蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀《十四行詩》教學(xué)設(shè)計

蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀《十四行詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過對蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀中的《十四行詩》進行教學(xué)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識到：什么是十四行詩，十四行詩的構(gòu)成和寫作技巧；十四行詩在現(xiàn)代詩歌中的地位和影響；通過學(xué)習(xí)和欣賞十四行詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美意識和語言表達能力。二、教學(xué)環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)本次教學(xué)可以選擇播放一份關(guān)于十四行詩的精彩視頻，或者是選擇引用一些著名的十四行詩來激發(fā)學(xué)生對于這種詩歌形式的興趣。例如：皎皎水中央，纖纖凈素手。微微波上柳，依依柳似人。何處春江無月夜？墻里秋千墻外道。這首詩就是清代文學(xué)家鄭燮的《題春江晚景》。詩歌用韻腳分別是AABB、CCDD、EEFGGF，十四行詩的韻腳也常常采用這種形式。根據(jù)實際情況，可以選擇直接讓學(xué)生欣賞一些篇幅較短，結(jié)構(gòu)簡單的十四行詩，如莎士比亞的《十四行詩116》、帕特森的《無題》等。2.講解環(huán)節(jié)在學(xué)生對于十四行詩基本概念有了初步了解之后，教師可以在黑板上給學(xué)生畫出一份十四行詩的結(jié)構(gòu)體系圖，解釋其中的四個部分分別是癡情、開頭、中間和結(jié)尾。學(xué)生對于這種結(jié)構(gòu)體系的了解，可以更好地幫助他們理解和記憶十四行詩的寫作技巧和構(gòu)成方法。3.分組朗誦環(huán)節(jié)在講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以將學(xué)生分成小組，每一組選取一首十四行詩進行朗誦，也可以將學(xué)生分頭進行朗誦，展示朗誦的技巧和表達方式。這個環(huán)節(jié)可以增加學(xué)生的口語表達能力和演講能力，讓他們更好地去感受、理解和傳達每一首十四行詩的意蘊。4.在線討論和寫作環(huán)節(jié)對于十四行詩的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生產(chǎn)生自己的思考和創(chuàng)作?？梢栽诎嗉壩⑿湃夯蛘咂渌ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中，給學(xué)生發(fā)一篇包含若干個問題的文章，讓學(xué)生進行思考和討論。問題可以涉及到以下方面：十四行詩與其他詩歌形式的比較和區(qū)別；十四行詩在當(dāng)代詩歌中的重要性和應(yīng)用；如何加強十四行詩的朗誦效果？在討論的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，或者提供相關(guān)的實例和資料供他們參考。如果條件允許，還可以將與十四行詩相關(guān)的一些寫作任務(wù)交給學(xué)生進行創(chuàng)作，可以是仿寫一首十四行詩，也可以是寫一首自己的十四行詩，并進行分享和評論。5.總結(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)所有環(huán)節(jié)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生進行總結(jié)，簡單回顧和概括自己在本次教學(xué)過程中所學(xué)到的內(nèi)容和所體會到的情感。這樣能夠讓學(xué)生更深地記憶詩歌、理解詩歌、感受詩歌，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也更易于檢測教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)措施在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師有意識地將多媒體元素融入到教學(xué)中。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使用精美的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣；在講解環(huán)節(jié)，可以用優(yōu)美的語言和易理解的圖表來讓學(xué)生更好地理解十四行詩的構(gòu)造；在朗誦環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生感受到語言的魅力，演繹出詩歌的美感；在寫作和討論環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生思考和探索為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。同時，為了使教學(xué)措施更具有效性，應(yīng)盡可能采用多元化的教學(xué)方法，如：小組合作方