2019屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略52課件

對(duì)高中化學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)與理解化學(xué)教師應(yīng)該拿多少工資才合理？

杭州的公辦教辭職多？

浙江教師工資到底是多少？

你覺(jué)得自己的工資夠高了嗎？

我應(yīng)該拿比你們更高的工資嗎？

問(wèn)題1

我理解中的化學(xué)教師職業(yè)是什么樣子的?

化學(xué)教師

高考化學(xué)指導(dǎo)教師

化學(xué)教師的要求（基本要求）：

理科常識(shí)修養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)修養(yǎng)

邏輯思維、推理、表達(dá)能力

學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

課堂處理能力

學(xué)術(shù)態(tài)度

良師益友

高考化學(xué)指導(dǎo)教師的要求（較高要求）：

對(duì)高考（學(xué)考、選考）要求的理解

對(duì)選考試卷結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)了解

對(duì)試題的深刻理解

對(duì)試題結(jié)構(gòu)的理解與研究

技術(shù)性、時(shí)效性、高強(qiáng)度的工作量

高度專業(yè)性的工作性質(zhì)

市場(chǎng)的強(qiáng)烈要求

體腦結(jié)合的勞動(dòng)

競(jìng)賽輔導(dǎo)工作

曲阜師大北京師大教師考研指導(dǎo)押題能力的比較

高度專業(yè)性

高度技術(shù)性

不可替代性

市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求

體腦結(jié)合的勞動(dòng)

應(yīng)該高薪

問(wèn)題2

化學(xué)課堂教學(xué)中的講課問(wèn)題?

課堂上盛行“講”的原因班級(jí)授課制是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方式是最易學(xué)會(huì)、最易操作的教學(xué)方式體現(xiàn)了老師的價(jià)值追求最易完成教學(xué)任務(wù)最不需要承擔(dān)責(zé)任講堂的優(yōu)勢(shì)高效簡(jiǎn)單成就感免責(zé)任誰(shuí)的責(zé)任？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)懂了沒(méi)有？我有沒(méi)有講清楚？講堂的不足滿堂灌，填鴨式，易忘教師激奮，學(xué)生平靜老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)生思考時(shí)間被擠掉看似勤奮，實(shí)則懶惰看似高效，實(shí)則低效對(duì)課堂上講的限制講35分鐘講30分鐘講15分鐘講10分鐘有一個(gè)如何理解“講”的問(wèn)題存在的就是合理的。講課的存在肯定有它合理的地方。請(qǐng)你總結(jié)課堂上講的優(yōu)勢(shì)？你認(rèn)為什么時(shí)候講更合適。問(wèn)題3備課備什么？備課的重要性？校長(zhǎng)為什么教不過(guò)老師？

一個(gè)調(diào)查結(jié)論：

上好一節(jié)課最關(guān)鍵、最重要的問(wèn)題在哪里？備課：

傳統(tǒng)的說(shuō)法備兩頭：

備知識(shí)和備學(xué)生

結(jié)論：

課堂效果與時(shí)間成正比備課備兩頭教材與學(xué)生知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)有形與無(wú)形備教材：收集，分析，查證如：什么是酸性食物、堿性食物氯化銅溶液的顏色是什么樣子的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一題多解的追求尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶媲缶珎鋵W(xué)生：學(xué)生的已知是什么？最近發(fā)展區(qū)在哪里？興趣點(diǎn)在哪里？

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“已知”對(duì)于新學(xué)習(xí)的重要性。

把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理，一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。在教學(xué)中務(wù)必探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。怎樣理解與認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”？“已知”為什么很重要？跳一跳能摘到桃子是什么意思？凱洛夫“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”

組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課講解新課小結(jié)布置作業(yè)

（1）誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）感知和理解新教材（3）鞏固知識(shí)（4）運(yùn)用知識(shí)（5）檢查。凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法重視了備課的哪些方面？復(fù)習(xí)舊課？講解新課？?jī)?yōu)點(diǎn)在哪里？有什么不足之處？問(wèn)題4教與學(xué)？是教還是學(xué)？按著牛頭吃草？前蘇聯(lián)的教學(xué)理論當(dāng)下歐美的學(xué)習(xí)理論教材教法？學(xué)習(xí)論？有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米?？墒枪u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往它的嘴里塞。公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把公雞放在桌子上，自己后退了幾步，公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。這時(shí)陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)，為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。你的高中化學(xué)知識(shí)是怎么學(xué)來(lái)的？你的高中化學(xué)知識(shí)是誰(shuí)教出來(lái)的？教研員為什么越來(lái)越落伍？陶行知先生的小老師的好處與局限魏書(shū)生經(jīng)驗(yàn)的啟示講得清楚的內(nèi)容，自己一定弄懂了。建構(gòu)主義(學(xué)習(xí))理論皮亞杰：學(xué)生環(huán)境構(gòu)建外部世界的知識(shí)（汽車）圖式的同化，順應(yīng)，平衡等相互作用維果斯基:最近發(fā)展區(qū)主要觀點(diǎn):以學(xué)生為中心，主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建問(wèn)題5一種比較好的課堂模式問(wèn)題解決法或閱讀指導(dǎo)法（一種注重學(xué)生主體、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂形式）1引入課題

（可以簡(jiǎn)單化）2展示問(wèn)題（一組閱讀提綱、一串問(wèn)題）（演示實(shí)驗(yàn)）3指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀4問(wèn)答、討論、爭(zhēng)論、糾正、解決問(wèn)題（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（重復(fù)問(wèn)題、閱讀、解決三個(gè)環(huán)節(jié)）5小結(jié)6小練，強(qiáng)化記憶閱讀提綱（問(wèn)題）的設(shè)計(jì)原則由淺而深由易而難由上而下知識(shí)的提綱思辯要素閱讀環(huán)節(jié)指導(dǎo)閱讀獨(dú)立閱讀思考左右問(wèn)答與指點(diǎn)筆記書(shū)本劃重點(diǎn)閱讀前面的知識(shí)受啟發(fā)舉手請(qǐng)老師指導(dǎo)做更難的習(xí)題（智力更高的學(xué)生）討論與解答環(huán)節(jié)當(dāng)眾回答問(wèn)題質(zhì)疑爭(zhēng)論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證裁決是非對(duì)結(jié)論達(dá)成共識(shí)講授為主與問(wèn)題教學(xué)法項(xiàng)目比較

講授法特征老師角色:演講者學(xué)生角色:聽(tīng)眾、觀眾老師活動(dòng):演講講授時(shí)間:長(zhǎng)學(xué)生自主時(shí)間:短學(xué)生活動(dòng):集中聽(tīng)，易走神，思維強(qiáng)度弱至中師生溝通:主要靠課后學(xué)生作業(yè):課后完成講授為主與問(wèn)題教學(xué)法項(xiàng)目比較

問(wèn)題教學(xué)法特征老師角色:引導(dǎo)者學(xué)生角色:主動(dòng)閱讀與思考并解答問(wèn)題者老師活動(dòng):引導(dǎo)講授時(shí)間:短學(xué)生自主時(shí)間:長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng):集中閱讀、思考，完成問(wèn)題思維強(qiáng)度中至強(qiáng)師生溝通:課上溝通學(xué)生作業(yè):課堂上完成大部分問(wèn)題6幾個(gè)課堂觀點(diǎn)探討課堂觀點(diǎn)1揚(yáng)長(zhǎng)避短會(huì)講適當(dāng)多講也可以；但自我感覺(jué)好也要注意學(xué)生情緒。不大會(huì)講；少講；多指導(dǎo)閱讀；多展示直觀教具；多指導(dǎo)練習(xí)；多讓學(xué)生講；度要把握好課堂觀點(diǎn)2

換位思考

假如你是學(xué)生，你已經(jīng)知道什么啦？你聽(tīng)得懂嗎？你愿意聽(tīng)嗎？你想休息一下輕松一下嗎？變換一種課堂方式是不是必要？是看書(shū)，還是做題目，或者想一想，有些活動(dòng)過(guò)程學(xué)生可以自我調(diào)節(jié)的，但是聽(tīng)講與否是學(xué)生被動(dòng)的、無(wú)法調(diào)節(jié)的。課堂觀點(diǎn)3

新課如何引入

簡(jiǎn)單就可以課堂觀點(diǎn)4

正確認(rèn)識(shí):

閱讀與思考

探索與創(chuàng)新課堂上的探索：

主要是閱讀，思考，討論。

討論：需要充分的思考準(zhǔn)備

足夠的時(shí)間安排

思考：需要閱讀為基礎(chǔ)

所以探索的前提是要有閱讀和思考為基礎(chǔ)的。

課堂觀點(diǎn)5

正確認(rèn)識(shí):

課堂的活躍與沉悶葉克斯——道德生定律簡(jiǎn)單作業(yè)：

高激奮狀態(tài)學(xué)習(xí)效率高（活躍）較復(fù)雜作業(yè)：

中等激奮狀態(tài)效率高(平靜)高度復(fù)雜作業(yè)：

低激奮狀態(tài)學(xué)習(xí)效率高（冷靜）目的愿望過(guò)于強(qiáng)烈往往會(huì)有志者事不成談?wù)剬?duì)葉克斯——道德生定律的理解，以及在高中課堂的風(fēng)格影響。你如何定位高中課堂的活躍、平靜與冷靜？

課堂認(rèn)識(shí)小結(jié)1

課堂是什么：

對(duì)話與交流

學(xué)科課堂二大要素（任務(wù)）：

解釋說(shuō)明知識(shí)（顯性任務(wù)）

培養(yǎng)學(xué)生能力（隱性任務(wù)）

課堂認(rèn)識(shí)小結(jié)2課堂并不如專家所言的深不可測(cè)只是簡(jiǎn)單的對(duì)話與交流對(duì)話與交流是自由的，好的課堂應(yīng)該是自由的。課前可以設(shè)定（備課），但需要隨機(jī)變化傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力是交織的，知識(shí)是載體，能力是目的，反過(guò)來(lái)講，知識(shí)是目的，能力是順便培養(yǎng)出來(lái)的？

課堂認(rèn)識(shí)小結(jié)31適合教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)是最好的教學(xué)2閱讀理解極其重要（探究？）3獨(dú)立思考與判斷、思想自由比創(chuàng)新更重要謝謝支持歡迎批評(píng)指正2017年8月沈駿松問(wèn)題8請(qǐng)你談?wù)剬?duì)問(wèn)題教學(xué)法的看法？有哪些不合適的地方呢？哪些方面值得商量與修改？你最常用的課堂模式是什么？有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不必跟老師的思路，允許學(xué)生有差異。

培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練了閱讀能力

培養(yǎng)了獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

關(guān)心了所有學(xué)生（所有的優(yōu)點(diǎn)都與人的素質(zhì)培養(yǎng)有密切關(guān)聯(lián)）

既不是亂轟轟的所謂的探索

也不是很專制的講解，強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)

符合中國(guó)40，50，60人的大班教學(xué)實(shí)際情況。其它教學(xué)理論與觀點(diǎn)程序啟發(fā)式教學(xué)法邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)法讀讀議議講講練練做中學(xué)，生活教育理論直觀性原則、啟發(fā)性原則探索或探究教育……布盧姆教育目標(biāo)分類理論認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)

識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域教育目標(biāo)接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀的組織、品格形成五級(jí)動(dòng)作技能領(lǐng)域教育目標(biāo)知覺(jué)、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作七