2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）測試題帶答案D卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）測試題帶答案D卷一、單選題1．幼兒的認(rèn)識活動主要以()為特點。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性答案：：C解析：：幼兒認(rèn)識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對事物的認(rèn)識主要依賴于感知和表象。2．尊重幼兒游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨立性B.尊重兒童人格C.保護(hù)兒童積極性D.尊重兒童權(quán)利答案：：B解析：：尊重幼兒游戲的自主性指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氖圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。3．游戲的特點不包括（）A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性答案：：C解析：：幼兒游戲的特點包括：游戲是幼兒的自主活動，游戲無強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗，游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。4．對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的（）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性答案：：B解析：：略。5．“提筆忘字”屬于()。A.不完全遺忘B.完全遺忘C.臨時性遺忘D.永久性遺忘答案：：C解析：：【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。臨時性遺忘是對已識記的東西一時不能回憶或再認(rèn)，但在合適的條件下還能回憶和再認(rèn)。故選C。6．菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說:“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是（）。A.直覺性B.自我中心C.表面性D.泛靈論答案：：D解析：：題干中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體，體現(xiàn)了泛靈論的思想，故本題選D。7．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)()。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向答案：：B解析：：【答案】B。專家解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上較多地使用了"體驗、感受、喜歡、樂意"等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。8．美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A、父親B、同齡人C、母親D、教師答案：：B解析：：選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對幼兒同情等能力的形成起決定作用。9．幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性答案：：A解析：：10．學(xué)前兒童的骨骼特點是（）。A.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度大，彈性小B.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度大，彈性小C.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度小，彈性大D.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度小，彈性大答案：：D解析：：與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和較少的無機(jī)物。由于有機(jī)物賦予骨骼彈性，而無機(jī)物賦予骨骼硬度，所以，學(xué)前兒童的骨骼彈性大、硬度小。二、問答題11．簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊。（15分）解析：：幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點：(1)集體教學(xué)有利于教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)課時數(shù)，對全班進(jìn)行集體授課，注重集體化、社會化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，兇而能使幼兒同時在較短時間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在集體教學(xué)中，教師有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)，保證讓全班幼兒都自始至終在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。同班幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，程度相近，便于互幫互助，共同提高。同時，班集體的集體活動有助于形成良好的班級風(fēng)氣，幼兒可以從中受到多方面的教育。幼兒集體教學(xué)的缺點：(1)集體教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以照顧幼兒的個別差異和對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。(2)集體教學(xué)的教學(xué)方法通常比較單一，與幼兒的學(xué)習(xí)特點不符，不能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3)集體教學(xué)中，幼兒常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于充分發(fā)展幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的特長。12．簡述幼兒肥胖的表現(xiàn)和預(yù)防措施。解析：：肥胖：是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重20%，或者超過按年齡計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。(1)表現(xiàn)：食欲旺盛，食量超常，偏食。懶動，喜臥，愛睡。體格發(fā)育較正常小兒迅速。體重明顯超過同齡同身高者。脂肪呈全身性分布，以腹部為主。智力發(fā)育正常。(2)預(yù)防：小兒肥胖一旦成立，就將形成惡性循環(huán)，心理上喪失了積極性，也助長了惡性循環(huán)，肥胖程度越高治療越困難，因而預(yù)防小兒肥胖是十分重要的。重點在于培養(yǎng)良好的進(jìn)食習(xí)慣，避免糖果糕點等甜的零食和干果類零食。禁止暴飲暴食，禁止飲酒。積極參加體育運動。一旦小兒出現(xiàn)肥胖，就應(yīng)及早進(jìn)行綜合治療，盡早使其得以控制。三、活動設(shè)計題13．鎖是幼兒經(jīng)常接觸到的事物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，鎖的品種越來越多，用途也越來越廣泛。隨著年齡的增長，大班幼兒的動手動腦能力逐步發(fā)展，對新事物的好奇心、探索欲望越來越強(qiáng)烈。請設(shè)計一個關(guān)于鎖的班級科學(xué)活動。解析：：活動名稱：認(rèn)識鎖寶寶(大班科學(xué)教育活動)設(shè)計意圖：大班幼兒已有一定生活經(jīng)驗，他們在日常生活當(dāng)中已接觸過鎖。大班幼兒的動手動腦能力逐步發(fā)展，對新事物的好奇心、探索欲望越來越強(qiáng)烈。根據(jù)幼兒的這些年齡特點，我設(shè)計了本次活動，通過操作活動，發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲?；顒幽繕?biāo)：1．通過親自動手摸摸、開開、玩玩，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。2．知道鎖與人們生活的關(guān)系，懂得要愛護(hù)鎖、保管好鑰匙。3．有探索、創(chuàng)造的欲望?；顒訙?zhǔn)備：1．活動前，教師帶領(lǐng)幼兒參觀一些用鎖的地方，初步了解各種鎖的用途。2．收集各種常用鎖(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同)。鎖的品種有掛鎖、自行車鎖、抽屜鎖、球形門鎖、雙保險門鎖、鏈條鎖等。3．錄像帶《新穎的鎖》。4．鎖的基本結(jié)構(gòu)示意圖一張：“鎖寶寶”圖片一張?；顒舆^程：1．介紹小客人“鎖寶寶”，引起幼兒活動興趣(1)師：今天請來了一位小客人，你們看是誰?(師以鎖的口吻說話)大家好，我是鎖寶寶，今天我?guī)砹嗽S多小伙伴到這里來和大家做游戲，你們歡迎嗎?……鎖寶寶的朋友在哪里呢?我們一起去找一找。(2)師帶幼兒進(jìn)入活動區(qū)域。2．探索活動一：了解各種鎖的用途(1)師：請小朋友找一個你認(rèn)識的鎖寶寶做游戲，然后請你告訴大家你找到的是什么樣子的鎖，在哪里見過。(2)幼兒分散活動后集中討論鎖的用途。(3)師：鎖的用處可真多，可以用來鎖門、鎖車、鎖自行車……那人們?yōu)槭裁匆面i呢?(4)師：現(xiàn)在我們知道了，門上裝了鎖小偷就不能進(jìn)去偷東西了，裝了鎖的抽屜，沒有鑰匙的人是打不開的，裝了鎖的自行車、汽車就安全了。3．探索活動二：初步了解鎖的基本構(gòu)造(1)師：鎖寶寶的本領(lǐng)真大，你們知道嗎?它身上還藏著許多秘密呢!想知道嗎?那就請大家再和鎖寶寶玩玩，仔細(xì)地看看、摸摸、開開、關(guān)關(guān)，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。(2)幼兒自由選擇喜歡的鎖進(jìn)行探索、討論。(3)集中討論后，師根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合鎖的示意圖。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鎖身、鎖舌、鑰匙孔。(4)師示范講解幾種鎖的打開方法，讓幼兒懂得開鎖時需要轉(zhuǎn)動鑰匙，關(guān)鎖時有的需要鑰匙，有的不需要。4．探索活動三：一把鑰匙開一把鎖(1)師：請小朋友想一想，換一把鑰匙能打開同一把鎖嗎?(2)師：有的小朋友說能打開，有的小朋友說不能打開，這樣吧，我們現(xiàn)在來玩一個換鑰匙的游戲，請你用自己的鑰匙去打開旁邊小朋友的鎖，看看能不能打開。(3)幼兒動手操作。(4)師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的秘密不一樣，所以一把鑰匙只能開一把鎖。(5)師：一把鑰匙只能開一把鎖，看來我們的鑰匙千萬不能弄丟。大家想一想，如果你把鑰匙弄丟了會怎樣?5．邊看錄像《新穎的鎖》，邊敘述(1)師：剛才我們認(rèn)識了一些常見的鎖，你們知道嗎?現(xiàn)在科學(xué)家們還發(fā)明了許多更先進(jìn)的鎖，我們一起來看看。(2)師：這種鎖叫磁卡鎖，磁卡就是開門的鑰匙。進(jìn)門之前，只要把磁卡插進(jìn)插孔內(nèi)，門就打開了，非常方便。這是密碼鎖，一般裝在保險箱上，第一次使用時，要將幾個數(shù)字設(shè)定下來，這幾個數(shù)字就是密碼，只有記住密碼才能打開鎖。這是電子防盜鎖，它是安裝在居住樓的大門上，客人進(jìn)門前，須按一下主人家的門牌號，通過對講機(jī)，主人就知道客人來了，按一下電話旁的按鈕，下面的大門就打開了。這是聲控鎖，非常有趣，主人對著聲控器講一句話，門就打開了，這個聲控器只對主人的聲音產(chǎn)生反應(yīng)。(3)師：科學(xué)家這么能干，發(fā)明了那么多新穎的鎖，你們想不想發(fā)明更方便、更先進(jìn)的鎖呢?請大家回去后動腦想一想、畫一畫，然后來告訴大家?；顒友由欤?．在科學(xué)區(qū)中進(jìn)行鎖展，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)擺弄、探索、發(fā)現(xiàn)鎖的新秘密，學(xué)習(xí)各種常見鎖的開關(guān)方法。2．開展“我是小小發(fā)明家”的談話活動，請幼兒介紹自己發(fā)明的新鎖。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒玩配對的游戲；音樂區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構(gòu)區(qū)的幼兒用筷子搭建樓房；美術(shù)區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。問題：(1)結(jié)合材料分析區(qū)域活動材料投放的有效策略。(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動中的結(jié)構(gòu)材料。解析：：(1)區(qū)域活動材料投放的有效策略①適宜性學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點決定了材料既要有趣，又要能讓他們動手操作，這樣才能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。材料中的中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，對如何使用筷子很感興趣，所以李老師投放不同的筷子到各個活動區(qū)，滿足了幼兒操作、探索的需求，幼兒玩得不亦樂乎。②整合性和開放性區(qū)域活動的材料應(yīng)該是一個開放的體系，要整合教育機(jī)構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中教師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障。③操作性、探索性材料中李老師和幼兒一起探索筷子怎么玩，并按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域。此舉發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作、探索。獲得豐富的感性經(jīng)驗。④豐富性和層