可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件

可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析聰明出于勤奮，天才在于積累可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析聰明出于勤奮，天才在于積累FireMagic可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析臨床實(shí)驗(yàn)組中國(guó)醫(yī)大盛京醫(yī)院孫英賢主要研究者產(chǎn)品特點(diǎn)及原理三、臨床試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)四、臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)初步分析五、經(jīng)典病例分析六、初步隨訪結(jié)果七、總結(jié)與體會(huì)目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大面積轉(zhuǎn)型，城鎮(zhèn)化進(jìn)程大踏步前進(jìn)，農(nóng)村閑散勞動(dòng)力日漸增多，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng)，留守兒童的日常生活問題和教育問題逐漸凸現(xiàn)。在這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，如何確保留守兒童的良性發(fā)展，成為擺在教育工作者面前的一大難題。本人結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐，對(duì)如何科學(xué)地進(jìn)行留守兒童教育談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村留守兒童問題現(xiàn)狀1.親情關(guān)愛缺乏由于父母長(zhǎng)期在外，與父母接觸的時(shí)間較短，相互交流和溝通的機(jī)會(huì)少，深層次的情感交流更是欠缺，導(dǎo)致部分留守兒童孤獨(dú)自卑，精神壓抑，有的甚至性格孤僻，平時(shí)不愿意與教師和同學(xué)溝通，容易心理失衡、行為失控，甚至道德失范，出現(xiàn)心理偏差。2.管理監(jiān)護(hù)欠缺父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，多把孩子交給祖父輩們看管，由于老人文化層次較低，往往生活上操心得多，教育上投入得少。加上教育方法欠缺，對(duì)留守兒童的教育大打折扣，逐漸形成教育管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致留守兒童身上出現(xiàn)許多問題。3.學(xué)習(xí)信心不足由于父母長(zhǎng)期不在家中，家庭教育氛圍較差，生活和學(xué)習(xí)中往往缺少關(guān)愛和幫助，久而久之在學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神。如果祖父輩們嘮叨多了，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。4.不合群，行為怪異由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童總覺得在生活上不如別人，得不到父母的呵護(hù)，在很多時(shí)候還會(huì)受到欺負(fù)和冷落。為了舒緩這種壓抑的情緒，他們往往以網(wǎng)絡(luò)、電視劇中的反面人物為榜樣，表現(xiàn)出一些怪異的行為，有的甚至走上犯罪的道路。5.學(xué)校與家庭銜接困難不少留守兒童的家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部寄托在教師和學(xué)校上，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知或知之甚少，孩子在學(xué)校中出現(xiàn)一些棘手的問題，教師與家長(zhǎng)溝通困難，有時(shí)教師甚至聯(lián)系不上家長(zhǎng)，家庭教育與學(xué)校教育不合拍，銜接困難，直接影響了對(duì)孩子的有效管理。二、農(nóng)村留守兒童教育對(duì)策1.扮演好“代理家長(zhǎng)”的角色留守兒童普遍存在心理脆弱的問題。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在家中，留守兒童總會(huì)覺得自己孤立無助，有困難無人幫助，有委屈無處傾訴，久而久之便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，自信心缺失，直接影響學(xué)習(xí)的勁頭。教師是與學(xué)生接觸最多的人，如果教師能扮演好留守兒童“代理家長(zhǎng)”的角色，在生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心多幫助，為他們排除后顧之憂，自然拉近和學(xué)生的距離，深入學(xué)生的心中，教育就會(huì)得心應(yīng)手。我班上曾經(jīng)有一名學(xué)生父親因車禍去世，母親改嫁外地，他與爺爺相依為命，自卑心理嚴(yán)重。得知這一情況后，我多次找他談心，與他成為朋友，他也很信任我。為了更好地幫助他，我扮演了“代理家長(zhǎng)”的角色，給他買衣物，找機(jī)會(huì)給他補(bǔ)課，增加感情投入。后來從班上的同學(xué)口中得知，他的自卑心理少了，開始主動(dòng)與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)的勁頭也更加大了。2.做好心理咨詢工作學(xué)校要培養(yǎng)一個(gè)有一定水準(zhǔn)的心理健康教育咨詢隊(duì)伍，通過談心、組織主題活動(dòng)等形式，發(fā)現(xiàn)和挖掘留守兒童的深層問題，找到制約他們良性發(fā)展的教育短板，精準(zhǔn)施教，通過個(gè)性化教育方案，讓他們?nèi)笔У臇|西快速補(bǔ)齊。留守兒童的問題不是一成不變的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中會(huì)不斷產(chǎn)生新的問題，因此必須形成心理咨詢的長(zhǎng)效機(jī)制，在不同的活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，及時(shí)彌補(bǔ)教育短板，讓他們形成前進(jìn)的耐力，隨時(shí)感受到成長(zhǎng)的快樂。我們學(xué)校設(shè)有專門的“留守兒童之家”，里面擺了許多鮮花和圖書，同時(shí)還配有棋盤等娛樂設(shè)施，課余時(shí)間心理咨詢教師召集留守兒童一起讀書，交流讀后心得，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓他們感受家的溫暖。教師和學(xué)生共同活動(dòng)，相互談心，了解了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，為他們建立成長(zhǎng)檔案。在心理教師的精心培育下，留守兒童逐漸揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆，鼓起了學(xué)習(xí)的信心。3.建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度教師的關(guān)心和教育固然重要，但永遠(yuǎn)代替不了家長(zhǎng)。在孩子的腦海中，父母是永遠(yuǎn)的依靠，來自父母的精神支撐是他們前進(jìn)的最原始動(dòng)力，在他們生活上有困難和心里有委屈的時(shí)候，首先想到的是父母。父母對(duì)孩子的了解是最全面最深刻的，在學(xué)校教育中來自孩子父母的信息是極為珍貴的第一手資料。教師要善于運(yùn)用書信、電話、家訪等途徑，與留守兒童家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，在相互溝通中挖掘制約孩子健康成長(zhǎng)的深層問題，找到教育的最佳途徑。在孩子有重大問題時(shí)，教師要責(zé)成其父母親自參與解決。條件允許的話，要利用合適的機(jī)會(huì)組織留守兒童家長(zhǎng)到學(xué)校聚集，開展一些親子活動(dòng)，讓孩子們感受到“大家庭”的溫暖。4.辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法?！备改甘羌彝ブ杏绊懞⒆拥闹苯右蛩?，同時(shí)也是孩子的第一位老師，如果父母的教育和感染不當(dāng)，對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，同時(shí)也是刻骨銘心的。但是多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，許多父母對(duì)孩子只是“母雞式”的關(guān)心，想法雖好但往往缺少智慧，缺乏藝術(shù)。如果家長(zhǎng)的知識(shí)素養(yǎng)得不到提升，教育方式欠妥，將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。學(xué)校要認(rèn)真建設(shè)好“家長(zhǎng)學(xué)校”，尤其是要讓留守兒童的家長(zhǎng)加入到家長(zhǎng)學(xué)校之中，讓家長(zhǎng)更多地認(rèn)識(shí)教育，了解教育的途徑和方法，以便在家庭教育中不走入誤區(qū)，少走彎路。我校的家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)邀請(qǐng)家庭教育較為成功的家長(zhǎng)和家教工作缺失的家長(zhǎng)，尤其是留守兒童的家長(zhǎng)加入。家長(zhǎng)學(xué)校要求家長(zhǎng)和教師建立微信群等交流平臺(tái)，共同關(guān)注和探討教育經(jīng)驗(yàn)。5.做好?Y隊(duì)幫扶工作留守兒童的教育是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，要想真正見到實(shí)效，必須舉全校之力，發(fā)動(dòng)全體教師自覺做好結(jié)隊(duì)幫扶工作，讓留守兒童真正體會(huì)到大家庭的溫暖。多年來，我校一直堅(jiān)持做好師生的結(jié)隊(duì)幫扶工作，首先要求結(jié)隊(duì)教師深入留守兒童家中進(jìn)行詳細(xì)摸底，深入了解幫扶對(duì)象家庭的特殊狀況，結(jié)合其在學(xué)校的表現(xiàn)，弄清他們?cè)诩彝ソ逃械娜笔е?，?duì)癥下藥，精準(zhǔn)施力。其次是建立健全檔案，將幫扶的途徑和取得的成效進(jìn)行詳細(xì)記載，在對(duì)比分析中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷將此項(xiàng)工作引向深入，做出實(shí)效?？傊?，對(duì)留守兒童的教育是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校和教師除了積極做好自身的教育和幫扶工作外，還應(yīng)呼吁社會(huì)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，讓父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、社會(huì)各界人士都來關(guān)注和關(guān)心留守兒童，共同為他們營(yíng)造良好的家、校和社會(huì)環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展鋪平道路，讓“留守一族”陽(yáng)光自信地走向社會(huì)的廣闊天地！在班級(jí)管理工作中，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)體的培養(yǎng)及注重家校之間的有效溝通等，對(duì)提高高中班主任管理工作的有效性意義重大。一、創(chuàng)建良好的班集體針對(duì)一個(gè)班集體來講，其和睦性、團(tuán)結(jié)性、積極性非常重要。只有創(chuàng)建良好的班集體，才可以確保教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。第一，注重培養(yǎng)班干部。在高中階段，班主任應(yīng)當(dāng)讓全班學(xué)生對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行民主選舉，創(chuàng)建班委組織。班主任應(yīng)當(dāng)善于啟發(fā)班干部，支持與激勵(lì)班干部敢于嘗試，且定期培訓(xùn)班干部，以提高班干部的工作能力。要讓班干部發(fā)揮自身的模范帶頭作用，自覺地承擔(dān)班干部的義務(wù)與責(zé)任，為班級(jí)的其他學(xué)生做好榜樣。除此之外，班主任應(yīng)定期舉行班干部會(huì)議，合理分配工作任務(wù)，解決班級(jí)面臨的一系列問題。只有班主任的引導(dǎo)與啟發(fā)，班干部的大力配合，才可以實(shí)現(xiàn)理想的管理成效。第二，應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)文化的建設(shè)。一般來講，在開學(xué)之初應(yīng)重新調(diào)整班集體。鑒于此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生重新對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，如將一些富有教育意義的名言警句張貼在教室的墻壁上，從而營(yíng)造濃郁的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。在布置教室的時(shí)候，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，縱覽全局，重視細(xì)微之處，制定班級(jí)文明條例，以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，確保有條例可依，不斷地激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。并且，可以在教室后面的空白黑板處設(shè)置評(píng)比欄，在教室的一角設(shè)置圖書架，從而使學(xué)生的視野得以拓展。除此之外，班主任還要設(shè)計(jì)班級(jí)日記，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行把握。第三，應(yīng)當(dāng)注重道德教育與養(yǎng)成教育。高一學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的一些事物感到憧憬與新奇，一些學(xué)生的自我約束力比較差，又不愿被班主任或班干部管理，這就會(huì)導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，像遲到、曠課、上課喧嘩等。如果教師不對(duì)這些學(xué)生加以啟發(fā)與引導(dǎo)，就會(huì)使他們偏離正常的學(xué)習(xí)軌道。因此，高中班主任需要做到以下幾點(diǎn)：（1）樹立好的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，重視自我的一言一行，首先自己做到不早退與遲到等。班主任應(yīng)對(duì)平時(shí)的一些細(xì)微工作進(jìn)行落實(shí)，不斷地告誡自己應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表。（2）應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《中學(xué)生守則》的貫徹實(shí)施。以班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在貫徹實(shí)施有關(guān)的規(guī)范與準(zhǔn)則的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生注意衣著打扮、戴好校牌等。（3）以各種方式對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。組織豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理工作中，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理質(zhì)量和教師管理與水平的共同提高。二、有效地體現(xiàn)學(xué)生的自我管理第一，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的班級(jí)管理氣氛，讓所有的學(xué)生一起參與班級(jí)管理。在學(xué)生的自我管理當(dāng)中，班委起著非常重要的作用，對(duì)建設(shè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)與空間，讓學(xué)生自主選擇班委成員，發(fā)揮班委成員的模范功能，體現(xiàn)其自我領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召力與核心凝聚力，推動(dòng)班級(jí)良好氣氛的營(yíng)建。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生中間開展一系列互助活動(dòng)，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)功能，促使后進(jìn)生的進(jìn)步，讓學(xué)生由衷地?zé)釔郯嗉w，進(jìn)而激發(fā)所有學(xué)生管理自我的熱情。第二，管理好問題學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇地對(duì)待所有的學(xué)生，探究問題學(xué)生的具體成因，如社會(huì)原因、家庭原因、性格原因等，以誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺地改正錯(cuò)誤，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地接受教育，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三，應(yīng)當(dāng)敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理面臨的問題且及時(shí)解決。班主任應(yīng)當(dāng)將自我當(dāng)成班級(jí)的一員，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的功能，高度關(guān)注班級(jí)管理中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)且采取有效的解決策略;應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，將自己變成學(xué)生的強(qiáng)大后盾。第四，創(chuàng)建合理、嚴(yán)密的班級(jí)管理考核機(jī)制。班主任應(yīng)合理地評(píng)估班級(jí)工作的完成情況，認(rèn)真地規(guī)劃學(xué)生的德育工作，還應(yīng)當(dāng)懂得創(chuàng)造條件，順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自覺地改正自身的壞毛病。例如，在一段時(shí)間之內(nèi)布置少量的、簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，從而糾正學(xué)生抄襲作業(yè)的毛病;有效地借助運(yùn)動(dòng)會(huì)和自習(xí)課等提高學(xué)生的自我管理能力;啟動(dòng)自我檢查、自我學(xué)習(xí)機(jī)制，持續(xù)地提高自我的管理能力。三、掌握批評(píng)的技巧教師應(yīng)懂得用贊揚(yáng)取代批評(píng)，以靈活的形式指點(diǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤，多多激勵(lì)與肯定學(xué)生。針對(duì)規(guī)劃好的教學(xué)目標(biāo)，班主任應(yīng)以最為理想的方式讓學(xué)生接受。倘若班主任需要批評(píng)學(xué)生，那么應(yīng)當(dāng)盡可能地用交流與商量的語氣取代嚴(yán)格的懲罰，如此，針對(duì)不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤、愛慕虛榮、個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。教師在選擇批評(píng)的時(shí)間與地點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)選用合適的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，盡可能不在周一和早晨批評(píng)學(xué)生，也不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。在公開的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，如此難以實(shí)現(xiàn)理想的批評(píng)效果，且會(huì)導(dǎo)致師生間產(chǎn)生矛盾，造成教師與學(xué)生關(guān)系緊張。教師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待批評(píng)學(xué)生的過程，不可以草率，倘若一次難以實(shí)現(xiàn)理想的成效，那么就選擇其他合適的時(shí)機(jī)再進(jìn)行教育。除此之外，班主任要想搞好對(duì)學(xué)生的教育與批評(píng)工作，務(wù)必懂得控制自己的情緒，倘若教師的情緒面臨失控的情況，跟學(xué)生產(chǎn)生沖突，就難以實(shí)現(xiàn)理想的教育成效。四、結(jié)語綜上所述，對(duì)高中班主任教師來講，要想提高高中班主任管理工作的有效性，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的班集體，有效地體現(xiàn)學(xué)生的自我管理，掌握批評(píng)的技巧。只有如此，才能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才?！究烧{(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析聰明出于勤奮，天才在于1FireMagic可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析臨床實(shí)驗(yàn)組中國(guó)醫(yī)大盛京醫(yī)院孫英賢FireMagic2主要研究者產(chǎn)品特點(diǎn)及原理三、臨床試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)四、臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)初步分析五、經(jīng)典病例分析六、初步隨訪結(jié)果七、總結(jié)與體會(huì)主要研究者3主要研究者北京安貞醫(yī)院:馬長(zhǎng)生江蘇省人民醫(yī)院:曹克將大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院:楊延宗中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院:孫英賢沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院:王祖祿中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院:周勝華主要研究者4產(chǎn)品特點(diǎn)及原理產(chǎn)品特點(diǎn)及原理5RFGeneratorDispersiveElectrodeCatheterElectrodeRFGenerator6射頻消融損傷射頻消融損傷7產(chǎn)品簡(jiǎn)介微創(chuàng)公司研制的FireMagic可調(diào)彎溫控型射頻消融導(dǎo)管,該導(dǎo)管具有舒適的可控彎推送手柄、高扭控性管身和帶有鉑金電極的可調(diào)彎頭部組成,用于進(jìn)行心臟的電生理標(biāo)測(cè)、刺激和記錄,通過和其兼容的射頻消融儀連接,進(jìn)行射頻消融手術(shù),治療各種快速心律失常。產(chǎn)品簡(jiǎn)介8產(chǎn)品示意圖頭電極3環(huán)電極78F彎型色標(biāo)彎曲方向標(biāo)記尾線插座115/90cm產(chǎn)品示意圖9手柄設(shè)計(jì)拇指推送式手柄,方便調(diào)節(jié)導(dǎo)管前端彎形符合人體工程學(xué)設(shè)計(jì)■握持舒適,減少手部疲勞防滑功能,提高手術(shù)操作安全性手柄設(shè)計(jì)10溫控類型■電偶型溫度傳感器TC精確測(cè)量溫度紅線:MD-1線:M-6溫控類型11可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件12可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件13可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件14可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件15可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件16可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件17可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件18可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件19可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件20可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件21可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件22可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件23可調(diào)彎溫控射頻消融導(dǎo)管臨床試驗(yàn)初步分析課件2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