如何提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

精品文檔-下載后可編輯如何提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究一、課題提出的背景

現(xiàn)今，我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課改，教師在教法和學(xué)生在學(xué)法方面均取得了一定成效。但是在我們農(nóng)村學(xué)校，由于教師年齡結(jié)構(gòu)的不合理，教學(xué)設(shè)備的相對(duì)落后等因素以及長(zhǎng)期應(yīng)試教育殘存的一些不良觀念還或多或少影響著課堂教學(xué)：如以教師為中心、書本為中心，先教后學(xué)，練習(xí)不止，講解不休的現(xiàn)象仍主導(dǎo)著課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位仍未得到真正體現(xiàn)。根據(jù)這樣的實(shí)際，要想取得明顯的進(jìn)步，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成養(yǎng)成自主探求知識(shí)的好習(xí)慣。。

二、所要解決的主要問(wèn)題

目前，“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的“三中心教育”，家長(zhǎng)式、專制式的師生關(guān)系，少數(shù)幾個(gè)“尖子生”占領(lǐng)課堂，不給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只讓他們當(dāng)看客等現(xiàn)象，在平時(shí)的教學(xué)中仍舊屢見(jiàn)不鮮。這使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神受到壓抑。開展“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究”，在課堂中貫徹主體教育思想，就是試圖能解決好這些問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣的具體措施

1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的力量

（1）、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，首先教師要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因其師而信其道；其次在教學(xué)中家要支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探究知識(shí)而作的言、行及稚嫩的結(jié)論，

（2）、讓學(xué)生在趣味事例中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。良好的開端是成功的一半，成功的導(dǎo)課能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的心理態(tài)度。

（3）、讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇、好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣有趣的小游戲。讓學(xué)生在玩中“練”，樂(lè)中“學(xué)”，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

（4）、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣

兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。人的手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要讓抽象的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，就應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，解決知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的直觀形象性之間的矛盾。

2、保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我們?cè)诮虒W(xué)中著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變一言堂為群言堂，努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生自己練習(xí)的環(huán)節(jié)，把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過(guò)程。開展小組活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效益的一種有效的手段。因此，在教學(xué)中我提倡分組活動(dòng)，并使之逐步形成常規(guī)形成良好有序的課堂活動(dòng)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了多種分組方式，將學(xué)生分成兩人小組、三人小組、四人小組，橫排、豎排、半班等。小組活動(dòng)的形式也有多種多樣，如小組競(jìng)賽、小組幫差、小組交流、小組對(duì)答、小組互測(cè)、小組互評(píng)等。在活動(dòng)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽鴮W(xué)生轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主活動(dòng)和語(yǔ)言應(yīng)用的能力，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)收獲。

如：孫德昌老師在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》時(shí)，教師組織學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的平面圖形，列出長(zhǎng)方形、正方形。教師用多媒體演示生活中存在的長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生拿出科前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形教具，教師通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不同的地方呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你把結(jié)果記錄下來(lái)（每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)表格）。然后學(xué)習(xí)小組討論一下。學(xué)生開始操作試驗(yàn)，討論后，師生形成如下對(duì)話：生1：我把長(zhǎng)方形和正方形的角疊在一起，發(fā)現(xiàn)一樣大小的。師：哦，師好方法。但長(zhǎng)方形的四個(gè)角都一樣大小嗎？生2：相同的地方是，長(zhǎng)方形和正方形的角是一樣大小的。都是四個(gè)直角。師：你怎么知道的？生1：我用直角板量過(guò)的。師：我也同意你的好方法。生2：不相同的地方是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形不是。只有對(duì)邊才一樣長(zhǎng)。師：你怎么知道這些的？生3：我是用尺子量出來(lái)的。生4：我是把長(zhǎng)方形和正方形分別對(duì)折知道的。師請(qǐng)學(xué)生出來(lái)示范，并板書。老師做了小結(jié)。教師出示平形四邊形，讓學(xué)生抽拉學(xué)具變成一個(gè)跟教師手上一樣的圖形。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)平形四邊形是從長(zhǎng)方形平行抽拉出來(lái)的。教師小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形特征的一般規(guī)律，讓學(xué)生猜想平行四邊形的對(duì)角大小是否一樣，學(xué)生通過(guò)剪、折等方式驗(yàn)證了平行四邊形的對(duì)角大小一樣……

這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新識(shí)的渴求，有了興趣，自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣

除采用了上述方法外，各教研組認(rèn)真組織開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：課題組開展了“學(xué)生作文比賽”、“硬筆書法比賽”、“找錯(cuò)別字競(jìng)賽”、“口算題比賽”“應(yīng)用題比賽”“棋類比賽”“師生同臺(tái)演講比賽”、“小報(bào)、小制作比賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

四、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。首先，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力有較大提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生做了調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生中75%以上的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題充滿了信心。學(xué)生反映學(xué)習(xí)不再是難事，不少學(xué)科已成為學(xué)生最喜歡的。

其次，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前后出現(xiàn)了明顯的變化。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)提高較大。再次，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了一批骨干教師。參加實(shí)驗(yàn)的教師現(xiàn)在都已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。每人都在校、區(qū)、市開過(guò)教學(xué)觀摩課或優(yōu)秀示范課。

五、課題研究后的思考與研究的不足

1、教學(xué)模式不是唯一的，而是多種多樣的，各有其優(yōu)缺點(diǎn)；也不是一成不變的，而是發(fā)展的，在諸多教育模式中，沒(méi)有一種模式是最完美的。建構(gòu)是一種完善，無(wú)模是一種突破在教學(xué)中，采用何種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷地探索總結(jié)。2、信息時(shí)代教師的知識(shí)更新周期短，教師應(yīng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意補(bǔ)充知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、教育理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。3、學(xué)生的創(chuàng)新還不僅是一種自我提高和完善，由于他們的年齡、身心特點(diǎn)決定了他們經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，他們中的絕大多數(shù)還不可