2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬題及答案C卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬題及答案C卷一、單選題1．下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是()。A.幼兒一人一杯、一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用．兩周換洗床單、枕巾一次答案：：C解析：：根據(jù)嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周為幼兒剪一次指甲即可。若發(fā)現(xiàn)幼兒指甲有劈裂，就要隨時修剪。2．下列關(guān)于幼兒的發(fā)展與遺傳素質(zhì)關(guān)系的描述，錯誤的是()。A.幼兒的發(fā)展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提B.遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機(jī)能等方面的差異C.遺傳素質(zhì)的成熟制約了幼兒身心發(fā)展的水平D.遺傳素質(zhì)不僅為幼兒的發(fā)展提供物質(zhì)前提，同時也決定了幼兒的發(fā)展答案：：D解析：：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為兒童心理發(fā)展提供可能；環(huán)境和教育促使這種可能性成為現(xiàn)實。遺傳素質(zhì)不能決定幼兒的發(fā)展，D項說法有誤。3．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案：：D解析：：幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。故選D。4．言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括()。A.言語聽覺調(diào)節(jié)B.言語視覺調(diào)節(jié)C.言語動覺調(diào)節(jié)D.言語觸覺調(diào)節(jié)答案：：D解析：：在幼兒言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中，沒有言語觸覺調(diào)節(jié)一說。5．建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動答案：：D解析：：幼兒教師想更好地開展幼兒教育教學(xué)活動，首先要建立良好的師幼關(guān)系。6．按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）。A．情感目標(biāo)B．認(rèn)知目標(biāo)C．動作技能目標(biāo)D．行為目標(biāo)答案：：B解析：：本題考查第六章教學(xué)活動的組織于實施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知情感，心理運(yùn)動等三大領(lǐng)域，并從各個領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能，所以為認(rèn)知目標(biāo)。7．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，下列關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C.幼兒園社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進(jìn)行答案：：A解析：：本題是對幼兒園社會領(lǐng)域教育內(nèi)容的考查，幼兒園社會教育是以培養(yǎng)兒童社會性為目的的教育，是幼兒社會性發(fā)展所需要，所以選項B是正確的。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一目生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，選項C和D也是正確的，由此可見，A選項是不正確的，因為品德教育在幼兒園社會教育的一部分，而不能等同。所以，本題應(yīng)該選A。8．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)答案：：C解析：：本題是對幼兒園一日活動相關(guān)內(nèi)容的考查，幼兒園一日活動主要包括晨間接待、進(jìn)餐活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、教育活動和兒童游戲以及戶外活動，每一個活動環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)或稱為保育教育的重點(diǎn)都是各有側(cè)重的，其中，幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。所以本題正確答案應(yīng)該選C。選項A和選項D“提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“督促孩子完成家庭作業(yè)”不符合幼兒園教育的特點(diǎn)，在幼兒園中是不強(qiáng)求孩子做家庭作業(yè)的，此外，選項B“與家長交流，溝通情感”也是教師在晨間接待過程中可以做的工作，但是晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)仍然是檢查孩子的身心狀況。9．游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。A.思維活動B.想象活動C.創(chuàng)造活動D.實踐活動答案：：B解析：：在游戲活動中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒有想象的參與，游戲便無法開展，游戲的一個重要特點(diǎn)就是充滿想象和創(chuàng)造。10．下列關(guān)于偶發(fā)性科學(xué)活動的論述中，正確的是（）。A.有經(jīng)驗的教師常常可以事先估計到兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動B.活動的時間、地點(diǎn)固定不變C.活動的過程不容易受外界因素干擾D.活動的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動機(jī)答案：：D解析：：所謂偶發(fā)性科學(xué)教育活動，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心．導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。因此本題選擇D。二、問答題11．簡述學(xué)前教育的一般原則。解析：：(1)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；(2)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則；(3)面向全體，重視個別差異的原則；(4)充分利用幼兒、家庭、社會的教育資源的原則。12．為什么說幼兒的教育離不開家庭?解析：：幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。三、活動設(shè)計題13．某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標(biāo)，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。解析：：活動名稱：幼兒園的樹木(中班主題教育活動)主題活動總目標(biāo)：1．對幼兒園里的樹感興趣，喜歡探究。2．能夠主動提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3．感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4．能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，并做簡單記錄。5．關(guān)注樹的色彩、形態(tài)等特征，以樹為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。6，感受幼兒園的美，激發(fā)愛護(hù)樹木、愛幼兒園的情感。7，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，活動一：樹的秘密(中班科學(xué)教育活動)活動目標(biāo)：1．通過觀察和比較，認(rèn)識幼兒園中的樹木。2．學(xué)習(xí)做簡單的記錄，發(fā)現(xiàn)樹的不同特征。3．積極參與有關(guān)樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹的知識和經(jīng)驗?；顒舆^程：1．情景導(dǎo)入，引出主題活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子里去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹。教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動的內(nèi)容。2．認(rèn)識常綠樹和落葉樹(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)。(2)教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的，表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3．認(rèn)識樹的年輪教師出示大樹年輪的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察年輪，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)年輪，鞏固對年輪的認(rèn)識。幼兒學(xué)會后，將幼兒分成四組，分發(fā)記錄卡，讓幼兒在園中尋找有年輪的木制品，寫下大樹的年齡。4．游戲結(jié)束(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹，哪些是落葉樹。(2)教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學(xué)到了什么?；顒佣簶涞南胂?中班美術(shù)教育活動)活動目標(biāo)：1．能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進(jìn)行裝飾。2．大膽想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3．養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣?；顒舆^程：1．談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：小朋友們知道哪些大樹?它們是什么樣子的?通過談話引發(fā)幼兒回憶，根據(jù)幼兒的描述，教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出本次活動的內(nèi)容。2．講解示范，掌握繪畫方法(1)教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么(畫上的樹就是幼兒園院子里的樹)。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出線描、吹畫、點(diǎn)畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局，并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫材料，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的注意事項。3．幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)(1)教師提出要求：要畫出自己在生活中看到過的樹，要盡量畫得大一些，布局要合理。鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導(dǎo)，對于繪畫能力較弱的幼兒適時地予以幫助：對想象力較豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時予以表揚(yáng)。4．講評作品，結(jié)束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提意見。活動三：大樹是我們的好朋友(中班社會教育活動)活動目標(biāo)：1．知道樹與人類生活的關(guān)系，2．萌發(fā)愛護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的情感和意識。3．能用完整的語句表達(dá)對自然的喜愛之情?；顒舆^程：1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)活動開始，教師播放和樹木相關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2)教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容。2．教師出示樹與環(huán)境關(guān)系的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到樹的作用幼兒觀察圖片，教師向幼兒講解樹的作用(美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫)。通過這一形式，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗的不足。通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒認(rèn)識到愛護(hù)樹木、植樹造林的重要性。3．我們的大樹朋友教師告訴幼兒，3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”。通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。4．活動結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護(hù)樹木、熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步得到提升。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學(xué)的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學(xué)積極作準(zhǔn)備,使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;②小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子順利地度過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的順利銜接,既是幼兒園應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù),也是小學(xué)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。(2)入學(xué)準(zhǔn)備:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習(xí)慣、做事認(rèn)真的習(xí)慣、集中注意力聽老師講話的習(xí)慣、保持文具和書本整潔的習(xí)慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動的各種個性品質(zhì),主要是認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好,就在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù),甚至用小學(xué)一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅決反對這種舍本求末的做法,并且應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評析。解析：：【知識點(diǎn)】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進(jìn)行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。16．在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題：（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。（2）請針對問題，