青樁子及沈撫地區(qū)秦漢古城遺址課件

青樁子及沈撫地區(qū)秦漢古城遺址青樁子及沈撫地區(qū)秦漢古城遺址青樁子及沈撫地區(qū)秦漢古城遺址青樁子及撫地區(qū)秦漢古城遺址E2017年10月29日本輯主要內(nèi)容1.史書(shū)里有關(guān)秦開(kāi)在遼東活動(dòng)的記載沈撫地區(qū)有關(guān)秦開(kāi)的記載與傳說(shuō)2.沈撫地區(qū)秦漢古城遺址分布簡(jiǎn)況玄菟郡的設(shè)置及其郡治所的三遷四治所3戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的燕國(guó)及其周邊,燕國(guó)的疆域演變2017/10/29目前，農(nóng)村小學(xué)的德育工作現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題比較令人擔(dān)憂，如果不能及時(shí)有效地更新小學(xué)德育工作管理機(jī)制，創(chuàng)新小學(xué)德育管理辦法，科學(xué)地加以解決問(wèn)題，恐怕會(huì)對(duì)少年兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。其一，是農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體制的變化。由于農(nóng)民種田的科學(xué)技術(shù)含量越來(lái)越高，富余勞動(dòng)力也就隨之增多，年富力強(qiáng)的富余勞動(dòng)力紛紛外出打工掙錢(qián)，那么學(xué)校的留守兒童也就逐漸多了起來(lái)，這部分兒童的教育管理難度是可想而知的，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，加之遠(yuǎn)離父母的親情撫育，導(dǎo)致他們的德育工作難度特別大。每當(dāng)班主任因其學(xué)習(xí)或其他問(wèn)題進(jìn)行家訪時(shí)，得到的回答讓老師也瞠目結(jié)舌：我是他的長(zhǎng)輩，只能管他吃飽穿暖，凍不著餓不著就行，別的我們也管不了，你們還是跟他爹媽說(shuō)吧！其二，是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)的進(jìn)步，無(wú)疑使人民的文化娛樂(lè)生活更加豐富多彩。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球廳等娛樂(lè)場(chǎng)所可謂是盡情地為孩子們享用。當(dāng)前農(nóng)村流行這樣一句話：“小孩的錢(qián)好賺?！笨梢钥隙ǖ卣f(shuō)，社會(huì)上經(jīng)營(yíng)不規(guī)范的娛樂(lè)場(chǎng)所大有人在，已經(jīng)成為社會(huì)的公害，而受害最嚴(yán)重的群體就是小學(xué)生。其三，是學(xué)校目前的德育內(nèi)容單調(diào)方式簡(jiǎn)單。一方面，在小學(xué)德育工作時(shí)間中我們不難看到，小學(xué)的課程設(shè)施中，除“品德與生活（社會(huì)）”可針對(duì)全體學(xué)生較系統(tǒng)地思想道德教育外，其他德育教育只局限于對(duì)個(gè)別的問(wèn)題學(xué)生，而且還不是防患于未然的先行教育，而是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題的“滯后”教育。另一方面，教育教學(xué)很難有機(jī)結(jié)合起來(lái)，單純的思想品德教育對(duì)小學(xué)生而言似乎顯得枯燥乏味，他們聽(tīng)不進(jìn)去，聽(tīng)后不知其所以然。在其他科目的課堂教學(xué)中，雖然課程目標(biāo)明確要求有機(jī)滲透德育教育，老師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中也是按要求做的，可是能收到預(yù)期效果的卻微乎其微，歸根結(jié)底原因是教學(xué)和教育兩層皮。為了便于問(wèn)題的解決，用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)統(tǒng)攬農(nóng)村小學(xué)德育工作的實(shí)效，并及時(shí)有效地解決好所存在的問(wèn)題，使農(nóng)村小學(xué)德育教育有一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。提出我的幾點(diǎn)建議。第一，動(dòng)員全社會(huì)高度重視社會(huì)主義公民道德建設(shè)。各級(jí)政府職能部門(mén)、立法執(zhí)法機(jī)構(gòu)、教育主管部門(mén)共同聯(lián)動(dòng)起來(lái)，加大對(duì)以青少年為目標(biāo)的不法商業(yè)活動(dòng)的監(jiān)管與處罰力度，堅(jiān)決遏制被那些利益熏心的人蛀蝕的道德潰口，讓法律監(jiān)管與處罰堅(jiān)強(qiáng)有力，且收效明顯，以便為孩子們提供更多更好的活動(dòng)空間和場(chǎng)所，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。其中建議在農(nóng)村鎮(zhèn)級(jí)單位建立“農(nóng)村青少年活動(dòng)中心”。第二，學(xué)校要人性化管理，采取多種小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)。一定要克服德育工作“虛、空”的弊端，不搞理想化的，極端的德育，而是讓學(xué)校的德育更貼近學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好、學(xué)習(xí)和生活。如低年級(jí)學(xué)生能為父母弟弟鞋子，送送衣服、毛巾；中年級(jí)學(xué)生能幫父母洗洗碗、喂喂雞、賣(mài)賣(mài)東西；高年級(jí)學(xué)生幫父母洗洗衣服、做些力所能及的農(nóng)活，甚至掃掃院子等。第三，廣泛倡導(dǎo)順勢(shì)教育。就是要使教師對(duì)學(xué)生的不良行為在可接受的前提下得到改變，在實(shí)施教育過(guò)程中不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。如針對(duì)上網(wǎng)現(xiàn)象，只要網(wǎng)吧存在，就不能避免學(xué)生上網(wǎng)，因此，一方面學(xué)?？梢詫⑽C(jī)室面向?qū)W生開(kāi)放，利用適當(dāng)時(shí)間在教師的監(jiān)督下上網(wǎng)；另一方面教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，有目的的推薦一些與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容和健康向上的娛樂(lè)內(nèi)容。由于小學(xué)階段是少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教育和引導(dǎo)學(xué)生就是關(guān)鍵的關(guān)鍵了。我想以知心朋友的身份出現(xiàn)，注意保護(hù)其自尊心，避免諷刺挖苦，甚至是體罰，教育效果會(huì)更好些。所有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，語(yǔ)言環(huán)境的差異，英語(yǔ)教學(xué)方法的欠缺使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似乎變得特別的困難。在英語(yǔ)教學(xué)之中，雖然有著自身的學(xué)科的特點(diǎn)，如設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但就算是這樣的方法可以頻繁使用，英語(yǔ)仍舊是一門(mén)需要反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的課程。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)依舊還是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式。既要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平又要做到減負(fù)，那么就需要把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，讓教學(xué)的效果突顯，在課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)，獲取英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能，通過(guò)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。同時(shí)要提升課堂的效率，做到效率與質(zhì)量?jī)烧呒媸?。能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的手法，增加課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的密度與廣度，才能減輕學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也需要注意英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。一、建立良好的師生關(guān)系――為學(xué)生心理減負(fù)“成功的教育離不開(kāi)真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，離不開(kāi)和諧、平等、安全的課堂氛圍?！蓖ㄟ^(guò)建立良好的師生關(guān)系，可以拉近師生的距離，創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，也可以通過(guò)愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的喜愛(ài)和課堂的參與性。因此，教師首先要做好“良師”。“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”，教師應(yīng)不斷地充電，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，積極地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和技能，將最新、最純正的英語(yǔ)教給學(xué)生；其次，要做好“益友”。教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等，設(shè)身處地地體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑，尊重學(xué)生的思想，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“養(yǎng)成教育”一直是我校的辦學(xué)特色，提到“養(yǎng)成教育”，很多人都以為僅僅指幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其實(shí)初中學(xué)生要想取得好成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。很多小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后突然感到學(xué)習(xí)吃力，壓力增大，就是源于小學(xué)時(shí)期忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)凸顯其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自己預(yù)先拼讀單詞發(fā)音，預(yù)習(xí)課文大意，嘗試找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、找出學(xué)習(xí)疑惑，使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確、更加有針對(duì)性；其次是課堂上聽(tīng)課的習(xí)慣，即會(huì)聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)之處、會(huì)記聽(tīng)課筆記；最后是課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，當(dāng)天筆記當(dāng)天復(fù)習(xí)，以及每天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)單詞等習(xí)慣。三、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“教是為了不教”“授之于魚(yú)不如授之以漁”，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力。因此，在教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。每一堂課都是幾十分鐘，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是公平且公正的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻是截然不同的，這除了和學(xué)生自身的個(gè)體差異有關(guān)之外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞也是重要的影響因素之一。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生參與、思考、探究、討論和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)上，教師只要教授給學(xué)生正確且適合的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。四、提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵上課時(shí)間的時(shí)間能夠最大的利用課堂時(shí)間，確保每分鐘都能發(fā)揮作用，就是對(duì)于學(xué)生的一種減負(fù)。對(duì)于教師而言，課前就需要做好非常充分地做好各方面的準(zhǔn)備工作。要保證自己在課前有積極、樂(lè)觀的心態(tài)，而不良情緒是不宜帶入課堂的。課程的準(zhǔn)備工作，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出，科學(xué)地安排重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程講述要簡(jiǎn)單易懂，講課與練習(xí)的安排有機(jī)結(jié)合，對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)也要安排適當(dāng)，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z(yǔ)教學(xué)的深度與廣度，在講課的過(guò)程之中，要生動(dòng)和幽默，課堂的氣氛要確?；钴S，還要增加一些語(yǔ)言實(shí)踐的密集度。在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是不斷地進(jìn)行互?櫻?包括“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”等。不要一個(gè)人老是在講臺(tái)上拼命地講，老師講了一大堆，學(xué)生臺(tái)下依舊是一片茫然。過(guò)去那種“填鴨式”的和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生方面，要做到認(rèn)真全面了解學(xué)生，有可能的話，對(duì)他們進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，提問(wèn)的難度可以高點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，問(wèn)題的難度可以低點(diǎn)，但都要是有針對(duì)性的提問(wèn)，做到有的放矢。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們來(lái)自不同的環(huán)境中，生長(zhǎng)經(jīng)歷不同，心理承受能力不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受度自然也是不一樣的，對(duì)于不同學(xué)生側(cè)重靈活地使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，才能真正地不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，真正做到給學(xué)生減負(fù)。根據(jù)初中學(xué)生的共同特點(diǎn)，選擇方法，生動(dòng)、形象、直觀，把“聽(tīng)”和“看”結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)們感覺(jué)到是容易接受的，怎樣算容易，體現(xiàn)在容易聽(tīng)、思維方式上表現(xiàn)為容易懂、語(yǔ)言表達(dá)上，便于說(shuō)。在課堂上，盡可能地多使用英語(yǔ)。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)效率，當(dāng)然，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能高效的發(fā)展才是我們教學(xué)的目的。講究英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，課上的每一分鐘都要安排妥當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間要銜接好，安排好，做到環(huán)環(huán)相扣?？傊踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)更為看重解決人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題，看重體現(xiàn)人才培養(yǎng)中的統(tǒng)一性問(wèn)題，初中英語(yǔ)的課外活動(dòng)側(cè)重發(fā)展初中生的愛(ài)好、興趣與特長(zhǎng)，著重體現(xiàn)人才的多樣性、靈活性。這二者其實(shí)是殊途同歸的，我認(rèn)為減負(fù)增效的關(guān)鍵是：初中的英語(yǔ)教師要有課堂教學(xué)與課外活動(dòng)并重的思路，在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，特別注意課堂教學(xué)中的高效性以及初中英語(yǔ)課外活動(dòng)中的實(shí)效性，為在初中能有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量開(kāi)創(chuàng)出一片新的天地。青樁子及撫地區(qū)秦漢古城遺址E2017年10月29日本輯主要內(nèi)容1.史書(shū)里有關(guān)秦開(kāi)在遼東活動(dòng)的記載沈撫地區(qū)有關(guān)秦開(kāi)的記載與傳說(shuō)2.沈撫地區(qū)秦漢古城遺址分布簡(jiǎn)況玄菟郡的設(shè)置及其郡治所的三遷四治所3戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的燕國(guó)及其周邊,燕國(guó)的疆域演變2017/10/29★自從發(fā)現(xiàn)了青樁子古城遺址,粗略知道了燕將秦開(kāi)開(kāi)拓遼東的故①事,就留意尋找周邊有關(guān)秦開(kāi)的遺跡?！锸紫认氲?011年9月,在撫順天鵝湖(南花園湖)景區(qū)簡(jiǎn)介里的一則有關(guān)秦開(kāi)的故事(見(jiàn)后頁(yè)),這則故事傳遞出這樣的信息:撫順曾經(jīng)是秦開(kāi)攻伐東胡的戰(zhàn)場(chǎng)或駐軍營(yíng)地;撫順豐富的煤藏那時(shí)已經(jīng)開(kāi)發(fā)使用,在伐胡戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮過(guò)制勝的關(guān)鍵作用。★繼而搜索到沈陽(yáng)五里河公園里有個(gè)秦開(kāi)廣場(chǎng),于是10月29日來(lái)到五里河公園……★從網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)秦開(kāi)的資料,發(fā)現(xiàn)遼陽(yáng)河?xùn)|新城官網(wǎng)上的秦開(kāi)雕像圖片和文字說(shuō)明多多)多★接著又查閱玄菟郡的設(shè)置及其郡治遷徙,以及高向麗的崛起、擴(kuò)張、滅亡的演變歷史;根據(jù)出土文物的發(fā)現(xiàn)和考古認(rèn)證,沈撫一帶密集分布著多處秦漢古城遺址★“非書(shū)無(wú)以志古,非圖無(wú)以志形”(杜預(yù));試以圖文參照方式表現(xiàn)以上內(nèi)容2017/10/29刺胡越邊平正春茼置山價(jià)山西正趙參篷整8舞零云除王器云武山收後曰除山極百插雯電南河春速“者而鷹在地王④直西因國(guó)刻孫類網(wǎng)正州陽(yáng)代比俗史里河而三擔(dān)平也求地義比山並山武記關(guān)四高始胡刻燕胡地塞儔北上靈城原備校是所料胡岸有正浪2皇其當(dāng)東白有匈奴路此圖使超之理叫縣云兩美反案短蝴列在丁九餐蒙將時(shí)也引城朔界括音徙里太恬李商湖亷將牧帶置造里表長(zhǎng)類除破卷活成地+周真湖名禮至安馬胡匈國(guó)谷陽(yáng)隱公陽(yáng)百的十之良塞不而陽(yáng)刺□胡隔有為比展州綦載集行自最三右昭秦塞有云案長(zhǎng)終人回北司全斟而屏而良忒244-739奴不入越進(jìn)概泰圖而射足高間子與≈史記·匈奴列傳的旱其喜后諷地而通真流前漢書(shū),卷九十四上古籍里關(guān)于秦開(kāi)在遼東活動(dòng)的記載射鳴鏑所射記載相同逢反民吾已為身牌子肉上出郾愁?yuàn)W于同王號(hào)官遣圖進(jìn)稱有支家樹(shù)泉圳共剌王魏報(bào)總古籍里關(guān)于取州于時(shí)用喇大為率安十秦開(kāi)在遼東活動(dòng)的記載心椒均普邪你界立解界朝亡萬(wàn)君攴尸③《三國(guó)志·魏志卷三十》十否平衡條展水乃你立亦滿義臣王記述減貊的裝注引魏略文然及工防自所離治奉剛使攻克月記載了秦開(kāi)攻伐箕子朝鮮部春考參郵不支少取地二千余里積都揚(yáng)及天服下劑燕興尉邪智燕漢屬使燕兵周昔伯或滿番汗課水(朝鮮清川江)入海處為欖朝長(zhǎng)臥改以再既號(hào)臣民業(yè)尊朝僭其雪2017/10/2954-536遼寧省葦九批省級(jí)文物保護(hù)單責(zé)樁子城址遼寧省人民孩府○一四年十十七日公過(guò)寧省人民政立二○一五年月2017/10/2青樁子城始建于戰(zhàn)國(guó)燕遼東郡中部都尉治所秦、西漢沿襲候城縣址,至東漢中期廢青樁子撫順南花園湖123°5436"E414941N四將,日*·+s