2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試卷D卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試卷D卷一、單選題1．一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（）A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀”答案：：C解析：：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》社會目標(biāo)中社會適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。2．對幼兒如廁教師最合理的做法是（）A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間答案：：A解析：：幼兒生理發(fā)展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對于幼兒如廁行為不應(yīng)加以控制。3．下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段答案：：C解析：：選C。依據(jù)社會性特點(diǎn)將游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。依據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)將游戲分為感覺機(jī)能游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲。4．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化答案：：B解析：：題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。5．照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是()。A、主動性對內(nèi)疚B、基本信任對不信任C、自我統(tǒng)一性對角色混亂D、自主性對害羞答案：：B解析：：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個階段的危機(jī)或沖突將導(dǎo)致個體形成積極的人格特征，這有助于發(fā)展健全的人格。其中，0-1.5歲嬰兒面臨的基本沖突是基本的信任感對基本的不信任感。6．嬰幼兒大肌肉動覺準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動作的發(fā)展（）A、晚B、早C、不明顯D、時(shí)間差不多答案：：B解析：：選B。嬰幼兒大肌肉動覺準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動覺要早一些。7．一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（）A、活潑型B、安靜型C、一般型D、內(nèi)向型答案：：D解析：：孩子從來到這個世界之始，就表現(xiàn)出了明顯的差異，即氣質(zhì)類型的差異。一般將新生兒的氣質(zhì)類型分為：活潑型、安靜型和一般型。8．“對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：：D解析：：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)領(lǐng)域”中“科學(xué)探究”的目標(biāo)。9．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園的行政事務(wù)主要由各級教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、評估和指導(dǎo)。幼兒園的師資培訓(xùn)、審定、考核由教育行政部門組織。幼兒園實(shí)行（），負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。A.政府負(fù)責(zé)制B.教育部門負(fù)責(zé)制C.法人負(fù)責(zé)制D.園長負(fù)責(zé)制答案：：D解析：：幼兒園的管理實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》負(fù)責(zé)全園工作。幼兒園可建立園務(wù)委員會，由保教、醫(yī)務(wù)、財(cái)會等人員的代表以及家長代表組成，園長任園務(wù)委員會主任。園長除具備上述要求外應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷。還應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。10．廣義的學(xué)前教育是面向0—6、7歲的兒童實(shí)施的教育，可具體分為（）。A.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育B.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒園教育C.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒園教育D.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒教育答案：：A解析：：在我國，廣義的學(xué)前教育是指面向小學(xué)之前，即0—6、7歲的兒童所實(shí)施的教育，具體又可以劃分為兩個部分：0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育。選項(xiàng)中0—3歲的托兒所教育只屬于早期教育的組成部分之一，除此之外早期教育還可包括早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育等。而面向3—6、7歲兒童的幼兒教育也不僅僅是幼兒園教育，社會上舉辦的一些幼兒教育機(jī)構(gòu)例如藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也屬于幼兒教育的組成部分，所以本題最準(zhǔn)確的答案是A。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。解析：：案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯誤的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。12．學(xué)前兒童高級情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面?解析：：(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來。(2)美感。美感是人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來。三、活動設(shè)計(jì)題13．請根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總目標(biāo)，2個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的；有的在數(shù)花瓣、三瓣、五瓣的、六瓣的、有的在爭論花的名稱，他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣但顏色不一樣，有的花朵有香味，有的花朵沒有香味……戶外活動結(jié)束了，幼兒還一直很興奮地談?wù)撝?。解析：：大班主題活動[美麗的花朵]【主題活動總目標(biāo)】1．感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點(diǎn)。2．通過觀察，探索，動手操作的方式來探究花朵的秘密。3．學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。4．大膽表達(dá)對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒右弧净▋旱拿孛堋俊净顒幽繕?biāo)】1．知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2．學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動手操作能力。3．萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然。【活動準(zhǔn)備】物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽?；?，桃花，迎春花，郁金香畫及圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見花朵有簡單的認(rèn)識?！净顒舆^程】一．觀察認(rèn)識常見花兒，感受花兒的美麗。1．看看各種美麗的花，說說他們的名字。（1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報(bào)告春天的到來，所以叫它“迎春花”。（2）桃花：粉紅色，先開花在長葉，有花蕾有花瓣。（3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市畫。（4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2．請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。1．教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準(zhǔn)備好的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。2．幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3．幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。三．教師和幼兒玩“花兒找家”游戲。請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?！净顒友由臁恐v幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本?；顒佣疚业幕ǘ浜芷痢俊净顒幽繕?biāo)】1．了解自己喜歡花朵的外形特點(diǎn)，知道調(diào)色的交單方法。2．能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3．體驗(yàn)參與與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情?！净顒訙?zhǔn)備】物資準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的花?！净顒舆^程】一、教師帶領(lǐng)幼兒做《美麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題----最愛的花。二、教師提出繪畫的主題---我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。1．教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達(dá)出自己喜歡的花朵。2．請幼兒說出自己喜歡的花朵的外形特點(diǎn)及顏色三、教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動手作畫1．教師教給幼兒簡單的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告訴幼兒繪畫材料的注意事項(xiàng)。2．幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒展示作品，教師評價(jià)幼兒展示自己的繪畫作品，教師鼓勵幼兒在集體面前表達(dá)自己的繪畫想法，并對幼兒的表現(xiàn)做出積極的評價(jià)?！净顒友由臁恐v幼兒帶到主題墻的展示區(qū)，幫助幼兒一起吧自己的畫裝飾在主題墻上。四、論述題14．在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實(shí)例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。另外，我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點(diǎn)決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容，這犯了“幼兒園小學(xué)化”的錯誤，對于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時(shí)期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會不完全。五、材料分析題15．在一次大班的美術(shù)活動中，老師首先給小朋友們講了一個奧特曼打怪獸的故事，然后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量。”老師回應(yīng)道：“不好啦，怪獸來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白卷，她告訴老師她沒見過奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片讓其欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫?；顒咏Y(jié)束時(shí)，老師讓每個小朋友說說自己的作品。請從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的角度對教師的行為進(jìn)行分析。解析：：(1)在美術(shù)活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的“他的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量”的情景，及時(shí)地配合亮亮的想象，創(chuàng)設(shè)求救的情景，讓亮亮繼續(xù)繪畫。這符合教師在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。(2)針對晶晶沒見過奧特曼的情況，教師及時(shí)提供奧特曼的圖片供其欣賞。這符合教師應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象的要求。(3)老師提供奧特曼圖片給晶晶欣賞，并鼓勵其大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫。這符合教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，營造寬松的心理氛圍的要求。16．操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為請說明理由解析：：(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。