嬰幼兒喂養(yǎng)常見問題教學(xué)課件

嬰幼兒喂養(yǎng)常見問題.6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。嬰幼兒喂養(yǎng)常見問題.嬰幼兒喂養(yǎng)常見問題.6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。識別配方奶的標(biāo)識嬰幼兒配方粉的標(biāo)簽主要內(nèi)容◆食品名稱,配料表,熱量,營養(yǎng)素[包括微量元素],凈含量,制造者的名稱和地址,產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,食用方法,貯藏方法,適宜人群。嬰兒配方粉標(biāo)簽上還應(yīng)標(biāo)明“嬰兒最理想的食品是母乳,在母乳不足或無母乳時(shí)可食用本產(chǎn)品”課內(nèi)自讀課文教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著重要作用。然而，一些中學(xué)語文教師在對課內(nèi)自讀課文的講授中，卻往往存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是把課內(nèi)自讀課文與講讀課文錯(cuò)誤地等同起來，平均用力，面面俱到地講授；二是盲目地認(rèn)為“自讀”就是放手讓學(xué)生課后自己去學(xué)。沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，沒有教師的指導(dǎo)。結(jié)果，不能收到良好的教學(xué)效果。因此，課內(nèi)自讀課文的教學(xué)應(yīng)該做到：1.抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中，學(xué)生如果在課前不認(rèn)真、自覺地去預(yù)習(xí)，那他在課堂教學(xué)中就會顯得比較被動(dòng)。主要表現(xiàn)在思維不活躍，回答問題不積極，注意力不夠集中等方面。從而也就收不到好的學(xué)習(xí)效果。特別是課內(nèi)自讀課文的教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主，老師講授為輔。如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，那學(xué)習(xí)起來就會事倍功半。俗話說：“有了好的開始，就等于成功了一半”。換言之，即有了好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就等于課內(nèi)自讀課文的教學(xué)成功了一半。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)過：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，動(dòng)了腦筋，得到理解。當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，都有很高的價(jià)值?！笨梢?，預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；能讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；也能促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，從而加強(qiáng)了聽課的目的，增強(qiáng)了求知的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)。為學(xué)好課內(nèi)自讀課文做好熱身準(zhǔn)備。2.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一味極其活躍的催化劑。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姡d趣在教學(xué)中有著極其重要的作用。2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣課前導(dǎo)語，要求要與講課內(nèi)容有關(guān)，語言生動(dòng)、自然、新穎、短小精悍。如在講《橋之美》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入："橋并不是沒有生命的、冷冰冰的建筑物，而是極具魅力和美感的。它歷來都是文人騷客所青睞的對象。像唐代詩人杜牧有'小橋流水人家'不知引發(fā)了多少游子的思緒！同學(xué)們，在畫家的眼里，橋究竟美在哪里呢？讓我們用畫家的眼光去品評《橋之美》吧。"這樣一來，便可激起學(xué)生閱讀文章的興趣。又如在《核舟記》的教學(xué)中亦可這樣導(dǎo)入："手工雕刻藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。今天，我們要學(xué)習(xí)的《核舟?》，就是對數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次光輝展示。文中所寫到的這件雕刻品，是用一個(gè)小小的核桃刻成的船。它生動(dòng)再現(xiàn)了'蘇東坡泛舟赤壁'的著名典故。沒讀過課文的同學(xué)可能不信，下面就讓我們具體來讀課文吧。"巧妙的導(dǎo)入，可讓學(xué)生帶著巨大的好奇心，認(rèn)真、興奮地投入到學(xué)習(xí)中去。2.2給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，保持學(xué)生自學(xué)興趣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)注意適時(shí)對學(xué)生“添柴加火”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“保溫”。否則，當(dāng)興趣這味催化劑流走之后，學(xué)生就會走神、發(fā)呆、厭煩?，F(xiàn)在的初中生，往往具有愛表現(xiàn)的心理特征。課堂上老師表揚(yáng)了什么、批評了什么，都非常在意；而且會在同學(xué)之間互相攀比。這就要求教師在上課內(nèi)自讀課文時(shí)要以此為依據(jù)，多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，使其發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)自信，以更高的熱情投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如：對一些較難的生字詞，可以讓學(xué)生自行舉手到黑板上去默寫音、形、義：像詩歌、散文、小說一類的自讀課文，可讓學(xué)生起來朗讀自己最喜歡或最能把握的一句或一段。3.靈活創(chuàng)設(shè)問題情景“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是開啟思維大門的鑰匙，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，也就感覺不到問題的存在。學(xué)生也就不會去深入思考，學(xué)習(xí)也就只能流于表層和形式。教師要教好課內(nèi)自讀課文，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、自讀課文的特點(diǎn)、教材的知識點(diǎn)，靈活、科學(xué)地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題情境。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的問題要具有聯(lián)系性，針對性，啟發(fā)性和可考性。4.發(fā)揮教師導(dǎo)向作用在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地發(fā)揮導(dǎo)向作用，讓學(xué)生以自學(xué)為主，彼此交流心得，互做補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂上的整個(gè)交流活動(dòng)中，要注意運(yùn)用自己的教育機(jī)智，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，在學(xué)生的討論中穿針引線，不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花，把討論逐步引向深入：4.1鼓勵(lì)求異思維在課內(nèi)自讀課文教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，努力營造一種自由、民主、平等、輕松的氣氛。讓每個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，發(fā)揮學(xué)生真正的主體作用。4.2審時(shí)度勢當(dāng)學(xué)生的思維活躍到有滑向毫無價(jià)值的爭執(zhí)傾向時(shí)，教師要在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下，及時(shí)把學(xué)生引到正題上來。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)冷場時(shí)，教師要設(shè)法進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生開拓思路。當(dāng)有的學(xué)生不專心聽講，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，教師要及時(shí)給予提醒，把他的心拉回到課堂上來。而對那些一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也應(yīng)該時(shí)時(shí)給予口頭表揚(yáng)。4.3適時(shí)點(diǎn)評教師對每一位學(xué)生的交流都應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。點(diǎn)評應(yīng)以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的熱情。也可從學(xué)生對課文知識的理解應(yīng)用、思維方法和過程、表達(dá)的邏輯性和科學(xué)性，以及學(xué)生在交流中的行為等方面進(jìn)行點(diǎn)評，如教會學(xué)生在交流的過程中學(xué)會尊重別人，取長補(bǔ)短，以求取更大的進(jìn)步。4、歸納總結(jié)。要根據(jù)上課情況，注意再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納總結(jié)。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的在于引起學(xué)生的高度重視，使之強(qiáng)化記憶。至于歸納總結(jié)，即以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，把零散、孤立的知識串聯(lián)起來，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師也可因文而異，根據(jù)課文后面的思考題和練習(xí)題設(shè)計(jì)適量的題目，或打印在紙上用于課堂小檢測?！敖虩o定式，學(xué)無定法”。對于課內(nèi)自讀課文來說更是如此。每一位語文教育工作者應(yīng)該在遵照教育、教學(xué)規(guī)律和原則的前提下，大膽地進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，使其教學(xué)更完善，更科學(xué)。1.利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)我們或多或少已經(jīng)接觸過文言文，但文言文真正入門還是在初中階段。而初中階段的文言文相較于初中階段的文言文，無論是深度還是篇幅的長度，或是文章題材都有很大幅度的提升。因此大部分的初中學(xué)生會覺得文言文比較難學(xué)，甚至有一部分同學(xué)還會產(chǎn)生畏懼的心理，逐漸的喪失學(xué)好文言文的信心。因此在初中文言文教學(xué)中首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。利用多媒體設(shè)備可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如：教師可以選取適合文言文朗誦的音頻文件，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀，這樣的方式不僅可以使學(xué)生沉下心朗讀，還能使學(xué)生慢慢進(jìn)入到文言文的意境之中，進(jìn)而對文言文更加深入的理解。2.多形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗誦文言文的語感中國文化博大精深，古人在創(chuàng)作文章的時(shí)候，尤其注重文章的格律、音調(diào)的起承轉(zhuǎn)合，我們在朗讀的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)文言文大多都是朗朗上口，學(xué)生在朗誦的過程中，可以加深對文言文的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此學(xué)習(xí)文言文最有效的途徑便是朗誦。在進(jìn)行朗誦時(shí)，教師可以開展多種形式的朗讀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.1教師做好表率。教師是引導(dǎo)學(xué)生前行的引路人，也是學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師必須做好表率作用，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下更好的學(xué)習(xí)文言文知識。首先初中語文教師必須具備專業(yè)的文化素養(yǎng)，要不斷總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在初中文言文教學(xué)中，教師要對教材有非常準(zhǔn)確的把握，并且清楚每一篇文章的基調(diào)、在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的腔調(diào)、把握好語句停頓、重度部分。因?yàn)檫@些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中，必須掌握的東西。因此教師可以進(jìn)行表率性的朗讀或是領(lǐng)讀，讓學(xué)生更好的把握文章。例如：初中文言文《阿房宮賦》，文章描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直的文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。此類文章在朗讀時(shí)，需要把握文章的基調(diào)，在朗誦秦朝荒淫無道導(dǎo)致亡國之處時(shí)，語調(diào)中應(yīng)當(dāng)帶有一種悲憤慷慨之感，在朗誦到阿房宮化作廢墟之處時(shí)，語調(diào)中應(yīng)當(dāng)帶著惋惜和落寞之感。2.2學(xué)生自己朗讀的技巧。學(xué)生在自己朗讀文言文時(shí)，普遍存在的問題是："語速過快"、"沒有情感"，鑒于這種情況，學(xué)生可以自己選取較適合文言文的音頻文件，伴隨著輕柔的音樂進(jìn)行朗讀，可以一定程度的降低學(xué)生朗讀時(shí)的速度，并且還能使學(xué)生快速進(jìn)入文言文的意境，逐漸找到文章應(yīng)有的基調(diào)，找到正確的語感。并且學(xué)生還可以和同學(xué)之間進(jìn)行分角色朗讀，在朗讀過程中，雙方互相提出建議，共同進(jìn)步。另外學(xué)生還可以自己組織舉辦朗讀比賽，通過比賽的方式激勵(lì)學(xué)生朗讀，進(jìn)而加深學(xué)生對文言文的理解。3.突出學(xué)生在課堂的主體受傳統(tǒng)教育影響，大部分老師在課堂中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，進(jìn)而忽略了學(xué)生的主體性。實(shí)則在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這這一主體而展開。因此，教師在教學(xué)過程中要尤其重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在知識的海洋中不斷探索。3.1教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦。通過朗讀教師可以清晰的了解學(xué)生對于課文的掌握，并且對其不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中不斷進(jìn)步。3.2教師可以讓學(xué)生為全班同學(xué)講解課程。學(xué)生通過對文章知識點(diǎn)的整理，會對文章有深入的了解。通過學(xué)生對課文的講解，一方面老師可以很清楚的了解學(xué)生對文章的了解情況，對學(xué)生模糊的知識點(diǎn)更加清楚；另一方面上講臺講課可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的自信感。3.3教師可以讓學(xué)生對所學(xué)文言文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，可以通過書面或是口頭的形式分享課文中重要的知識點(diǎn)。這樣的方式不僅可以有效提高學(xué)生的總結(jié)能力，還能讓學(xué)生對文章的理解更加深入。4.結(jié)論綜上所述，在初中文言文教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并且開展多種形式的朗讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師還需要注重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中得主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高初中文言文的教學(xué)質(zhì)量。識別配方奶的標(biāo)識嬰幼兒配方粉的標(biāo)簽主要內(nèi)容◆食品名稱,配料表,熱量,營養(yǎng)素[包括微量元素],凈含量,制造者的名稱和地址,產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,食用方法,貯藏方法,適宜人群。嬰兒配方粉標(biāo)簽上還應(yīng)標(biāo)明“嬰兒最理想的食品是母乳,在母乳不足或無母乳時(shí)可食用本產(chǎn)品”◆適宜0至12個(gè)月嬰兒食用的嬰兒配方粉,必須標(biāo)明“6個(gè)月以上嬰兒食用本產(chǎn)品時(shí),應(yīng)配合添加輔助食品”;較大嬰兒配方粉,必須標(biāo)明“須配合添加輔助食品”。◆進(jìn)口嬰幼兒配方粉的標(biāo)簽,可不標(biāo)注“制造者的名稱和地址”、“產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號”,但應(yīng)標(biāo)注“原產(chǎn)國或地區(qū)”、“在中國依法登記注冊的代理商、進(jìn)口商或經(jīng)銷商的名稱和地址”◆有的嬰幼兒奶粉廠家在包裝上印有咨詢熱線、公司網(wǎng)址等服務(wù)信息,以方便消費(fèi)者咨詢配方奶粉:又稱母乳化奶粉,它是為了滿足嬰兒的營養(yǎng)需要,在普通奶粉的基礎(chǔ)上加以調(diào)配的奶制品。選擇配方奶粉的基本原則越接近母乳成分的奶粉越好。目前市場上的配方奶粉大都接近于母乳成分,只是在個(gè)別成分和數(shù)量上有所不同。挑選配方奶粉首先根據(jù)寶寶不同年齡,來進(jìn)行選擇?，F(xiàn)在市面上的奶粉根據(jù)年齡段營養(yǎng)含量及蛋白質(zhì)含量都不盡相同。母乳營養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)◆母乳中的蛋白質(zhì)以乳清蛋白為主母乳中?；撬岬暮控S富,為嬰兒腦及視網(wǎng)膜發(fā)育所必需。母乳中含有的不飽和脂肪酸比牛乳多,含有豐富的DHA(俗稱腦黃金)母乳中含乳糖量高,以乙型乳糖為主,后者促使腸道正常菌群生長、抑制大腸桿菌,減少腸道感染的機(jī)會。◆母乳中的礦物質(zhì)含量少,能減輕新生兒腎臟負(fù)擔(dān)鈣、磷比例恰當(dāng),腸道易于吸收。鐵的吸收率高。初乳中鋅含量高,與提高免疫功能有關(guān)◆母乳含有多種活性酶、巨噬細(xì)胞、活性因子、免疫球蛋白、乳鐵蛋白等物質(zhì),可以增加?jì)雰旱目共∧芰ΑＥc普通奶粉相比◆配方奶粉去除了部分酪蛋白,增加了乳清蛋白去除了大部分飽和脂肪酸,加入了植物油,從而增加了不飽和脂肪酸,DHA(二十二碳六烯酸,俗稱腦黃金),AA(花生四烯酸)◆配方奶粉中還加入了乳糖,含糖量接近人乳降低了礦物質(zhì)含量,以減輕嬰幼兒腎臟負(fù)擔(dān)另外還添加了微量元素、維生素、某些氨基酸或其他成分,使之更接近人乳配方奶