手指部編版5下課件

手指21最新人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）走近作者豐子愷：(1898～1975)，原名潤(rùn)，又名仁，號(hào)子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？搔癢窈窕穢物紐扣

渺小

鼻涕愛(ài)憎易讀錯(cuò)字sāoyǎotiǎohuìmiǎoniǔtìzēng軋yà（傾軋軋場(chǎng)）zhá（軋鋼軋機(jī)）擰nǐng（擰螺絲）nìng（擰脾氣）níng（擰毛巾）多音字薄bó（薄利多銷(xiāo)）bò（薄荷）báo（不薄薄片）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。窈窕：簡(jiǎn)單：堂皇：理解詞語(yǔ)(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。造句：荷花挺拔的姿態(tài)，窈窕的身段令人艷羨。①結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。②(經(jīng)歷、能力等)平凡(多用于否定式)。③草率；不細(xì)致。造句：每天都把簡(jiǎn)單的事做好不容易。形容氣勢(shì)宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。造句：這家酒店裝修的富麗堂皇。屏障：扶襯：薄弱：像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有遮住他的手指。造句：云霧包圍了整個(gè)山峰，就像一個(gè)白色的屏障。扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時(shí)候，起到了扶持幫襯的作用。造句：了廣闊天空因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)的扶襯，而顯得寂寞了然。不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)；容易破壞或動(dòng)搖。本文中形容無(wú)名指和小指的力量小，不夠強(qiáng)大。造句：目前，我國(guó)農(nóng)村教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。渺小：附庸：隨時(shí)隨地：養(yǎng)尊處優(yōu)：微小。本文中指小指的用處極小。造句：面對(duì)蒼茫的大海，人顯得是那么渺小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。造句：我們要有自己的獨(dú)立思想，不要做別人的附庸。任何時(shí)間、地點(diǎn)；時(shí)時(shí)處處。本文中指人不管在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都會(huì)帶著十根手指。造句：他隨時(shí)隨地地幫助別人。指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中。造句：習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活的他面對(duì)困難氣餒了。渺小微小都有“很小”的意思。“渺小”與“偉大”相對(duì)，用于精神、品質(zhì)方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；“微小”與“巨大”相對(duì)，突出形體之小，適用范圍較廣。1.面對(duì)蒼茫宇宙，我們是何等渺??！但我們?nèi)祟?lèi)從未放棄探索宇宙奧秘的夢(mèng)想。2.通過(guò)一個(gè)月的努力，我終于取得了一些微小的進(jìn)步。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：消受享受二者都有“受用”的意思?！跋堋倍嘤糜诜穸?；“享受”多用于肯定，指在物質(zhì)上或精神上得到滿足。1.最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無(wú)福消受。2.閑暇時(shí)間，喝杯咖啡，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀小說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的享受。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：課文的主要內(nèi)容是什么？課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格，最后闡明了道理。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)自然段？2.結(jié)合核心問(wèn)題品讀課文。交流分段情況第一部分（第1自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。第二部分（第2-5自然段）具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。第三部分（第6自然段）作者以指喻人，說(shuō)明了手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。核心問(wèn)題：這篇課文主要寫(xiě)了什么？串珠問(wèn)題：1.課文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。這句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊?？偲鹁滗亯|例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。運(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。排比的修辭方法拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。這些描寫(xiě)突出了食指的什么特點(diǎn)？運(yùn)用排比的修辭，通過(guò)列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣(mài)力、敢于冒險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?，同時(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，寫(xiě)出了食指的另一個(gè)特征——機(jī)敏。排比的修辭方法每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從這些描寫(xiě)中可以看出中指做事具有什么特點(diǎn)？中指做事沽名釣譽(yù)，華而不實(shí)。手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。中心句閱讀方法解密：品析文章的中心句概念：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章“中心句”。特點(diǎn)及作用：①在文章的開(kāi)頭起概括和總述作用；②在文章的中間起承上啟下作用；③在文章的末尾起歸納和總結(jié)作用：④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。尋找方法：①?gòu)念}目中找；②從總起句中找；③從結(jié)尾中找；④從反復(fù)句中找；⑤從議論句中找；⑥從哲理性句子中找。運(yùn)用：見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、4題。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，對(duì)性格迥然不同的五根手指有所了解，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。核心問(wèn)題：這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五根手指雖各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。這篇課文主要寫(xiě)了什么？1.課文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？課文圍繞這句話來(lái)寫(xiě)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。串珠問(wèn)題：2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒(méi)有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。3.作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。課文結(jié)構(gòu)手指團(tuán)結(jié)就是力量大拇指―→形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指―→姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險(xiǎn)，機(jī)敏中指―→相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實(shí)無(wú)名指和小指―→秀麗可愛(ài)，能力薄弱各有所長(zhǎng)各有所短課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。推薦閱讀萬(wàn)能工具——手我們的手結(jié)構(gòu)精細(xì)。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達(dá)的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動(dòng)好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計(jì)，人的雙手能做出上億個(gè)動(dòng)作。有了這雙靈巧的手，①外科醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，②舉重運(yùn)動(dòng)員抓舉起了幾百公斤的重物，③牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國(guó)人才建起了雄偉壯觀的長(zhǎng)城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺(jué)以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬(wàn)次。連躺在小床上的嬰兒，也不時(shí)彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動(dòng)后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。它既能獨(dú)立活動(dòng)，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動(dòng)作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時(shí)，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個(gè)名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個(gè)手指擅長(zhǎng)比較精確和細(xì)致的動(dòng)作。由于它可以用來(lái)指路，所以又稱“指示指”；又因?yàn)樗芸郯鈾C(jī)開(kāi)槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來(lái)?yè)茈娫?，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長(zhǎng)的是中指，最短的是小指。小指常被用來(lái)挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個(gè)手指，剩下的就是無(wú)名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。手指是人體感覺(jué)最靈敏的一個(gè)部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，能對(duì)接觸到的物體進(jìn)行分辨。無(wú)論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個(gè)依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負(fù)責(zé)和指揮手的部位，要比負(fù)責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得多。國(guó)外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能力，來(lái)促進(jìn)智力發(fā)展。國(guó)學(xué)誦讀天時(shí)不如地利，地利不如人和。(《孟子?公孫丑下》)二人同心，其利斷金。

(《周易?系辭上》)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【諺語(yǔ)】1.一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。2.一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。3.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。4.人心齊，泰山移。5.星多天空亮，人多智慧廣。6.眾人一條心，黃土變成金。7.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。8.一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。課堂小結(jié)我們從“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話中懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。讀了課文后，你懂得了什么道理？一、給加點(diǎn)字詞的正確讀音畫(huà)“√”。1.身段窈窕(yáo

tiáo

yǎo

tiǎo)的幼兒園老師正在幫小朋友們擦鼻涕(tì

dì)、系紐(niǔ

liǔ)扣。2.小指的用處雖然渺(miáo

miǎo)小，但能給人搔(sāo

shāo)癢。3.他愛(ài)憎(zēng

zèng)分明，最不喜歡養(yǎng)尊處(chǔ

chù)優(yōu)的人。﹒﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。栩栩(

)(

)

(

)(

)萬(wàn)千養(yǎng)(

)處(

)片(

)不(

)各有所(

)，各有所(

)造句：________________________________________________________________________________如生變化尊優(yōu)刻離長(zhǎng)短示例：我們不能一味過(guò)養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，也要適當(dāng)體驗(yàn)一下什么是艱苦。三、把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。打螺絲掏

戒指解槍機(jī)抹耳朵扳算盤(pán)拉鼻涕擰紐扣戴胡琴四、句子萬(wàn)花筒。(按要求寫(xiě)句子)1.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？(不改變?cè)猓瑩Q一種說(shuō)法)_____________________________________________2.他(中指)永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(任選一個(gè)身體部位，仿寫(xiě)擬人句)_______________________________________________________________________________________________________________________________________舞蹈演員的手指常作蘭花狀。示例：只要主人不睡覺(jué)，他就絕不拉上他美麗的窗簾，時(shí)刻看著主人想要注意的地方，默默地奉獻(xiàn)著自己，處處流露出一種與世無(wú)爭(zhēng)的姿態(tài)。21.手指課前預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音。搔(

)癢窈(

)窕(

)

穢(

)物紐(

)扣渺(

)小鼻涕(

) 愛(ài)憎(

)2．看拼音，寫(xiě)字詞。sāo(

)癢

yǎo

tiǎo(

)

huì(

)物

miǎo(

)小愛(ài)zēng(

) jiè(

)指﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒戒sāoyǎotiǎohuìniǔmiǎotìzēnɡ搔窈窕穢渺憎3．理解詞語(yǔ)。堂皇：__________________________________________________________________________________養(yǎng)尊處優(yōu)：______________________________________________________________________________4．近義詞：消受—(

)機(jī)敏—(

)反義詞：簡(jiǎn)單—(

)渺小—(

)形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中。享受機(jī)靈復(fù)雜偉大1.這是__________寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指_________________________；接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的_____________________；最后闡明了一個(gè)道理：___________________________。豐子愷各有所長(zhǎng)，各有所短姿態(tài)和性格團(tuán)結(jié)就是力量2．我能概括出五根手指的特點(diǎn)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________大拇指：形狀不美，身體矮而胖，頭大而肥，只有一個(gè)關(guān)節(jié)，在五指中最能吃苦。食指：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線，工作雖然不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。中指：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。無(wú)名指和小指：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。21.手指課后作業(yè)（A組）1．在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫(huà)“√”。搔癢(shāo

sāo) 窈窕(tiǎo

tiáo)

紐扣(niǔ

nǐu)

愛(ài)憎(zēng

zhēng)﹒√﹒﹒﹒√√√2．比一比，再組詞。紐（）扳（）扭（）販（）燙（）搔（）湯（）騷（）紐扣扭動(dòng)扳動(dòng)攤販燙傷熱湯搔癢騷擾3．選詞填空。軟弱虛弱薄弱(1)疲勞加上傷心，敘利奧的身體越來(lái)越(

)。(2)無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力(

)也無(wú)過(guò)于他們了。(3)困難欺負(fù)(

)的人，碰到堅(jiān)強(qiáng)的人，它只好低頭認(rèn)輸。虛弱薄弱軟弱4．判斷下列句子哪些是擬人句，是的在句后括號(hào)里打上“√”。(1)中指永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(

)(2)桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。(

)(3)蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。(

)5．寫(xiě)出四個(gè)帶“手”字的成語(yǔ)。_____________________________________________√√妙手回春愛(ài)不釋手不擇手段舉手之勞陽(yáng)光的指紋有一個(gè)北極考察隊(duì)在北極考察。隊(duì)長(zhǎng)貝德給隊(duì)員布置了一個(gè)新任務(wù)，就是在記錄考察日志之外，每個(gè)人還要記日記，日記以描寫(xiě)陽(yáng)光下的景物為主。隊(duì)員們對(duì)此頗有怨言，卻又不敢違抗。由于考察工作延誤，考察隊(duì)無(wú)法及時(shí)返回，他們不得不在黑暗、寒冷和孤寂的極夜中停留很長(zhǎng)一段時(shí)間。人們發(fā)現(xiàn)，黑暗和寒冷還可以忍受，只是那孤寂壓得每個(gè)人都要發(fā)瘋了。這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)貝德宣布：“現(xiàn)在我要檢查你們的日記，請(qǐng)大家依次朗讀！”人們安靜下來(lái)，只有朗讀者在聲情并茂地講述陽(yáng)光下的故事。人們仿佛看到了閃著銀光的雪原，看到了北極熊從水中爬上冰塊，看到了陽(yáng)光下美好的一切。就這樣，每朗讀一篇日記，人們都會(huì)想起許多陽(yáng)光下美好的景物，煩躁和焦慮一掃而光，心完全被美麗的憧憬和回憶占領(lǐng)了。終于，漫長(zhǎng)的極夜在朗讀中過(guò)去了，久違的太陽(yáng)又緩緩升起來(lái)了，人們歡呼歌唱，忽然明白了貝德隊(duì)長(zhǎng)讓大家記日記的良苦用心。其實(shí)，只要心中能留下陽(yáng)光的指紋，周?chē)v使是無(wú)邊的黑暗與寒冷，你的世界也是溫暖而明媚的。在這個(gè)世界上，只要你心中的希望之火不曾熄滅，就沒(méi)有什么困難能難得倒你！1.畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？_______________________________________________________________________________________________________________________________________畫(huà)線的句子運(yùn)用了排比的修辭方法，將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，形象生動(dòng)，使我們仿佛看到了許多陽(yáng)光下美好的景物。2．貝德隊(duì)長(zhǎng)讓隊(duì)員們記以陽(yáng)光下的景物為主的日記，目的是什么？_________________________________________________________________________________________3.“陽(yáng)光的指紋”表面指什么？實(shí)際上指什么？_________________________________________________________________________________________讓隊(duì)員們能在心中留下陽(yáng)光下美麗的景物，讓他們心中充滿希望?！瓣?yáng)光的指紋”表面指陽(yáng)光下美好的景物，實(shí)際上指心中的希望之火。4.“在這個(gè)世界上，只要你心中的希望之火不曾熄滅，就沒(méi)有什么困難能難得倒你！”這句話的含義是什么？有什么作用？【方法】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在世界上，每個(gè)人心中只要有希望之火，就會(huì)有勇氣去面對(duì)困難、克服困難，最終戰(zhàn)勝困難。這句話是本文的中心句，點(diǎn)明了文章的主旨，起到了總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。21.手指課后作業(yè)（B組）一、五指的特點(diǎn)1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出下面的句子分別是描寫(xiě)哪個(gè)手指，把字母填在括號(hào)里。A.大拇指B．食指C．中指