春季高考總復(fù)習(xí)-字形教學(xué)課件2

春季高考總復(fù)習(xí)--字形怎樣思想，就有怎樣的生活春季高考總復(fù)習(xí)--字形春季高考總復(fù)習(xí)--字形怎樣思想，就有怎樣的生活春季高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)二子2018山東省春季高考語(yǔ)文考試大綱令一、考試范圍和要求)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)1.識(shí)記(1)正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。(2)正確識(shí)記常用漢字的字形。在農(nóng)村，教育改革的深化力度不夠，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍然是死記硬背，缺少靈活性，以至于學(xué)生在應(yīng)用題上無(wú)從下手，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)伴隨著我們到大學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)建立起一個(gè)好的基礎(chǔ)是很重要的，在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題很重要，應(yīng)用題能夠提升學(xué)生的思維能力，以及日常生活使用數(shù)學(xué)的能力。1現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，一個(gè)好的基礎(chǔ)會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的題型，同時(shí)和生活的聯(lián)系最密切，但是從農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，仍存在很大的問(wèn)題。從題本身進(jìn)行分析。應(yīng)用題的形式比較單一，而且結(jié)構(gòu)封閉，開(kāi)放性較差，我們知道應(yīng)用題是來(lái)源于生活的，在處理生活問(wèn)題時(shí)形式很復(fù)雜，結(jié)構(gòu)封閉，結(jié)構(gòu)單一的學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。再有就是題的內(nèi)容不切合實(shí)際，在出題的時(shí)候要盡可能的貼切生活，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，不僅僅的當(dāng)做數(shù)學(xué)題而是生活遇到的問(wèn)題。從老師角度出發(fā)。教師在教學(xué)中忽視了語(yǔ)言教學(xué)的重要性，要知道應(yīng)用題的講解時(shí)很重要的，因此語(yǔ)言藝術(shù)就很必要，現(xiàn)階段只是機(jī)械的講解使得學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，產(chǎn)生挫敗感，慢慢的就會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，必須要有很好的方式，讓學(xué)生充分的理解，從而能夠靈活運(yùn)用。教師在講解時(shí)為了讓學(xué)生掌握做題的方法，將應(yīng)用題分類(lèi)，只要遇到某一類(lèi)就用某一種方法，這樣做固然會(huì)提升學(xué)生的卷面成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，這樣做限制了學(xué)生的思維，使得思維單一化，沒(méi)有創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題上，目前中國(guó)的應(yīng)試教育在農(nóng)村仍普遍存在，使得很多學(xué)生深受其害。在教學(xué)時(shí)只注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，在講題時(shí)，單純的從問(wèn)題的角度出發(fā)而忽視了問(wèn)題的實(shí)際意義，只是為了解題而解題，學(xué)生理解不了的就將解題套路讓學(xué)生背下來(lái)，以應(yīng)對(duì)考試，這種方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展。2對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提升的策略應(yīng)試教育在農(nóng)村的影響很大，在教學(xué)改革力度的不斷加深的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)做出合理的教學(xué)方式改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。2.1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題學(xué)習(xí)解答的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有主動(dòng)性。小學(xué)的學(xué)生比較頑劣，好奇心比較強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，教師可以采用自己的方式將學(xué)習(xí)變得更加有趣，拜托枯燥乏味的課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如：在應(yīng)用題講解時(shí)可以采用課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生扮演問(wèn)題中的角色，以實(shí)際生活為背景讓課堂充滿活躍性，讓學(xué)生心理充滿求知欲，這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)更好。2.2講解時(shí)注重師生互動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，師生互動(dòng)更能提升教學(xué)的效果，學(xué)生在聽(tīng)老師講解的過(guò)程中會(huì)遇到不明白的地方，假如老師只顧自己在上面講，忽視學(xué)生的反應(yīng)，在講解的過(guò)程就會(huì)使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。師生互動(dòng)要求教師在講解時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，循循善誘，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，在課堂上學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)問(wèn)題，將自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，這樣就使得課堂變得很活躍，擺脫了沉悶的氣氛，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.3命題時(shí)注重結(jié)合實(shí)際應(yīng)用題是為了解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)立的一種題型，因此咋命題時(shí)一定要注意結(jié)合實(shí)際生活，如果脫離了生活就會(huì)使應(yīng)用題變得很枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用題做到來(lái)源于生活，形式要追求多樣化，新穎化，這樣讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，有了學(xué)習(xí)的欲望，貼合實(shí)際在學(xué)習(xí)中能夠感覺(jué)到很親切，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，掌握數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)隨時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，感受到數(shù)學(xué)的魅力。2.4注重把握題目的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維在命題時(shí)要擺脫單一化的命題，多設(shè)計(jì)開(kāi)放型的試題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)邏輯思維的深層次的發(fā)展，現(xiàn)階段的應(yīng)用題主要是給出條件，然后求解，我們可以設(shè)計(jì)些開(kāi)放的題型，例如，給出一部分調(diào)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)條件自己命題，這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)題目的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，同時(shí)能夠掌握分析問(wèn)題的能力，在今后遇到問(wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)確的把握住問(wèn)題的核心，從而解決問(wèn)題，另一方面，自己命題能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，要靈活的組織語(yǔ)言，創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)用題的本身就是一個(gè)很好的寶藏，里面包含的內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)應(yīng)用題本身出發(fā)，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，這是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)改革的重要方面。3總結(jié)隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)方法，教學(xué)形式等方面有著重大的變化，這些變化都是為了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校都在積極實(shí)行教學(xué)改革的路線，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平和城市有一定的差異，存在著很多突出的問(wèn)題，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，一定要注重學(xué)生能力的綜合提升，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以學(xué)生為主體，將課堂變的生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，方便今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。參看文獻(xiàn)[1]曹玲.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的研究[J].赤子（上中旬），2014，13：167.[2]張榮輝.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探討[J].學(xué)周刊，2015，07：55.當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏必要的主動(dòng)性以及積極性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)等諸多問(wèn)題均影響高職院校學(xué)生的和諧發(fā)展。由此可知，要不斷強(qiáng)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新，運(yùn)用創(chuàng)新思維模式，從而優(yōu)化整體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)不完善隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較少，無(wú)法跟上新技術(shù)發(fā)展步伐。當(dāng)前高職院校在教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有突出學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面的培養(yǎng)，與目前信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求存在一定的差距。目前，諸多高職院校仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，教材內(nèi)容單調(diào)，與高新科技信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，無(wú)法突出其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理念與創(chuàng)造性。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上還存在與社會(huì)實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的就業(yè)。1.2高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高職院校擴(kuò)招現(xiàn)象突出，在一定程度上影響著高職整體的教學(xué)質(zhì)量。由于市場(chǎng)上高新信息技術(shù)人才需求量大，IT等行業(yè)就業(yè)良好，因而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)受到諸多學(xué)生的熱衷，一些高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流開(kāi)設(shè)各類(lèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，降低招生門(mén)檻，諸多學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量相對(duì)較高，因而實(shí)際教學(xué)難度大。與此同時(shí)，諸多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與素質(zhì)學(xué)習(xí)不到位，面對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷更新?lián)Q代，不能滿足行業(yè)對(duì)于人才的要求，從而導(dǎo)致人才就業(yè)率出現(xiàn)失衡狀況。1.3高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)不健全計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用高，當(dāng)前高職傳統(tǒng)的灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的練習(xí)、實(shí)踐以及應(yīng)用與創(chuàng)新上存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新力等方面嚴(yán)重不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果差。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育理念有待完善，教學(xué)投入力度不足，硬件設(shè)施缺乏，實(shí)踐教學(xué)制度不完善，因而無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.4高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足高職計(jì)算機(jī)教師在數(shù)量、質(zhì)量以及思想觀念上有待提高，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。諸多高職院校受到各種影響因素的限制，注重學(xué)生的理論教學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐工作出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維教學(xué)策略2.1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新策略（1）完善教學(xué)模式，變革教學(xué)方法。高職教育要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，按照社會(huì)發(fā)展需求來(lái)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)化教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使其教學(xué)能能夠與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)向銜接，使其滿足市場(chǎng)上職業(yè)技術(shù)人才的需求。其次，要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）完善教材，提高教師綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教材要與時(shí)代技術(shù)同步，避免出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。首先，高等職業(yè)院校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度，擺脫教材上的束縛，積極進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)，組織相關(guān)教師建立計(jì)算機(jī)技術(shù)更新部門(mén)，把握信息技術(shù)時(shí)代潮流發(fā)展方向，及時(shí)更新與調(diào)整計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教材的調(diào)整力度，把握信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)以及創(chuàng)新性強(qiáng)等特征，不斷更新計(jì)算機(jī)教材。再者，教師要不斷完善自身的責(zé)任感以及使命感，掌握信息技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的理論素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究和創(chuàng)造技能，不斷與時(shí)俱進(jìn)。2.2高職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維教學(xué)策略（1）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式主要以小組為基本單位，確定分組人員，尊重成員間個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生之間的成績(jī)水平與性格、能力等差異，從而達(dá)到組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主要有三種分組方法：一是穩(wěn)定分組法。其學(xué)習(xí)合作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；二是階段分組法，一般任務(wù)完成后結(jié)束；三是靈活分組法，注重每一節(jié)課程的分組。小組成員之間要相互協(xié)作，教師要依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分工，保障每個(gè)成員都能參與到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要以課題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而小組組長(zhǎng)來(lái)組織成員之間的方案交流工作，展開(kāi)內(nèi)部討論會(huì)。其次，小組內(nèi)成員要構(gòu)建互相督促機(jī)制，了解與掌握課堂知識(shí)。當(dāng)各成員遇到疑點(diǎn)時(shí)，要積極發(fā)揮教師的提示與引導(dǎo)作用，提高成員間交流的主動(dòng)性以及積極性。最后，組長(zhǎng)宣布討論結(jié)果，教師公布答案，促進(jìn)小組們的復(fù)習(xí)與討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮輔導(dǎo)作用，合理指導(dǎo)小組人員間的分配，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生間的意見(jiàn)分歧，予以點(diǎn)撥與疏導(dǎo)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是以老師為向?qū)В诔浞职盐战虒W(xué)內(nèi)容的前提下，將大綱細(xì)化為任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有助于積累教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師借助任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式布置任務(wù)，在不限定任務(wù)解決方法的前提下，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了層次教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于拓展與深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，提供了課外學(xué)習(xí)途徑。在任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，將教學(xué)重點(diǎn)安排在任務(wù)中，層層遞進(jìn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，接近學(xué)生生活，從而完成教學(xué)目標(biāo)。其次，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要突出目的性。教師要按照課程要求，重點(diǎn)講述教學(xué)中的突出問(wèn)題。例如教師事先處理好任務(wù)中的重復(fù)與繁瑣點(diǎn)，讓學(xué)生目光停在關(guān)鍵問(wèn)題上，從而把握課程內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。3結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在現(xiàn)階段，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用，因此要不斷完善教學(xué)模式與教材內(nèi)容，變革教學(xué)方法，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。春季高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)二子2018山東省春季高考語(yǔ)文考試大綱令一、考試范圍和要求)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)1.識(shí)記(1)正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。(2)正確識(shí)記常用漢字的字形。二、高考命題規(guī)律一、考察重點(diǎn):形近字;同音字令該考點(diǎn)考查范圍以3500個(gè)常用字以及教材課下注釋中的字為主,主要是“三常字”—“常見(jiàn)字”、“常用字”“?；熳帧?其中詞語(yǔ)和熟語(yǔ)中的易混常用字是考查的重點(diǎn)二、試題樣式:字形考查題主要以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。要求在詞語(yǔ)或句子中來(lái)辨析錯(cuò)誤字?？碱l分值:必考題;2分高考題回放(2017年春考題第2題)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A斑駁臟款稱(chēng)心如意令B賠償膚淺百舸爭(zhēng)流C妝裱憧憬鍥而不舍D輟學(xué)真諦搬門(mén)弄斧答案:BK考點(diǎn)彐音同致誤命題指數(shù)☆☆☆命題分析音同致誤字是高考字形考查的重點(diǎn)?？键c(diǎn)(》同音字同音字,就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類(lèi)型。1.音同形異字漢字是表意字,不是表音字,相同讀音的字在意義上是不同的,不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫(xiě)別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如:“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“迫不急(及)待”“變換(幻)無(wú)窮”“直接(截)了當(dāng)”“察顏