小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)角的度量說課課件

角的度量

人教版《數(shù)學(xué)》小學(xué)四年級上冊

課堂教學(xué)說課

走馬街鎮(zhèn)中心小學(xué)周彬角的度量人教版《數(shù)學(xué)》小學(xué)四年級上冊1

學(xué)情分析

教學(xué)評價

------說課環(huán)節(jié)

------

教材分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程

板書設(shè)計

學(xué)情分析教學(xué)評價------2

學(xué)情分析

學(xué)生情況

通過前兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于角的有關(guān)知識已有了初步的體驗，知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，一部分學(xué)生已經(jīng)對量角器有所了解，但絕大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器來測量角的體驗，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象，小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時要注意進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。一學(xué)情分析學(xué)生情況3

教材分析

教材的主要內(nèi)容是角的度量，這是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，交流的綜合能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們建立空間的觀念。

1、學(xué)習(xí)角的度量可以擴大學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的想象思維能力，加深對周圍的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何奠定了重要基礎(chǔ)。2、本節(jié)課注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。地位與作用二教材分析教材的主要內(nèi)容是角的度量，這是在學(xué)生4

(一)、知識目標(biāo)①1、認(rèn)識量角器，會用量角器量角。②2、通過一些操作活動培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步建立1度角、幾度角的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。③3、知道角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。(二)、能力目標(biāo)通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。(三)、情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中，通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，建立自信心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)(一)、知識目標(biāo)(二)、能力目標(biāo)(三)、情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)重點難點教學(xué)重點教學(xué)難點

正確使用量角器量角。

角的大小與邊的關(guān)系。教學(xué)重點難點教學(xué)重點教學(xué)難點正確使用量角器量6談話啟發(fā)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法小組討論法

教法學(xué)法

教法三談話啟發(fā)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法小組討論法教法學(xué)法教法7課前預(yù)習(xí)自主探究合作學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固

學(xué)法課前預(yù)習(xí)自主探究合作學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固學(xué)法8復(fù)習(xí)回顧，揭示主題。（3分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（5分鐘）合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。（7分鐘）解釋應(yīng)用，開拓創(chuàng)新。（15分鐘）歸納總結(jié)，深化內(nèi)容。（6分鐘）分層練習(xí)，鞏固發(fā)展。（4分鐘）

教學(xué)過程

四復(fù)習(xí)回顧，揭示主題。（3分鐘）教學(xué)過程四9教師提問學(xué)生舉例引出課題（一）復(fù)習(xí)回顧，揭示主題。教師提問學(xué)生舉例引出課題（一）復(fù)習(xí)回顧，揭示主題。10123游戲創(chuàng)設(shè)情境

遷移類推

導(dǎo)入新課（二）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。123游戲創(chuàng)設(shè)情境遷移類推導(dǎo)入新課（二）創(chuàng)設(shè)情境，11（三）合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。（三）合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識量角器計量單位1°（三）合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。（三）合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識量角12（四）解釋應(yīng)用，開拓創(chuàng)新。角的測量（一）例題探討：（怎樣量角）總結(jié)歸納測量角的方法：中心對頂點,零線對一邊,另邊看度數(shù),內(nèi)外要分辨。（二）、拓展創(chuàng)新：探究角的大小與兩條邊的關(guān)系。角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開越大，角越大。學(xué)生討論教師演示學(xué)生練習(xí)總結(jié)（四）解釋應(yīng)用，開拓創(chuàng)新。角的測量（一）例題探討：（怎樣量角13（五）歸納總結(jié)，發(fā)展深化。1、量角器的認(rèn)識：2、把半圓分成180等份，每一份所對的角叫做1度。記作“1°”。3、用量角器量角的步驟。4、角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。（五）歸納總結(jié)，發(fā)展深化。1、量角器的認(rèn)識：14（六）分層練習(xí)，鞏固拓展。1、判斷下面的量角方法是否正確,并說明理由。2、拓展練習(xí)有一張被損壞了一部分的圖紙上畫有一個角,可是角已經(jīng)殘缺了(如右圖),你能量出它的度數(shù)嗎？請說說你的辦法。（六）分層練習(xí)，鞏固拓展。1、判斷下面的量角方法是否正確,15學(xué)生評價教師評價自我評價

教學(xué)評價

五學(xué)生評價教師評價自我評價教學(xué)評價五16

板書設(shè)計

角的度量認(rèn)識量角器計量單位角的測量方法角的大小與邊的關(guān)系

1°中心對頂點,零線對一