八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中講到“遺傳變異”時,讓學生知道環(huán)境也是引起變異的因素。1984年9月,前蘇聯(lián)一核電站反應堆爆炸,30人喪命,核輻射造成大部分居民逃亡他鄉(xiāng),老鼠巨大如豬,污染至今尚未徹底消除。為何會出現(xiàn)巨大如豬的老鼠?這都是核輻射引起的基因突變所造成的。二、開辟第二課堂,加強學生對環(huán)境現(xiàn)狀的認識農村中學的學生在一些信息方面的接收也許要比城鎮(zhèn)中學的學生稍顯落后,因此,在平時應讓學生多注意收集與環(huán)保相關的實時信息,例如可通過電視、報紙、雜志、網絡等?，F(xiàn)在農村條件比過去好多了,各校配置了電腦,也可以實現(xiàn)遠程教育,各校圖書室增添了大量的新書,給學生接受外來事物創(chuàng)造了良好的條件。教師可以督促學生注意收集相關信息,提高他們的環(huán)保意識。利用各種節(jié)假日時間組織各種調查活動。組織學生對學校周圍的河流進行實地考察,認真查看水質情況;組織學生對周邊居民的生活垃圾的處理情況進行調查,對農村中農藥使用情況進行調查,對周圍的樹木砍伐情況進行調查。通過調查發(fā)現(xiàn)個別居民不注意河水污染,隨意將各種生活垃圾和生活用水傾倒入河流中,各種有害物質隨地丟棄,例如各種廢棄的電池、塑料袋等?，F(xiàn)在的農業(yè)生產離不開化肥、農藥、農田薄膜等,農藥與化肥雖然能保證收成,但也確實污染著我們的土壤和河流。三、讓學生充分認識自然資源的價值從我們身邊出發(fā),聯(lián)系生活實際,讓學生知道:地球上的資源是很重要的,也是有限的,離開自然資源的支持,就沒有周圍的生物,更沒有我們人類。自然資源并不是取之不盡、用之不竭的,如果人類不加節(jié)制地掠奪式地開發(fā)、索取自然資源,最終會威脅到人類自身。例如,我們的生活離不開能源,而在我們農村常見的能源有柴、煤、電,利用太陽能的很少,而柴來自我們農村的秸稈、荒草、樹木,煤又是幾千萬年以前樹木經過歲月的變遷,深埋在地下經過復雜的物理化學變化而形成的,如果不加節(jié)制地消耗,它們會越來越少,最終會影響到我們自身的生存。還有,我們一刻也離不開空氣,空氣污染直接影響我們的健康,甚至會奪取我們的生命。還可以通過播放溪水、海洋、森林、農田生態(tài)系統(tǒng)的視頻向學生展現(xiàn)自然資源之美,及其重要作用,激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。學生通過自己的切身體會,認識到保護環(huán)境就是保護我們自己,從而能夠從“我”做起,從小事做起,保護我們的生存環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發(fā)展?！倍ソ浬弦舱f“感情上的傷痕比什么傷痕都重”。這里說的就是在課堂上情感教育的重要性。小學的語文教學，不僅僅是認知的活動，也應包含情感的教育。所謂情感教育，即在學校的教育教學中，注重對心理素質和情感素質的開發(fā)和培養(yǎng)，使學生的情感素質達到較高水準，提升了學生的學習興趣，提高了學習效率，對學生的心理健康起到了很好的促進。小學語文教學中的情感教育對學生身心健康的培養(yǎng)和整體素質的提高有著極其重要的意義。但現(xiàn)階段由于小學教學大多還依照傳統(tǒng)的教學框架，而忽視了對學生進行情感的教育，因此小學語文教學應改變傳統(tǒng)的教學體系，加強對情感的教育以使學生全面的發(fā)展。1小學語文教學的特點教育是人類文明的搖籃，對所有教育來說，語文教育是基礎，語文教育對學生的學習方面和身心健康方面起到了重要作用。語文由于其自身的學科特點，可以陶冶人的性情，提高人的修養(yǎng)，豐富人們的精神世界。語文教學，不僅僅是認知的教學，也是情感的教學。通過語文教學對學生的情感進行感染和激勵，而小學生正處于身心發(fā)展的快速階段，因而對小學的語文教育中加入情感教育顯得尤為重要。但在以往語文教學中，教師們只把語文教學當作一種傳送知識的工具，而忽略了語文教學的“人文性”和語文教學所具有的情感性，這就使得語文教學缺乏人情味，沒有了情感的語文教學會使得學生無法對語文的藝術魅力進行認知，從而深深的影響了小學語文的教學效果?！墩Z文課程標準》中明確指出：語文教育應以培養(yǎng)學生愛國主義情感、社會主義道德品質為目的，發(fā)展學生的個性，使學生的精神世界得到豐富。為保證這些目標的實施，教師應該在語文教學中加入情感教育，并注重對學生的情感教育。而小學生正處于身心快速成長的階段，因而在小學語文教學中對學生實施情感教育具有很強的優(yōu)勢。而且，具有文學性和思想性的文章在小學的語文課本中非常多見，這些文章能夠和學生們進行情感的交流、陶冶學生的情操、豐富學生們的精神世界。2情感教育的含義白居易說：“感人心者，莫先乎情”，能夠感化人心的事物，沒有比情先的。情感教育是教育的一部分，它是用心去關懷被教育者，用善良、溫暖、美好、積極的方式去引導被教育者，在心靈、道德的層面上給與被教育者指導和幫助，給予被教育者營造一個健全、正確、積極向上的道德觀念和情感觀念以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育是教育過程的一部分，在教育過程中應注意培養(yǎng)學生的社會性情品質，好讓學生形成獨立健全的人格特征，成為真正具備德、智、體、美、等全面素質和全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學語文是一門文學性、藝術性、情感性的學科，小學語文能夠在教學中很好的發(fā)揮情感教育的功能，使學生在語文的學習當中產生情感的認知，以達到提高學生情感素質的目的。3在小學語文教學中實行情感教育的意義語文課課程不僅僅是學識知識的載體，還是情感教育的載體，在小學語文教學中加入情感教育具有相當重要的意義，而且對幫助小學生的身心健康的成長有相當重要的必要性。首先，隨著社會的不斷進步，人們的思想有了很大的改變，人們對情感的認知不斷提高，隨著我國教育體制的改革，對小學語文教育中加入了情感教育。在小學語文教育的過程中必須注重學生的情感體驗，即注重對學生知識的傳授、思維的訓練，還要注重對學生情感認知的培養(yǎng)，這樣能全面增強學生的素質和能力，使學生全面的發(fā)展，使他們的綜合素質得到提高。小學生正處于身心健康的萌芽階段，處于萌芽階段的學生情感易受外界的干擾，所以在小學語文教學中實施情感教育有非常重要的意義。其次，把情感教育放到小學語文教育中去實施能夠很好地幫助促進學生的整體發(fā)展。在小學的語文教學中應把情感教育和小學語文教材有機的結合，對小學語文教材中所包含的情感因素進行發(fā)掘，從而達到增加學生學習興趣、培養(yǎng)學生情感的目的。另外，實施情感教育可以使學生形成良好的情感觀念，提高學生本身的綜合素質。4如何在小學語文教學中實行情感教育“學高為師，身正為范”教師對小學語文教學中的情感教育的有效實施起到了至關重要的決定性作用。在教與學的活動中不單單是知識的傳授，還包含人格魅力的感染，在知識授予的過程中，教師的行為和活動會對學生形成潛移默化的影響。任何文學作品都是離不開生活的，在小學語文教學過程當中，我們一定要與生活聯(lián)系在一起，找到作者情感的突破口，強化對于作品中的情感進行體會，實現(xiàn)生活對課堂的反作用。小學學生閱歷還不是很多，對于課文中作者書法的情感還不能夠很好的理解，特別是在學習古典詩詞中，教師一定要針對學生的實際情況進行方法上的指導，對于詩人自身背景介紹，讓學生能夠加深對作品中蘊含的情感理解，實現(xiàn)情感共鳴。總之，情感教育是語文教學的任務也是提高語文教學效率的有效手段。在語文教學中實施情感教育可以激發(fā)學生的思維、陶冶學生的情操、增強教學效果，使學生擁有健康的情感、健全的人格。情感教育的作用是極其重要的，它是語文教學的根本價值的體現(xiàn)。因此，在小學語文教學中實行情感教育具有重要的意義。操作系統(tǒng)2011-2012第一學期第一講操作系統(tǒng)概述◆操作系統(tǒng)的基本概念◆操作系統(tǒng)的特征◆操作系統(tǒng)的功能◆研究操作系統(tǒng)的幾種觀點◆操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程◆操作系統(tǒng)的分類、操作系統(tǒng)的地位應用軟件設計者程序員操作系統(tǒng)設計者應用程序作系統(tǒng)設計人員功能調用機器語言微體系{微程序物理器件計舞機硬件、操作系統(tǒng)的定義操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)軟件,是一些程序模塊的集合◆它們能以盡量有效、合理的方式組織和管理計算機的軟硬件資源◆合理的組織計算機的工作流程,控制程序的執(zhí)行并向用戶提供各種服務功能◆使得用戶能夠靈活、方便、有效的使用計算機,使整個計算機系統(tǒng)能高效地運行關鍵詞解讀有效:系統(tǒng)效率,資源利用率(如:CPU利用的充足與否,內存、外部設備是否忙碌)理公平與否,如果不公平則會產生饑餓”;如果不合理可能會產生“死鎖”方便:兩種角度:用戶界面編程接口操作系統(tǒng)的作用◆機器的擴展資源的管理者操作系統(tǒng)的特征(1/5)并發(fā)(concurrency)處理多個同時性活動的能力由并發(fā)引起的問題:活動切換、保護、相互依賴的活動間的同步在計算機系統(tǒng)中同時存在多個程序宏觀上:這些程序是同時在執(zhí)行的微觀上:任何時刻只有一個程序在執(zhí)行(單CPU),即微觀上這些程序在CPU上輪流執(zhí)行并行(paralle):(與并發(fā)相似,但多指硬件支持)操作系統(tǒng)特征(2/5)共享(sharing)操作系統(tǒng)與多個用戶的程序共同使用計算機系統(tǒng)中的資源(共享有限的系統(tǒng)資源)操作系統(tǒng)要對系統(tǒng)資源進行合理分配和使用資源在一個時間段內交替被多個進程所用◆互斥共享(如打印機)◆同時訪問(如可重入代碼,磁盤文件)問題:資源分配難以達到最優(yōu)化,保護操作系統(tǒng)特征(3/5)虛擬(Virtual):個物理實體映射為若干個對應的邏輯實體+一分時或分空間虛擬是操作系統(tǒng)管理系統(tǒng)資源的重要手段,可提高資源利用率◆CPU一每個用戶(進程)的"虛處理機◆存儲器一一每個進程都占有的地址空間(指令十數(shù)據(jù)+堆棧)◆顯示設備一一多窗口或虛擬終端操作系統(tǒng)特征(4/5)隨機性:操作系統(tǒng)必須隨時對以不可預測的次序發(fā)生的事件進行響應◆進程的運行速度不可預