分析概括散文形象的特點(diǎn)和作用

分析概括散文形象的特點(diǎn)和作用第1頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志，或是寫人懷思等。閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想感情。就高考選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象(寫人敘事散文)和物象(寫景狀物散文)兩種。閱讀散文，要能辨清文中形象的主次關(guān)系，明白主要形象承載抒情言志的任務(wù)，次要形象和主要形象構(gòu)成對(duì)比、襯托或類比關(guān)系，以突出主要形象。第2頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月散文以寫實(shí)為主，更多的是作者的個(gè)人感情在人物形象上的直接投注；另外，散文中的人物形象不講究完整性，講究的是突出具體事件、某個(gè)細(xì)節(jié)，這些具體的事件、細(xì)節(jié)對(duì)理解作者感情和文章主題非常重要。鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象應(yīng)重點(diǎn)把握：①思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。②藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法。高考散文對(duì)人物形象的考查，一般從兩方面設(shè)題：一是概括(或概括分析)人物形象的特點(diǎn)，這是主要考查點(diǎn)；二是賞析人物形象的作用。有時(shí)命題者也會(huì)將這兩方面綜合起來命題。第3頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月其他設(shè)問方式：(1)簡要分析×××的形象特點(diǎn)。(2)結(jié)合文中的畫線句子，請(qǐng)概括×××的性格特點(diǎn)。(3)聯(lián)系全文簡要概括文中×××的情感態(tài)度變化。

綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。2012面湖南高考文章多處描述了何容身上“矛盾的現(xiàn)象”，請(qǐng)分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。2013年江蘇高考請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn)，并加以分析。2013年天津高考第4頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第12頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月如何區(qū)分人物形象與性格

分析人物形象有兩種常見考法:要求簡要概括(賞析)文中某人物形象的特點(diǎn);要求簡要概括(賞析)文中某人物形象的性格特點(diǎn)。2009年安徽卷考查宗璞的小說《董師傅游湖》，其中一題是:簡要概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案設(shè)計(jì)為“董師傅是一位普通木匠，他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣”。對(duì)比《胡楊人家》題“請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn)”的答案，區(qū)分二者的異同。第17頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月問題：概括人物形象特點(diǎn)不就是主要指出人物的性格特點(diǎn)嗎，為什么將董師傅的身份、技能特點(diǎn)列人答案之中?明確：1.人物形象這一概念的內(nèi)涵固然大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能(能力)、行為習(xí)慣等因素。2.而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。如何區(qū)分人物形象與性格

第18頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月這樣看來，2009安徽卷概括董師傅的形象特點(diǎn)，將董師傅“普通木匠”的身份特點(diǎn)及“技藝精湛”的技能特點(diǎn)歸為答案要點(diǎn)確實(shí)是科學(xué)的、嚴(yán)密的。有些省份高考題考查人物形象的特點(diǎn)，因?yàn)槲谋局袥]有明顯交代或凸顯人物的身份、技能等方面的特點(diǎn)，在答案中自然只概括人物的性格特征，畢竟性格特點(diǎn)是人物形象的核心內(nèi)容。第19頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月其他設(shè)問方式：(1)簡要分析×××的形象特點(diǎn)。(2)文章寫×××有什么作用？(3)請(qǐng)簡要分析文中×××的主要特點(diǎn)及象征意義。(4)作者著意描寫×××的目的是什么？作者曾說：“雪”是《祁連山》的“文眼”，具有重要的作用。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。2011年北京高考結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認(rèn)識(shí)到的“馬性”。2013年廣東高考文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？2013年浙江高考第21頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第22頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第23頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第24頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第26頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第28頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第29頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第30頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第31頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第32頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第33頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第34頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第35頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第36頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第37頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第39頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第40頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第42頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第44頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第45頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第46頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第