跟崗學(xué)員的開題報告

Word第第頁跟崗學(xué)員的開題報告在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)口頭表達力量的討論

二、課題的討論對象

汕頭市潮陽試驗學(xué)校學(xué)校部404班、405班同學(xué)

三、課題目前國內(nèi)外討論概況

現(xiàn)今，對同學(xué)口頭表達力量的培育國內(nèi)外都特別重視，跟崗學(xué)員開題報告之三。國外學(xué)者認為：口頭表達力量是現(xiàn)代復(fù)合型人才的基本素養(yǎng)，思維靈敏、能言善辯是個人尋求進展機會的重要條件，也是事業(yè)勝利的保證，學(xué)校應(yīng)當從小培育孩子在公眾面前表達自己的力量。美國許多學(xué)校都設(shè)有演講課和交際課，以特地培育同學(xué)的口頭表達力量。他們信任同學(xué)通過說能比聽學(xué)到更多，為了使同學(xué)在其他課堂可以獲得更多的表達機會，他們主見課堂以小組學(xué)習(xí)為主，課堂上同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間通過商量溝通共享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問題。

在我國，長期以來，由于應(yīng)試教育和語文檢測手段的影響，語文教學(xué)只注意同學(xué)閱讀和寫作訓(xùn)練，忽視了同學(xué)口頭語言力量的訓(xùn)練，忽視了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達意、溝通信息、互相溝通的工具性。進入21世紀，我國決心轉(zhuǎn)變這一狀況，加大了對同學(xué)口頭表達力量的培育。2023年公布實施的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：使同學(xué)具有口語交際的基本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神。為了落實目標，在語文教材中增加了口語交際的內(nèi)容，以人教版教材為例，學(xué)校階段，從一班級其次冊開頭每組課文后都會支配一個口語交際的內(nèi)容?？谡Z交際教學(xué)的討論隨著新課程的推動也越來越深化，同學(xué)通過上口語交際課，口頭表達力量得到了肯定程度的提升，但離《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的學(xué)段目標仍有較大的差距。一線老師在實際教學(xué)中普遍感覺到：光靠幾節(jié)特地的口語交際課培育同學(xué)的口頭表達力量是遠遠不夠的。在語文課堂其他課型的教學(xué)中有意識地對同學(xué)進行口語訓(xùn)練，提高同學(xué)的口頭表達力量，由此進入了語文教學(xué)討論的探究視野。

四、課題討論的根據(jù)和意義

口頭表達力量是指用口頭語言來表達自己的.思想、情感，以到達與人溝通的目的的一種力量。葉圣陶先生曾說：所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言?？梢姡Z文是口頭表達力量與書面表達力量的綜合表達。在日常生活交往中，人們更多使用的是口頭語言，所以，口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用。隨著現(xiàn)代社會的不斷進展，對人的口頭表達力量提出了越來越高的要求?？陬^表達力量也成了現(xiàn)代人才的基本素養(yǎng)，培育同學(xué)的口頭表達力量是時代的進展的要求。

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是豐富多彩的。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，說是其中重要的一環(huán)。培育同學(xué)的口頭表達力量是語文教學(xué)義不容辭的責任。在語文閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的口頭表達力量有著重要的意義：1、閱讀教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)三分之二以上的課時。閱讀就是與文本對話的過程，閱讀教學(xué)就是生本、生生、師生之間對話的過程，對話就是口頭表達，而且這種表達在閱讀教學(xué)中時時發(fā)生，開題報告《跟崗學(xué)員開題報告之三》。共享好文在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的口頭表達力量有利于彌補口語交際課上訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量缺乏的缺陷，同學(xué)在閱讀課堂上人人都可得到充分的熬煉。2、閱讀教學(xué)中生本、生生、師生之間的對話是隨著教學(xué)活動的推動自然發(fā)生的，表達情境真實。立足于課堂現(xiàn)實狀態(tài)的口語訓(xùn)練比模擬情景下的口語訓(xùn)練更能鍛造同學(xué)的口頭表達力量，而且這種力量能直接轉(zhuǎn)化為同學(xué)生活交際中的口頭表達力量。3、閱讀教學(xué)的內(nèi)容豐富，培育同學(xué)口頭表達力量的訓(xùn)練點多，可以很好地引起同學(xué)表達的欲望，滿意不同層次和獨特的同學(xué)的需求。

五、課題討論的內(nèi)容及重點難點

1、本課題討論的內(nèi)容：

探究、討論在閱讀教學(xué)中，充分利用閱讀教學(xué)資源，有效提高同學(xué)口頭表達力量的策略、方法和手段

2、本課題討論的重點難點：

①在閱讀教學(xué)中，如何捕獲培育同學(xué)口頭表達力量的訓(xùn)練點。

②在閱讀教學(xué)中，如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采納恰當?shù)挠?xùn)練方法，有效提高同學(xué)的口頭表達力量。

六、課題討論的方法與途徑

1、調(diào)查法。以問卷調(diào)查的方式了解課題開展前后同學(xué)口頭表達狀況的改變。

2、文獻法。閱讀各種資料文獻，精確把握課題的國內(nèi)外討論的現(xiàn)狀與進展趨勢，理性分析課題討論過程中所消失的各種狀況。

3、案例法。對詳細的課例進行分析，分析實施策略的有效性，總結(jié)出不同類型閱讀課文的口頭表達力量訓(xùn)練點與訓(xùn)練方法。

4、行動討論法。從實踐中總結(jié)閱歷，再作用于實踐，如此循環(huán)，最終探究出在閱讀教學(xué)中有效提高同學(xué)口頭表達力量的策略、手段和方法。

5、試驗法。班級中選擇兩個同學(xué)口頭表達力量差不多的班級進行對比試驗，一個班級實施課題討論，一個班級按常規(guī)實施教學(xué)，橫向?qū)Ρ扔懻撜n題實施的效果。

6、閱歷總結(jié)法。準時地對討論過程中發(fā)生的現(xiàn)象進行分析概括，挖掘提煉，使之上升到教育理論的高度。

七、課題討論的進度支配

1、課題預(yù)備階段：(20xx年7月~20xx年9月)

①填報課題申報表

②調(diào)查分析同學(xué)口頭表達現(xiàn)狀。

③制定課題實施方案。

2、課題討論階段：(20xx年10月-20xx年3月)

①按課題實施方案有打算地開展試驗討論。

②錄制課堂教學(xué)錄像，進行課例研討。

③撰寫中期討論報告及相關(guān)論文。

④試驗班與非試驗班對比分析。

3、總結(jié)驗收階段：(20xx年4月~20xx年5月)

做好討論資料的整理與分析，撰寫討論報告，申請課題結(jié)題鑒定。做好成果的推介工作。

八、預(yù)期討論成果

1、同學(xué)口頭表達力量顯著提高，到達《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出的要求。

2、課題討論報告。

3、典型課例。

4、準時總結(jié)課題討論中的勝利閱歷，撰寫出論文。

九、所在學(xué)校對本課題討論可供應(yīng)的條件

我校是一所蓬勃進展的民辦學(xué)校，教學(xué)設(shè)備先進，師資力氣雄厚。建校以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特別重視教育科學(xué)討論，制定了完善的教科研制度，對教育科學(xué)討論舍得投入人力、物力和財力。幾年下來，學(xué)校已形成了良好的教科研氣氛，取得了豐碩的教