高考語文作文寫作提升指津：如何用好文言文教學(xué)促進(jìn)作文提高

高考語文作文寫作提升指津：如何用好文言文教學(xué)促進(jìn)作文提高翻看“部編本”教材，我們會發(fā)現(xiàn)，它不僅換掉了約40%的課文，而且文言文比例大幅提升。這是自白話文興起后百余年來，語文教材中文言文所占比例最高的一次。一提及文言文，很多學(xué)生立刻會想到難學(xué)、枯燥、乏味等詞，也立刻顯現(xiàn)出厭倦和無奈的神情，甚至?xí)虏郏涸诋?dāng)代社會，學(xué)習(xí)文言文毫無用處！為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想一個(gè)重要的原因就是教師對文言文教學(xué)研究不夠深入，沒有充分讓學(xué)生意識到文言文的重要性和實(shí)用性。我們的課堂除了抓文言實(shí)詞、虛詞、句式等文言知識，還可以在哪些方面下功夫呢？文言教學(xué)與作文教學(xué)距離到底有多遠(yuǎn)？我以課本中經(jīng)典文言文為寫作的范本，開展了《我向古文學(xué)寫作》系列作文課，指導(dǎo)學(xué)生從四方面向古文學(xué)習(xí)如何寫好議論文，讓文言閱讀教學(xué)和議論文寫作教學(xué)零距離接觸，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)文言文的益處，從而愛上文言文。01學(xué)謀篇布局之道我們教材中很多文言文都是經(jīng)典的政論文，它們不僅語言優(yōu)美、思想豐富，而且結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。在閱讀教學(xué)后，學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)出四種議論文的結(jié)構(gòu)模板：（1）層進(jìn)式：《諫太宗十思疏》先提出“思國之安者，必積其德義”的觀點(diǎn)，再結(jié)合歷史講述“善始者繁、克終者寡”的原因，最后提出十條建議。這是最典型的議論文結(jié)構(gòu)。（2）并列式：《六國論》主體部分采用了并列式，賂者與不賂者并列，分別講述六國破滅之因。并列式也是學(xué)生寫作常采用的議論文結(jié)構(gòu)。（3）起承轉(zhuǎn)合式：《師說》開頭先講述“古之學(xué)者必有師”，再承接上文講述從師的原因和標(biāo)準(zhǔn)，接著轉(zhuǎn)而揭示師道不傳的現(xiàn)狀，最后正面舉例，指明寫作的目的，這是典型的起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)。（4）駁論式：《諫逐客書》先亮明觀點(diǎn)“逐客，竊以為過矣”，接著正面舉例證明“此四君者，皆以客之功”，再駁逐客，認(rèn)為逐客不利統(tǒng)一大業(yè)，會危害秦國。駁立結(jié)合讓說理周密有深度。以上四種議論文結(jié)構(gòu)非常經(jīng)典，以課內(nèi)文言文為模板，學(xué)習(xí)議論文謀篇布局之道，往往事半功倍。02學(xué)論證說理之法我們在闡述自己的觀點(diǎn)后，需要對其加以證明，這就要用上論證方法。而學(xué)生在議論文寫作中常?？谒掃B篇，說理不深刻；或堆砌事例，以例代議。而課內(nèi)文言文不僅論證技法豐富，而且典型句式突出，因此應(yīng)讓學(xué)生向古文學(xué)習(xí)論證說理之法。我先讓學(xué)生在學(xué)完一篇或多篇古文后歸納論證方法，再對典型技法進(jìn)行具體點(diǎn)撥。例如，在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》和《師說》后，我專題講解了對比論證技法，借助課文典型段落，不僅可以歸納出對比的不同角度，還可以整理出對比的句徑和對比段結(jié)構(gòu)模板。在學(xué)完《諫逐客書》和《答司馬諫議書》后，我專題講解了駁論四種技法：反證法、歸謬法、讓步法、揭示危害法等。結(jié)合《勸學(xué)》和《諫太宗十思疏》還可以講解比喻論證技法。當(dāng)然其他常用的因果論證、假設(shè)論證也可借助古文典型篇目進(jìn)行講解。這些技法因有課文例句做示范，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單多了。03學(xué)遣詞造句之技選入教材的文言文都是語言運(yùn)用的典范，它們往往整散結(jié)合，錯(cuò)落有致；語氣表達(dá)豐富，生動深刻。因而我們不僅可以學(xué)習(xí)論證結(jié)構(gòu)和論證方法，還可以學(xué)習(xí)幾種遣詞造句之技：（1）學(xué)習(xí)四字格連用、對偶句、排比句，它們均可使句子結(jié)構(gòu)整齊，氣勢磅礴，讀起來節(jié)奏鮮明，有音韻美。（2）學(xué)習(xí)多種句式連用，反問句、設(shè)問句、極言肯否句的運(yùn)用可使語氣表達(dá)豐富，扣人心弦，震撼人心。（3）學(xué)習(xí)文白相間，文言文求精簡，白話文求清淺，若將文言表達(dá)巧妙融入白話之中，可增加白話文的密度，增加句子的彈性和節(jié)奏變化。充分用好文言文中典型例句，點(diǎn)撥具體技法，可使學(xué)生議論文寫作文采飛揚(yáng)，生動深刻。04積他山攻玉之石學(xué)生議論文寫作還有一大問題就是論證有理卻不夠有據(jù)，很多人認(rèn)為是學(xué)生積累的素材不夠多，其實(shí)我們?nèi)狈Φ牟皇菍懽魉夭?，而是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。教材就是座大寶庫，經(jīng)典文言文更是寶庫中的精粹，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘兩類典型素材，一是人物事例，二是名言警句。人物素材的收集可以抓人物，概括其主要事跡和品質(zhì)，每個(gè)點(diǎn)用一句話歸納，并整理出可運(yùn)用角度。名言警句的收集可選精練有文采的句子，有哲理的句子，概括課文主要內(nèi)容的句子和名人的代表性句子。例如從《諫太宗十思疏》中，我們不僅可以積累唐太宗和魏征君臣佳話的典型事例，還可以積累不少名句，如：“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”、“怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”