【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)

【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默_美術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！菊n件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默_美術(shù)【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默_美術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。MtI2=5FC1?諷刺與幽默黃居鎮(zhèn)中學(xué)龐海燕開心一刻優(yōu)西縱觀近十年的高考化學(xué)試題，發(fā)現(xiàn)對(duì)阿伏加德羅常數(shù)的考查保持了相當(dāng)強(qiáng)的連續(xù)性，成為了年年必考的熱點(diǎn)內(nèi)容，比如剛剛過(guò)去的2006年的高考中，全國(guó)理綜卷I的第8題，北京理綜卷第6題，上海化學(xué)卷第12題，重慶理綜卷第7題，江蘇化學(xué)卷的第6題等都對(duì)其進(jìn)行了考查。而且近幾年來(lái)對(duì)其的考查又呈現(xiàn)出了一些花樣翻新，將其滲透在化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)鍵，混合物的平均值規(guī)律等中進(jìn)行，涉及的面越來(lái)越廣，難度也逐漸加大。所以研究這一類試題對(duì)應(yīng)對(duì)高考又重要的意義，筆者對(duì)此問(wèn)題也進(jìn)行了一些思考和探索，并進(jìn)行了分類歸納，現(xiàn)整理如下：高考對(duì)阿伏加德羅常數(shù)即NA的考查常以選擇題的形式，題的特點(diǎn)是“設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下面說(shuō)法正確的是“。筆者從考查的內(nèi)容和形式上將這類題分了五類，下面分別闡述。一判斷一定量某物質(zhì)所含某種微粒數(shù)目的多少“一定量”可以是質(zhì)量，體積，物質(zhì)的量，物質(zhì)的量濃度等，“某種微?！笨梢允欠肿樱?，質(zhì)子，電子，離子，中子等。解題的思路是在正確理解有關(guān)的概念及物質(zhì)的組成基礎(chǔ)上，將各物質(zhì)的質(zhì)量，氣體的體積，溶液的濃度等轉(zhuǎn)化為指定粒子的物質(zhì)的量再進(jìn)行判斷。其中牢固掌握質(zhì)量，體積，物質(zhì)的量濃度粒子數(shù)等與物質(zhì)的量之間的計(jì)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵。解題的易錯(cuò)點(diǎn)：1求離子，分子數(shù)時(shí)，要注意物質(zhì)在不同條件下存在形式及狀態(tài)的變化，也就是說(shuō)要根據(jù)實(shí)際情況具體分析判斷。比如在溶液中時(shí)要考慮電離，水解，與水能否反應(yīng)等;再比如NO2加壓時(shí)由于化合會(huì)使分子數(shù)減少。此時(shí)滲透了對(duì)電解質(zhì)的概念，強(qiáng)弱，電離和鹽的水解及物質(zhì)性質(zhì)等的考查。例1設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，判斷下面說(shuō)法是否正確：A1L1molL-1鹽酸溶液中所含氯化氫分子數(shù)為NAB1L1molL-1Al2(SO4)3溶液所含離子總數(shù)為5NAC62gNa2O溶于水后所得溶液中含有O2-數(shù)為NAD7.8gNa2O2中含有0.2NA個(gè)陰離子解析：A錯(cuò)誤鹽酸是HCl的水溶液，而HCl是強(qiáng)電解質(zhì)溶于水完全電離為Cl-和H+，所以鹽酸溶液中無(wú)氯化氫分子。B錯(cuò)誤Al2(SO4)3是強(qiáng)電解質(zhì)，其電離出離子總數(shù)是其5倍，但由于它是強(qiáng)酸弱堿鹽能水解，具體說(shuō)是Al3+水解，從而使離子數(shù)目有所減少，故溶液中實(shí)際存在的離子總數(shù)略小于其5倍即略小于5NA。C錯(cuò)誤由于發(fā)生反應(yīng)：Na2O+H2O=2NaOH,所以溶液中實(shí)際存在離子是Na+和OH-而沒(méi)有O2-。D錯(cuò)誤Na2O2中的陰離子應(yīng)該是O22-而不是O-，所以陰離子總數(shù)應(yīng)該是0.1NA。2在運(yùn)用氣體摩爾體積由氣體的體積求物質(zhì)的量時(shí)，一定要注意限制條件：標(biāo)況下，氣體。二者缺一不可。例如：“標(biāo)況下11.2LSO3所含分子數(shù)為0.5NA”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闃?biāo)況下SO3是固體不適合。又如：“11.2LO2含的分子數(shù)為0.5NA”的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)指明是標(biāo)況下，雖然氧氣是氣體仍然無(wú)法用此計(jì)算。3求電子數(shù)時(shí)要注意從離子帶電荷的實(shí)質(zhì)理解記憶電子數(shù)與其所帶電荷數(shù)的關(guān)系，避免陰陽(yáng)離子計(jì)算關(guān)系搞顛倒。還要注意基與離子的區(qū)別，基是中性的。比如：1molOH-中含有的電子數(shù)為10NA，而1molOH－中含有的電子數(shù)為9NA。4求原子數(shù)時(shí)注意物質(zhì)的組成【分子式或化學(xué)式】以及稀有氣體為單原子分子。比如：“1mol氦氣中有NA氦原子”的說(shuō)法是正確的，因?yàn)楹馐菃卧臃肿樱捶种當(dāng)?shù)等于原子數(shù)。5求質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)時(shí)注意原子的組成即質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之間的關(guān)系，以及同位素的概念。比如：“9gD2O中含有的質(zhì)子數(shù)為5NA”的說(shuō)法時(shí)錯(cuò)誤的，因?yàn)镈2O的摩爾質(zhì)量是20g/mol不是18g/mol，所以10gD2O所含質(zhì)子數(shù)才是5NA。再比如：“0.1mol8135Br中含有的中子數(shù)為3.5NA”的說(shuō)法也不對(duì)，原因是將中子與質(zhì)子搞顛倒了，中子數(shù)應(yīng)該是4.6NA。二判斷一定量某物質(zhì)發(fā)生某個(gè)氧化還原反應(yīng)后電子轉(zhuǎn)移數(shù)目的多少此類題涉及到了對(duì)該物質(zhì)性質(zhì)的考查，解題的思路是：首先正確寫出相關(guān)反應(yīng)的方程式，弄清楚怎樣反應(yīng)是解題的前提；其次利用得失電子守恒從化合價(jià)作出判斷，正確標(biāo)出相關(guān)元素的化合價(jià)是解題的關(guān)鍵；第三還應(yīng)注意一些特殊的反應(yīng)，如：歧化反應(yīng)【如Na2O2與H2O；NO2與H2O；Cl2與NaOH的反應(yīng)等】中計(jì)算電子轉(zhuǎn)移的特殊之處，很容易多算一倍。還有變價(jià)金屬與不同物質(zhì)反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)的化合價(jià)可能不同【Fe,Cu等】有些反應(yīng)濃度不同反應(yīng)的情況也不同【H2SO4,HNO3等】從而導(dǎo)致結(jié)果的不同。例2設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，判斷下面說(shuō)法是否正確：A5.6gFe與足量的鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.3NAB7.1gCl2與足量的氫氧化鈉反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為0.2NACNa2O2與水充分反應(yīng)后生成11.2LO2【標(biāo)況下】，則反應(yīng)中轉(zhuǎn)移電子數(shù)為2NAD12.5mL16molL-1硫酸與足量的Cu反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為0.2NA解析：A錯(cuò)誤鐵為變價(jià)金屬與弱氧化劑鹽酸反應(yīng)生成低價(jià)的亞鐵離子，而不是高價(jià)的鐵離子，所以電子轉(zhuǎn)移數(shù)應(yīng)為0.2NA。B錯(cuò)誤Cl2與氫氧化鈉反應(yīng)為歧化反應(yīng)：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O在參加反應(yīng)的氯氣中，一半的氯原子化合價(jià)升高，另一半的氯原子化合價(jià)降低，所以應(yīng)按一半的氯原子化合價(jià)的變化計(jì)算電子轉(zhuǎn)移數(shù)，即電子轉(zhuǎn)移數(shù)應(yīng)為0.1NA。C錯(cuò)誤Na2O2中O的化合價(jià)為－1，所以氧元素化合價(jià)的變化應(yīng)為從－1升高到0價(jià)，而不是從－2價(jià)升高到0價(jià)，因此電子轉(zhuǎn)移數(shù)應(yīng)是1NA本課題從小學(xué)高年級(jí)段（五、六年級(jí)）學(xué)生當(dāng)前的課外閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，研究小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，掌握閱讀技巧，提升閱讀素養(yǎng)，最終學(xué)以致用，提高寫作能力和自身的文化素養(yǎng)，使學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人翁。一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生如果對(duì)課外閱讀具有濃厚的興趣，那將促進(jìn)學(xué)生閱讀的實(shí)效。1.順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。處于不同年齡階段、不同生活環(huán)境的學(xué)生，其開展閱讀的動(dòng)機(jī)會(huì)有很大差異，而作為小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生，正是有了逆反心理的年齡階段，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的原則就是自主開放，設(shè)境激趣，絕對(duì)不能強(qiáng)迫。2.適合學(xué)生的個(gè)性需求。課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，因此，教師要放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，注重適合的才是最好的。所以，教師需要研究學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)性需求，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.選擇有價(jià)值且有吸引力的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！倍?、從泛讀到精讀，掌握閱讀技巧1.理解故事情節(jié)，培養(yǎng)全局觀。一本書首先吸引學(xué)生的往往是精彩的故事情節(jié)，教師可以讓學(xué)生從理解故事入手，邊讀邊想，弄懂書中所說(shuō)的中心思想。在讀完全書之后，再回頭看一看、想一想，以便從整體上理解一本書，而不是局限于某一段、某一節(jié)。2.理清邏輯思路，提高邏輯思維能力。李政道博士曾經(jīng)提到過(guò)一個(gè)讀書的方法，很值得借鑒：“當(dāng)讀完一段之后，就應(yīng)當(dāng)把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來(lái)，再去看書，想想自己為什么走不出來(lái)，別人為什么走通了?！边@種方法可以指導(dǎo)學(xué)生在讀通了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，思考故事的前因后果，故事情節(jié)是如何層層推進(jìn)的，理清其中的關(guān)鍵點(diǎn)和邏輯思路，在不知不覺(jué)中提高邏輯思維能力。3.能夠提出疑問(wèn)，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在閱讀中，學(xué)生往往會(huì)存在一些疑問(wèn)，早期的問(wèn)題大多是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)不夠，不理解內(nèi)容。隨著知識(shí)水平和能力的提高，更多的疑問(wèn)會(huì)是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書中的一些見解不正確、不完整。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀，再進(jìn)行延伸閱讀，深入思考，有更大的收獲。三、品味語(yǔ)言文字，提升閱讀素養(yǎng)據(jù)筆者多年的教學(xué)觀察，小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生正在建立自己的價(jià)值觀，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了自己的見解，對(duì)于語(yǔ)言中的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句有很好的感知力。教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生更深一步理解書中的語(yǔ)言之美和精神之美，通過(guò)擴(kuò)展閱讀面，增加閱讀量來(lái)達(dá)到開闊學(xué)生視野，提升閱讀素養(yǎng)的目的。對(duì)此，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)含義去領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙，最終理解情感的感悟和升華。以古詩(shī)為例，王維的松間明月，李清照的紅瘦綠肥，陶淵明的東籬秋菊，楊萬(wàn)里的尖尖小荷等，都透露出一種清新淡雅的柔和之美。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的閱讀素養(yǎng)可以提供正面的審美、情感的指引，在閱讀中不斷修正和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。四、豐富語(yǔ)言積累，提高讀寫水平學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，本身就是一個(gè)聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，即感悟、積累和運(yùn)用交織在一起的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，滲透寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。利用多讀書、讀好書、讀整本書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，在讀中整體感知，在讀中有所積累。每次閱讀時(shí)，摘抄好詞好句，豐富自己的積累，形成一筆小小的“財(cái)富”。用精煉的語(yǔ)言將自己的讀書感受和想法寫下來(lái)，久而久之，不僅提高了寫作水平，而且提高了分析事物的能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平和社會(huì)實(shí)踐的不斷豐富，他們一定能學(xué)以致用，把知識(shí)真正變成自己的東西?！菊n件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默_美術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任1MtI2=5FC1?諷刺與幽默黃居鎮(zhèn)中學(xué)龐海燕MtI2=5FC1?2開心一刻優(yōu)西開心一刻3視頻感悟這是一種怎樣的幽默表現(xiàn)形式呢?除了這個(gè)短片的表現(xiàn)形式,另外還有哪些幽默表現(xiàn)形式呢?視頻感悟4諷刺與幽默的形式相聲小喜劇影視戲曲歌曲幽默笑話漫畫諷刺與幽默的形式5什么是漫畫呢?漫畫是大家喜聞樂(lè)見的幽默形式之一,漫畫憑借各種手法來(lái)表現(xiàn)幽默詼諧的畫面,已達(dá)到風(fēng)趣、愉悅、諷刺何歌頌的效果。漫畫筆墨不多,用過(guò)簡(jiǎn)潔而又概括的線條。通俗易懂的再現(xiàn)人們的思想感情什么是漫畫呢?6667馬三立(1914-2003),原名馬桂福。馬三立是深受廣大民眾喜愛的著名表演藝術(shù)家、相聲“泰斗”。2003年2月11日去世,享年八十九歲?？纯此穆嬹R三立(1914-2003),原8趙本山看看他的漫畫趙本山9范偉看看他的漫畫范偉10你道3MTc0MN李詠看看他的漫畫你道3MTc0MN11【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)12【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)13【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)14【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)15【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)16【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)17【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)18【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)19【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)20【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)21【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)22【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)23【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)24【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)25【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)26【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)27【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)28【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)29【課件設(shè)計(jì)】諷刺與幽默-美術(shù)30謝謝騎封篙尊慈榷