教師專業(yè)發(fā)展的教學課件2

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝教師專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展的時間反復無常，鼓著翅膀飛逝教師專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)畏的多元途徑華東師范大學課程與教學系徐斌艷博士、教授對個人知識的認識*教師的個人知識是指為教師個人所擁有的經驗、體驗和信念的整合體,是一種復雜的整合性、場景性和多元表征性的知識。*教師個人知識可以通過思維、言語和行為三種載體加以表征。改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，音樂院校系不斷增多，接受系統(tǒng)性的音樂教育的人數激增，培養(yǎng)出許多國際知名的音樂家，創(chuàng)作出一批享譽世界的音樂作品，在各種國際性的音樂大賽中頻頻獲獎。各種音樂交流，音樂節(jié)、藝術節(jié)、歌手大賽、樂器考級等辦得紅紅火火，一片繁榮。但遺憾的是，這些繁榮只局限于大中城市的少數音樂院校。如果把我們的目光投向廣大的農村、鄉(xiāng)城，卻發(fā)現處處是音樂的荒漠。絕大數小學校沒有專職的音樂教師，沒有專用的音樂教室，沒有琴房，甚至沒有一件樂器。于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，國民尤其是學生的音樂素質普遍較低。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術教育事業(yè)的發(fā)展。同時，還應當看到，就是小學階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學校的負責同志對藝術教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術教育在整個教育中的地位尚未確立；有的地方尤其是農村偏遠地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執(zhí)行教育部頒布的課程標準，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，部分小學校音樂教育有名無實。就是開設音樂課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題，教學質量優(yōu)劣很少有人過問。在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術素質的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會主義精神文明、體現中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術精品不多，在不少場所和領域里，高雅的音樂藝術形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調低下的藝術形式所取代，圣潔的藝術殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術、群眾藝術活動園地被赤裸裸的商品藝術所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重地沖擊著學校正常的、健康的藝術教育，對青少年產生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學生審美素質低下，良莠不辯，美丑不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂藝術教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學歌唱，學樂器，努力向專業(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學習“數理化”，視孩子音樂學習和對音樂藝術的追求為“不務正業(yè)”，這也對學生藝術素質的培養(yǎng)提高產生非常不利的影響。加快發(fā)展音樂藝術教育事業(yè)，提高國民藝術素質特別是廣大青少年學生的藝術素質，首先要深化教育改革。要把加強音樂藝術教育作為教育改革的一項重要內容，建立和完善學校音樂藝術教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。一、加強各級教育機構的領導與管理各級農村教育機構的相當一部分領導根本不重視音樂教學，他們對音樂教育缺乏應有的認識，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象很多。絕大多數的校長在教學管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發(fā)展”，更不是全面發(fā)展學生的整體素質?！罢嬲恼n程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念?！备骷夘I導特別是一校之長應該加強自身的業(yè)務學習，強化先進的教學理念，既要是先進理念的倡導者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級領導須身體力行、率先垂范，勇敢地當一個教育實踐的領頭羊。既是素質教育的參與者也是素質教育的體驗者。作為當地的教育行政主管部門、政府部門必須為推行素質教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。二、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍農村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對自己的職業(yè)不滿意；由于農村學校教學環(huán)境對音樂教育的輕視，76.9%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學的課堂。各級領導要提高對農村音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，真正從內心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學工作。三、加大對改善音樂教學條件的投資有計劃地開展文藝活動。學校應首先配備音樂教學的基本設施，如教學用具、音響設備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的文藝活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，考試成績也可逐漸列入升學總分內，使得音樂教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發(fā)、自由的音樂學習境地而努力。四、廣大農村音樂教師應加強自身專業(yè)素質的修養(yǎng)農村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學校教學資料設備、絕多是樂盲的小學生，這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學科的教學者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標的倡導者、實踐者。同時新的教學理念在音樂課標中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學科進行新課程改革的示范者。由上述可見，農村音樂教師的教學任務之艱巨。但鑒于工作環(huán)境不夠理想，許多教師采取了“綏靖”政策――拖拉教學任務。這是非常要不得的，正確的做法是：首先，轉變消極等待的觀念，立足現有教學條件，最大限度地利用現有條件。然后，從自身找突破。音樂教學氛圍的濃厚與否，相當一部分在于音樂教師本身的著力營造。農村小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農村小學音樂教育的現狀將會有一個質的飛躍。現代體育教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對發(fā)展和提高學生身體素質、幫助學生掌握現在和將來需要的健體知識和技能、以及必要的文化素質都有不可估量的作用。營造學生的民主活躍氛圍，喚起創(chuàng)新意識在體育教學中尤為重要。要喚起創(chuàng)新意識其前提是教師必須有創(chuàng)造性工作，自覺地、積極地營造課堂民主活躍氛圍，擺正教與學的位置，甘當學生學習的鋪路人，讓學生心情愉快，無憂無慮的學習。置身于其中的學生不會感到緊張、沉悶，以至抑制各種主動學習行為。相反，學生們，尤其學習上有一定困難的學生，在這種融洽的環(huán)境中，能夠大膽地激發(fā)學生求知的欲望，增強學習和克服困難的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，實施因材施教。對那些較困難的學生，允許學生討論和幫助，也允許回答錯誤，幫助學生積極尋求學習目標、方法，學生的創(chuàng)新意識會更強。如我在教模仿律動時，要求學生大膽發(fā)揮想象，模仿一些動物的行走，課堂氣氛很快活躍起來。為了營造活躍民主的課堂氛圍，要求教師首先要了解學生，熱愛學生，尊重學生，其次要多鼓勵，少批評，既要指出他們學習上的不足，也要肯定他們的進步。這種創(chuàng)設氛圍，鼓勵信心的教學方式能獲得了非常好的教學效果。拓寬學生的組織形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神課堂教學組織形式力求活潑，不是追求課堂上的熱鬧，而是要求在體育教學組織方法上多樣化，要因人而異，因課而異。例如我采用新穎方法，將距離長、體力消耗大、枯燥、多數同學望而生畏的有氧耐力訓練課搞得有滋有味。我把訓練場地，由田徑場放到籃球場，將其設計成50個20米折返跑，用錄音機播放快慢不同的節(jié)拍，來控制同學們的奔跑速度，在第30、40、50個折返跑播放一段輕松愉快的音樂。此方法將訓練空間縮小了，提高學生的學習興趣，幫助學生科學地掌握奔跑速度，合理分配體能，圓滿完成了此項訓練項目。多樣的方法，現代化的手段創(chuàng)設了活潑的課堂形式。形式多樣要少灌輸，多活動，讓學生參與教學全過程。突破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)體育實踐教學中，要從教材可能性和目標多樣化出發(fā)，以求實的態(tài)度，本著更好的完成課程的教學任務，達到教學目標的宗旨，教師要認真鉆研教材，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機制，在教學過程中，巧妙引導學生創(chuàng)造性地學習，創(chuàng)造性地思考問題，機制起一種思維活躍具有創(chuàng)新功能的教學模式，本人在多年的體育教學實踐中，靈活選擇最佳控制形式，進行教學過程設計。以對運動理解，追求懂和會目標為主要目標的課，可運用認知規(guī)律為主體設計教學過程，具體為：問題的假設→實驗性練習→結論評價。例如彎道跑教學，我先讓學生在彎道上體驗動作，再到直道上做對比練習，最后由學生總結彎道跑技術要領。以激發(fā)學習興趣，強化協(xié)調與競爭為主要目標的課，可采用集團學習法，具體過程：集團組成→集團學習→集團機制→集團解散（小團體教學）。以滿足學生學習興趣，發(fā)展學生個性為主要目標的課，可運用情感規(guī)律為主體設計教學過程，具體為：初步體驗（活動樂趣→挑戰(zhàn)學習→克服學習→改造改良的愉快學習）。樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)學生創(chuàng)新的動機，樹立成功的意識，在體育教學中，當教師示范一個動作時，有的學生躍躍欲試，迫不及待，做動作，也有的是想做，卻不外露，也有的學生怕完不成，不愿練。作為教師應該清醒地認識到，即使后一種學生雖然他們好像是要逃避學習，但內心深處也有一種想法“我要能與別人一起完成那該多好呀！”例如：反50米跑教學法，即把學生們第一次50米跑到終點的位置記下，然后把這個位置作為他的起點，往反方向跑。這樣每個學生都能得第一了，體會到成功的樂趣，于是人人爭先，還是這種意識，推動他們去思考，去創(chuàng)新。發(fā)揮體育育人功能，培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。講解籃球、足球接力等項目的技術和戰(zhàn)術時，向學生強調集體配合的重要性，不失時機向學生進行集體觀點和集體主義品格的教育。例如，在教耐久跑時，向學生講解紅軍二萬五千里長征的事跡，培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力、不畏艱難的勇氣，繼而引導學生在學習上都需要這些優(yōu)良的意志品質，才會勇往直前，不斷進步。學生對理想、意志等品格都將產生不可估量的作用。引導學生嘗試實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新素質要使學生主動地、獨立的發(fā)展，必須給學生以實踐的機會。例如我們在要求學生把學過的知識進行整理時，如果學生能把一章學過的知識用圖表或網絡畫出來，那么這個過程就是創(chuàng)新能力的一種表現。尤其在課堂教學過程中，學生針對教師教的內容提出一些問題，千萬不能否定，要給予引導。如我們一位學生在上排球理論課時，教師說排球規(guī)則改變允許隊員用腳踢球，這位學生馬上提出，用腳發(fā)球可不可以？類似這種問題是學生想象力發(fā)揮的表現，即使現在看來錯了，將來說不定就是對的。在體育教學中，要從根本上改變我們傳統(tǒng)教育模式，真正實施素質教育。應努力著手培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力，引導學生大膽走創(chuàng)新之路。教師專業(yè)發(fā)畏的多元途徑華東師范大學課程與教學系徐斌艷博士、教授對個人知識的認識*教師的個人知識是指為教師個人所擁有的經驗、體驗和信念的整合體,是一種復雜的整合性、場景性和多元表征性的知識。*教師個人知識可以通過思維、言語和行為三種載體加以表征。教師個人知識的思維表征*是指人在自己的工作記憶和長時記憶中對信息的表示方式;*教師不同類型的個人知識是通過怎樣的形式儲存在記憶中,并在教育實踐中被提取?不同發(fā)展階段的教師個人知識的心理表征是否有差異呢?被款瀲商新手教師新手型教師的學科性知識只拘泥于教材中對該知識點的詮釋,知識之間的網絡并未形成適應期教師已經能把教材中的相關知識聯系起來商不變的性適應期教師四則計算解方程除法平均等分除商不變的性成熟期教師能拓展不同年級教材中學科性知識的相關聯系專家型教師不僅能構建完整的知識網絡同時能清晰地把握核心概念的多元維度,按定的邏輯順序闡述相關概念之間的聯系他們對概念之間的邏輯順序有清晰的把握。(蹄(譬整除除法)<)慎家型教比求被款瀲四則計算成解4除法等分除商新手教師商不變的性(蹄(譬整除除法)<)慎商不變的性家型教比適應期教師求不同發(fā)展階段教師學科性知識的思維導圖表明新手型教師的學科性知識只拘泥于教材中對該知識點的詮釋,知識之間的網絡并未形成適應期教師已經能把教材中的相關知識聯系起來*成熟期教師能拓展不同年級教材中學科性知識的相關專家型教師不僅能構建完整的知識網絡,同時能清l地把握核心概念的多元維按一定的邏輯順序聞述相關概念之間的聯系,他們對概念之間的邏輯順序有清晰的把握。*從知