高速公路版塊雙重預(yù)防機(jī)制宣講教學(xué)課件2

高速公路版塊雙重預(yù)防機(jī)制宣講6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢咚俟钒鎵K雙重預(yù)防機(jī)制宣講高速公路版塊雙重預(yù)防機(jī)制宣講6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯四川省鐵路產(chǎn)業(yè)投資有限責(zé)任公司高速公路版塊雙重預(yù)防機(jī)制體系建設(shè)宣講2018年9月第一部分:為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?第二部分:怎樣建立雙重預(yù)防機(jī)制?第三部分:實現(xiàn)雙重預(yù)防機(jī)制的工作目標(biāo)!一、引言隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。二、關(guān)于目前的初中語文教學(xué)往往在當(dāng)前的語文教育中，由于受長期以來的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學(xué)形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學(xué)過程中，沒有真正的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。很多初中語文老師在教學(xué)過程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對課文進(jìn)行分段落以及段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無趣。因而，當(dāng)前的初中語文老師應(yīng)該在課程設(shè)計方面豐富化。教師角度來說，初中語文教學(xué)效率的低下受教師的知識結(jié)構(gòu)水平以及個人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來說，需要教師重視教學(xué)過程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動性。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語文教學(xué)效率。三、創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)形式的單一化問題，不是短時間可以完全解決掉的。教師應(yīng)根據(jù)具體的實際情況去創(chuàng)新語文教學(xué)形式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。教師可以利用多利用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)。利用多媒體來進(jìn)行語文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時候；教師可以加入朗讀的語音以及關(guān)于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語文教學(xué)的游戲活動，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在得到娛樂的同時，還能完成語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語文課堂中開設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論。這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力不足。為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己長處，盡量揚(yáng)長避短的去進(jìn)行語文教學(xué)。教師要能夠根據(jù)自己習(xí)慣去把自己的長處在語文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設(shè)計方面，要盡量在開頭的時候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時候，要盡量使得結(jié)尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語文課堂教學(xué)。五、注重因材施教一個班級里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，而對于學(xué)習(xí)成績的高低來說，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應(yīng)該對所教的班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定深入的了解。在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，要注重照顧到成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有對于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語文教學(xué)過程中，要根據(jù)初中生的心理特點以及思維特點，對他們對鼓勵，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。比如，教師在提問學(xué)生的時候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來的時候，教師就要對其進(jìn)行鼓勵。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，可能會使得優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績變得更好，而其他人的成績可能會出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個班級的語文教學(xué)效果，實現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語文的成就感。不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，因材施教對于打造初中語文高效課堂的重要性。六、結(jié)語要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實驗教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動腦，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，積極為學(xué)生動手做實驗創(chuàng)設(shè)條件。1.創(chuàng)設(shè)條件提高實驗開出率義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中學(xué)生的實驗類活動共有32處。這些活動大多數(shù)要在實驗室通過實驗探究來完成，實驗室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。我們應(yīng)爭取實驗室管理員的支持和配合，千方百計開放實驗室，給學(xué)生進(jìn)行各種實驗創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都存在實驗設(shè)置簡陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標(biāo)的要求開足實驗。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡，就地取材，許多化學(xué)實驗還是能夠正常進(jìn)行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學(xué)生練習(xí)“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實驗的同時，我們可把演示實驗改為師生共同完成，也可以以教室為實驗室，把一些易燃、易爆、有毒的實驗，作為課堂教學(xué)實驗。如“濃硫酸的稀釋的分組實驗”，大多數(shù)學(xué)生對濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實驗室不敢操作，或是不做，從而失去了實驗的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準(zhǔn)備些實驗儀器，鼓勵學(xué)生登臺和教師一起完成實驗。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又切實提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。2.改驗證性實驗為探索性實驗?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的演示實驗、學(xué)生實驗大多注重實驗功能的驗證性。我們應(yīng)該挖掘教材中已有實驗內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗證性實驗改為探究實驗。例如，在學(xué)習(xí)氫氣時，課本只交代“實驗室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”，然后用實驗進(jìn)行驗證，學(xué)生并不知其所以然。我將實驗作了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實驗裝置，讓學(xué)生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實驗。在此實驗中學(xué)生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時地增補(bǔ)對比性實驗對比實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗?zāi)芰ΑΡ炔粌H可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時，課本只強(qiáng)調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學(xué)生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實驗。通過實驗使學(xué)生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個重要性質(zhì)。4.合理地拓展家庭小實驗家庭小實驗本身就是一個綜合所學(xué)知識和技能解決問題的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中利用化學(xué)儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實驗，無疑會激發(fā)學(xué)生動手動腦，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應(yīng)、“火山”的制作、自制凈水器進(jìn)行污水凈化實驗等，這些都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時，要探究鐵生銹的條件，由于該反應(yīng)時間周期過長的限制不便于放在課堂上當(dāng)堂演示，我便鼓勵學(xué)生提前在家里設(shè)計并完成該探究實驗。5.指導(dǎo)學(xué)生開展實驗設(shè)計設(shè)計實驗創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計實驗，獨立完成有關(guān)實驗，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實驗?zāi)芰?，并在實驗操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本有關(guān)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、條件和特點。然后，結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計一套制取二氧化碳的實驗裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時間獨立思考，再組織學(xué)生分組討論，然后分析、比較各種設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點。選擇最優(yōu)方案，由學(xué)生自己動手操作，進(jìn)行驗證。最后，教師進(jìn)行點評并從中找出閃光點，予以肯定，從而調(diào)動各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。四川省鐵路產(chǎn)業(yè)投資有限責(zé)任公司高速公路版塊雙重預(yù)防機(jī)制體系建設(shè)宣講2018年9月第一部分:為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?第二部分:怎樣建立雙重預(yù)防機(jī)制?第三部分:實現(xiàn)雙重預(yù)防機(jī)制的工作目標(biāo)!第一部分:為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?20兒5年F12月2日習(xí)近平總書記在中央政流局詳委會上對關(guān)于安全生產(chǎn)發(fā)表重要講,強(qiáng)調(diào):“對易發(fā)重2特大事的行業(yè)和領(lǐng)城采聊風(fēng)險分級管控和隱患排查治理雙重預(yù)防性工作機(jī)制’推動安全生產(chǎn)關(guān)口前彩,加強(qiáng)網(wǎng)急援工作,最大限度城少人員傷貼產(chǎn)損失為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?國家層面1.《標(biāo)本兼治遏制重特大事故工作指南》(安委辦(2016)3號)。2.《實施遏制重特大事故工作指南構(gòu)建雙重預(yù)防機(jī)制的意見)(安委辦(2016)11號)為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?、省政府層面1.省安辦《關(guān)于印發(fā)標(biāo)本兼治遏制重特大事故工作實施方案的通知》(川安辦(2016)26號)2.國資委關(guān)于貫徹落實《四川省政府安委員辦公室關(guān)于印發(fā)標(biāo)本兼治遏制重特大事故工作實施方案的通知》(川國資綜合(2016)29號)為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?集團(tuán)公司關(guān)于印發(fā)《標(biāo)本兼治遏制重特大事故工作實施方案》的通知(川鐵投(2017)571號2.集團(tuán)公司關(guān)于印發(fā)《高速公路運(yùn)營單位加快推進(jìn)雙重預(yù)防機(jī)制體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知(川鐵投(2018)285號)為什么要建立雙重預(yù)防機(jī)制?弄清概念嚴(yán)格厘清買施關(guān)系的制定掌握指南方法安全風(fēng)險分級管控:目的是使企業(yè)的生產(chǎn)安全風(fēng)險處于一個可接受范圍內(nèi)通過一些列的行政管理和技術(shù)管理手段落實風(fēng)險管控。目的隱患排查治理:目的是查找出并消除影響風(fēng)險管控效能的因素,包括物的不安全狀態(tài)、人的