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情景教學(xué)在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

馬青華LOGO多媒體運(yùn)用實(shí)物演示角色扮演創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景將認(rèn)知與情感形象思維與抽象思維教與學(xué)充分結(jié)合

情景教學(xué)的概念實(shí)驗(yàn)操作開展情景教學(xué)的背景隨著社會(huì)的發(fā)展，臨床護(hù)理情景已發(fā)生很大變化病人的維權(quán)意識(shí)不斷提升病人對護(hù)士的要求不斷提高護(hù)理技能的提高不能再寄托于到病房在病人身上進(jìn)行練習(xí)許多發(fā)達(dá)國家自20世紀(jì)90年代起就將其廣泛應(yīng)用于護(hù)理課堂教學(xué)中并取得了良好的效果國內(nèi)開展情景教學(xué)的現(xiàn)狀1目前國內(nèi)很多護(hù)理教學(xué)實(shí)體單位均建立了護(hù)理情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并購進(jìn)大量先進(jìn)教學(xué)模型與器材32008年協(xié)和護(hù)理學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技能中心成為北京市級實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)示范中心，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)能力得到很大提升4進(jìn)行臨床情境模擬教學(xué)方面的情景與研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)2但目前應(yīng)用模擬示教設(shè)備中存在利用不充分，設(shè)備閑置，效果不好的問題情景教學(xué)的作用及意義培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情加深理論理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高技能水平，適應(yīng)臨床需要全面素質(zhì)的提高培養(yǎng)溝通技巧，提高表達(dá)能力情景教學(xué)的特點(diǎn)仿真性直接性針對性開放性綜合性應(yīng)急能力提高學(xué)生情景教學(xué)應(yīng)用的原則應(yīng)用原則合作原則探究原則主動(dòng)原則情境原則貼近臨床時(shí)間方便對患者無風(fēng)險(xiǎn)過程可控制允許出錯(cuò)可重復(fù)使用情景教學(xué)的優(yōu)勢情景教學(xué)的缺點(diǎn)

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