滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Revision2》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Revision2》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景近年來(lái)，隨著教育的改革和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了關(guān)注的重點(diǎn)，特別是語(yǔ)文教育，在各級(jí)教育部門的大力支持下，現(xiàn)在已經(jīng)取得了顯著的提升。在課標(biāo)的更新與不斷完善之下，各級(jí)學(xué)校也在不斷挖掘更好的課程教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。這里針對(duì)《Revision2》這門關(guān)鍵教學(xué)課程，進(jìn)行了一系列的課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與探索，詳細(xì)過(guò)程及結(jié)果如下。二、教學(xué)目標(biāo)了解課文的故事情節(jié)、角色關(guān)系及詞語(yǔ)含義，理解文意并在思維層面上有所表現(xiàn)；學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀漢字，能正確書寫生字詞匯，并依靠語(yǔ)言技能進(jìn)行初步的文化探究；核心價(jià)值觀教育：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德觀念，并能在實(shí)際生活中貫徹執(zhí)行。三、課程教學(xué)方案3.1教學(xué)流程本次課程共分為三個(gè)部分：預(yù)習(xí)部分、課堂互動(dòng)部分、課后輔導(dǎo)部分。具體流程如下：預(yù)習(xí)部分在本章節(jié)之前，有一份課本和練習(xí)冊(cè)，教師要提前按照知識(shí)點(diǎn)劃分給出相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的重點(diǎn)。了解課文標(biāo)題、故事情節(jié)、角色關(guān)系等核心知識(shí)點(diǎn)；溫習(xí)上一篇故事信息，幫助構(gòu)建知識(shí)框架。課堂互動(dòng)部分在本章節(jié)中，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體性，采用一系列互動(dòng)形式幫助學(xué)生探究并深入學(xué)習(xí)。第一步：情境導(dǎo)入，講解標(biāo)題、故事情節(jié)及意義。讓學(xué)生初步了解課文主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能對(duì)全文有個(gè)大致的把握。第二步：細(xì)節(jié)探究，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生逐字逐句的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從課文中看出關(guān)系，理解詞匯和思考問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展相關(guān)的課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作的能力；第三步：語(yǔ)言輸出，學(xué)生自主表達(dá)。在學(xué)生理解已經(jīng)達(dá)到一定程度的情況下，進(jìn)行個(gè)人語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)更好的理解課文；第四步：文化鋪陳，增強(qiáng)文化意識(shí)認(rèn)知。在故事內(nèi)容之外，可增加適當(dāng)?shù)奈幕釤挘L制一個(gè)廣闊的文化圖景，發(fā)散學(xué)生的想象力；結(jié)束環(huán)節(jié)，鞏固與啟示。總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，提取產(chǎn)品與材料，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，反觀自身，感悟人生。課后輔導(dǎo)部分本部分是課程教學(xué)的補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)上課中未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，幫助加深對(duì)本節(jié)課的理解和記憶。3.2教學(xué)方法在本章節(jié)中，主要介紹幾種針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。情景導(dǎo)入法。在教學(xué)中運(yùn)用情景化的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生建立正確的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。情景設(shè)計(jì)不但要能吸引學(xué)生，還要讓學(xué)生真實(shí)地感覺(jué)到“置身于情景中”，從而對(duì)課文產(chǎn)生更深層次的理解。提問(wèn)交流法。這是一種老少皆宜的教學(xué)方法，形式多樣，應(yīng)用范圍廣泛。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生找出問(wèn)題并加以解答，從而更好的達(dá)到對(duì)文本的理解。課堂表達(dá)法。在表達(dá)中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法讓學(xué)生從口頭和書面表達(dá)中獲得更好的理解，包括現(xiàn)場(chǎng)演講、文章寫作等練習(xí)。3.3擴(kuò)展教學(xué)資源本章節(jié)提供了幾個(gè)可供學(xué)生擴(kuò)展的教學(xué)資源：閱讀推薦。教師可推薦學(xué)生將自己閱讀的相關(guān)題材的書籍及時(shí)同步寫入日記或讀書筆記中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)分享自己喜歡的書籍和理解；藝術(shù)創(chuàng)作。與本課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)也可以吸引學(xué)生積極參與，例如繪畫、手工等；線上學(xué)習(xí)資源。推薦幾個(gè)在線學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生追求更全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。比如“奧數(shù)國(guó)際”、“小學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽”、綜合學(xué)習(xí)資源庫(kù)等；四、總結(jié)經(jīng)過(guò)本次課程設(shè)計(jì)、教學(xué)以及后續(xù)的反思與改進(jìn)，我們以滬教2011課標(biāo)版為基礎(chǔ)，在注重學(xué)生主題性和多樣化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更好的達(dá)到了對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文理解