兒童性別角色社會(huì)化

兒童性別角色社會(huì)化第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)兒童性別定型化過程一、性別定型的幾個(gè)基本概念（一）性別：生物學(xué)特征，男性，女性。（二）性別角色：性別社會(huì)劃分。被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式上和態(tài)度上期望的總稱。第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）性別同一和性別角色同一1．性別同一根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確定自己是男性和女性。2．性別角色同一根據(jù)社會(huì)對(duì)性別角色的要求來確認(rèn)自己，則是性別角色的認(rèn)同。第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、性別定型化的發(fā)展過程（一）性別恒常性的發(fā)展1．性別認(rèn)同（2—3歲）知道自己的性別。2．性別穩(wěn)定性（4—5歲）性別不會(huì)隨年齡而變化。3．性別一致性（6—7歲）性別不會(huì)隨服飾、形象、活動(dòng)的改變而改變。第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）對(duì)性別期待的認(rèn)識(shí)1．3歲的兒童懂得有關(guān)性別角色應(yīng)有的活動(dòng)與興趣。比較刻板。如男孩玩槍，女孩玩不娃娃，過家家游戲。2．5歲的兒童開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理成分。男孩要膽子大，不能哭泣；女孩子要文靜，不能粗野。3．隨著年齡的增長，兒童對(duì)性別的刻板思考降低，認(rèn)識(shí)到可以把男子氣與女子氣結(jié)合起來，能夠接受與規(guī)定的性別角色不同的行為。第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）性別偏愛男孩偏向男孩的活動(dòng)和角色；女孩子喜歡女孩子的活動(dòng)，同時(shí)也喜歡男孩的活動(dòng)。一些女孩不喜歡所謂女子氣的活動(dòng)。第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）性別角色行為的采擇兒童喜歡和自己同性別的人玩。第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)性別差異產(chǎn)生的因素一、性別差異的表現(xiàn)（一）身體和動(dòng)作方面出生時(shí)女孩子在身體和神經(jīng)系統(tǒng)方面的發(fā)展比男孩子快些。走路、長牙、青春期的到來，女孩子都先于男孩子。男孩子出生時(shí)身體比女孩子要長，有成熟的肌肉，比較大的心臟和肺，對(duì)痛的敏感性要低一些。男孩子身體比較脆弱。自然流產(chǎn)的大多數(shù)是男性。男孩子易感染疾病。第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知方面1．男女性別差異的年齡傾向2．男女智力的不同優(yōu)勢(shì)語言、思維、感知覺、記憶男性擅長抽象思維、理解記憶女性擅長形象思維、機(jī)械記憶第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）社交和情緒發(fā)展方面1．興趣：男孩，物體和事物；女孩，人。2．攻擊行為：男孩比女孩多。女孩，謾罵。男孩，拳頭和腳。3．合作：女孩比男孩更傾向于合作性活動(dòng)。4．女孩，找年齡小的，表示關(guān)心與幫助。男孩，找年齡大的，嘗試參與大孩子的比賽。5．成人和兒童都傾向于與自己同性的人交往。第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、性別定型化理論（一）認(rèn)知發(fā)展理論（二）性別圖試?yán)碚摚ㄈ┥鐣?huì)學(xué)習(xí)理論（四）心理人類學(xué)理論第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）認(rèn)知發(fā)展理論柯爾伯格兒童建立了性別認(rèn)同，就會(huì)主動(dòng)地尋找區(qū)別男孩和女孩的活動(dòng)、行為和價(jià)值觀等有關(guān)的信息。他們無需得到成人直接的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，自發(fā)地構(gòu)建在他們周圍的每種性別角色的知識(shí)，然后又自然地去評(píng)價(jià)這些與他們的性別有關(guān)的模式。“我是一個(gè)男孩，所以我要做‘男孩’的事情?！钡?2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童通過觀察父母、教師、鄰居、兄弟姐妹和電視角色以及遇到的其他人，吸取有關(guān)男子和女子行為的信息。第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）性別圖試?yán)碚?/p>

兒童獲得了性別角色圖式，就會(huì)按照這種圖式來解釋世界上的事情，凡背離性別規(guī)范的事情，兒童很少注意它或記住它。性別同一是性別定性化的中心任務(wù)。獲得性別同一，也就獲得了性別圖式——一套系統(tǒng)化的有關(guān)男性和女性的觀點(diǎn)和期待。第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

性別定型化行為是通過與其他形式的行為一樣的過程學(xué)會(huì)的。兒童從很早開始就因?yàn)椴煌男袨槎艿姜?jiǎng)勵(lì)或懲罰。通過對(duì)別人的觀察學(xué)會(huì)期待與性別角色相符的行為。性別偏愛和適應(yīng)性別角色的行為主要就是通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、觀察與模仿獲得的。第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月父母對(duì)性別角色的態(tài)度也會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生重要影響。如果母親認(rèn)為父親參與家務(wù)勞動(dòng)與男子氣是一致的，兒童的性別角色圖式中也會(huì)結(jié)合進(jìn)父親的非傳統(tǒng)性別角色行為。第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察與模仿電視媒體電視中的人物有明顯的性別規(guī)范女子總是做洗衣機(jī)廣告、化妝品的廣告男子手捧妻子遞過來的咖啡說“味道好極了”第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）心理人類學(xué)理論社會(huì)文化對(duì)性別的影響部落里沒有性別角色

第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)論：兒童的性別定型化與兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展、兒童對(duì)成人的性別行為觀察模仿有關(guān)，與成人對(duì)兒童的強(qiáng)化有關(guān)，與社會(huì)文化制約有關(guān)，與生物因素有關(guān)。第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、生物學(xué)因素的影響荷爾蒙的影響雄性激素，男性荷爾蒙。雌激素和孕激素是女性荷爾蒙。大腦單側(cè)化功能對(duì)認(rèn)知性差的影響染色體遺傳特性對(duì)智力的影響第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月四、父母和教師對(duì)兒童性別差異的影響（一）父母對(duì)兒童性別角色的影響（二）學(xué)校的影響第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）父母對(duì)兒童性別角色的影響父親的作用更重要男孩往往因?yàn)榈貌坏酵坏膶?duì)象而影響男子氣的發(fā)展沒有父親對(duì)女孩子的影響小一些，主要反映在青春期如何與異性交往上第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)校的影響第23頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月五、雙性化與無性教育第24頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年