幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文主要研究當(dāng)前幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育相關(guān)問(wèn)題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)各界逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是全世界人民的共同義務(wù)。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，在幼兒園階段就進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常必要的。作為幼兒園教師就需要在起點(diǎn)對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境保護(hù);習(xí)慣養(yǎng)成

1.創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境激發(fā)幼兒美感，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

隨著當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的實(shí)際要求以及學(xué)前教育教學(xué)改革工作的開(kāi)展，針對(duì)幼兒所處的年齡階段和心理發(fā)育情況進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程當(dāng)中，必須要重視美好環(huán)境對(duì)幼兒美感潛移默化的影響。美的環(huán)境能夠造就美的心理體驗(yàn)，但糟糕的環(huán)境就會(huì)導(dǎo)致不健康的心靈，這是幼兒教育工作者的共識(shí)，也是當(dāng)前幼兒園環(huán)境建設(shè)工作的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

1.1創(chuàng)設(shè)和教育要求相一致的優(yōu)良環(huán)境

幼兒階段兒童的年齡特點(diǎn)和心智發(fā)育情況決定了他們對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)和看法受外界影響環(huán)境非常大。因此在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的環(huán)境建設(shè)工作。試想一下，如果幼兒在一個(gè)綠化不足、雜物滿地并且不講節(jié)約的幼兒園成長(zhǎng)，那他也很難真正養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如果幼兒園的教師不珍惜糧食并隨意破壞花草樹(shù)木，那么在這種幼兒園也很難培養(yǎng)出具有環(huán)保意識(shí)的幼兒。因此為了真正培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣，就需要使幼兒在健康美好的環(huán)境中成長(zhǎng)，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化工作。幼兒園環(huán)境直接影響著幼兒環(huán)保教育的質(zhì)量和效率，這不僅是幼兒園教育的載體，也是當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育的顯性文化。幼兒和教師共同在幼兒園環(huán)境內(nèi)生活學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)具有非常大的影響。為了切實(shí)提升幼兒園環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，首先應(yīng)該加強(qiáng)綠色幼兒園建設(shè)工作，綠色文化的配置不僅需要不斷提升幼兒園的綠化建設(shè)，還要大力提升綠化角建設(shè)。在進(jìn)行幼兒園綠化環(huán)境建設(shè)要盡可能提升綠化面積，在與周邊環(huán)境融合的同時(shí)提升數(shù)量和種類(lèi)，從而豐富幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境。綠化角建設(shè)包括很多方面，幼兒園內(nèi)的盆景文化就是綠化角中的重要部分。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中可以由幼師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行盆景培育以及花卉栽種等活動(dòng)豐富環(huán)境保護(hù)氛圍。在幼兒園的樓道中可以進(jìn)行各種環(huán)境保護(hù)宣傳項(xiàng)目，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和合理謀劃豐富環(huán)境保護(hù)板塊，可以包括生態(tài)、水資源、節(jié)能環(huán)保等內(nèi)容，讓幼兒園的墻壁發(fā)揮潛移默化的育人作用。最后在進(jìn)行幼兒園教育的過(guò)程中要大力構(gòu)建垃圾文化，由教師言傳身教倡導(dǎo)廢棄物回收工作，通過(guò)手工藝作品變廢為寶。幼兒園通過(guò)建設(shè)優(yōu)雅舒適的文化環(huán)境能夠有效提升師生的教育生活氛圍，真正潛移默化地對(duì)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)和廢物利用習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使環(huán)境保護(hù)教育能真正從深層散發(fā)和融合。

1.2在幼兒的日常生活中融入環(huán)境保護(hù)教育

對(duì)于幼兒環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，在進(jìn)行幼兒環(huán)保教育的過(guò)程當(dāng)中，需要注重生活各個(gè)方面的突破口，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范，從而真正讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。比如在幼兒園生活的過(guò)程當(dāng)中幼師可以提出“五會(huì)五不”的習(xí)慣要求。五會(huì)就是學(xué)會(huì)用餐、學(xué)會(huì)回收分類(lèi)、學(xué)會(huì)自己如廁、學(xué)會(huì)輕聲走路、學(xué)會(huì)節(jié)約用水。五不就是不撒飯粒、不浪費(fèi)糧食、不隨地扔垃圾、不大聲喧鬧、不浪費(fèi)水。通過(guò)這些簡(jiǎn)單行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒園內(nèi)教師可以引導(dǎo)和教育幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣，比如及時(shí)關(guān)燈節(jié)約用水等。平常幼兒園活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中教師也可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒撿起幼兒園內(nèi)紙屑垃圾的活動(dòng)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以在各個(gè)班級(jí)設(shè)立環(huán)保小衛(wèi)士的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)不斷地強(qiáng)化和鼓勵(lì)措施提升幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。一旦需要外出進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，需要教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能夠自立自主的對(duì)自己產(chǎn)生的廢物進(jìn)行收集和分類(lèi)回收處理，鼓勵(lì)幼兒將一些廢紙、易拉罐等廢棄物不單單作為垃圾進(jìn)行丟棄，而是可以通過(guò)手工制作的方式進(jìn)行廢物利用。也可以將收集到的廢棄物進(jìn)行垃圾回收賣(mài)掉，將賣(mài)掉的錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)花草圖畫(huà)等從而讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理。這樣做不僅能夠?qū)Y源進(jìn)行節(jié)約和利用，還能有效避免對(duì)環(huán)境造成污染。幼兒園的教師堅(jiān)持以身作則，日復(fù)一日的堅(jiān)持這些環(huán)境保護(hù)小措施，就能夠潛移默化的培養(yǎng)兒童的環(huán)保習(xí)慣，讓從小形成文明健康生活習(xí)慣在兒童的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.借助環(huán)境節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康文明生活方式，因此在進(jìn)行幼兒階段環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程當(dāng)中，可以充分借助環(huán)境節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒能夠切身體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行環(huán)保和節(jié)約的重要性，并且逐漸深入學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)環(huán)保知識(shí)與小技巧。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程當(dāng)中，可以充分利用大自然資源，組織幼兒利用廢棄物進(jìn)行手工制作。比如利用校內(nèi)外收集的落葉制作葉貼畫(huà)等，讓幼兒感受變廢為寶和一物多用的過(guò)程，提升幼兒在環(huán)境保護(hù)意識(shí)養(yǎng)成中的參與度。教師也可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小種植活動(dòng)，不僅可以帶領(lǐng)幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)的花草植物進(jìn)行觀察，還可以帶領(lǐng)幼兒一起培土澆水，感受花草種植的快樂(lè)。各個(gè)班級(jí)也可以開(kāi)展綠色環(huán)保主題繪畫(huà)等創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)大量綠色環(huán)保的專(zhuān)題活動(dòng)提升幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)。并且由幼兒帶動(dòng)父母乃至社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式讓更多人參與到環(huán)境保護(hù)工作中來(lái)。每年的6月5日是世界環(huán)境日，幼兒園在進(jìn)行兒童環(huán)保教育的過(guò)程當(dāng)中，也可以充分利用這些環(huán)境節(jié)日帶來(lái)的環(huán)保分為鞏固幼兒的環(huán)保教育成果。

3.小結(jié)

美好的環(huán)境有助于美好心靈的養(yǎng)成，這是當(dāng)前教育工作者的共識(shí)。幼兒階段對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育能夠有效提升幼兒的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣和意識(shí)。幼兒時(shí)期是人生的